Cenários educacionais na contemporaneidade: reflexões a respeito das diferenças e das performances

The purpose of the text is to identify which are the elements these days that generate inequalities in education, from a local and global perspective. This aims to understand its reality with a macro perspective. In order to answer the objective, it was used the reconstructive hermeneutics, which is seen as a suitable methodology to address the question. The search for these elements is the inevitable consequence of this understanding. The research is supported by a critical evaluation of the PISA reports, understood as a comparative source of extraordinary relevance now. As a result, within an international and locally constructed context, the differences in performance in education in Brazil are significant, especially when compared with those countries with better results. Although historically, Finland and South Korea have better data in the PISA reports, even with different strategies and policies, it is concluded that, above any kind of action, there is the focus, as it is understood in the field of the Administrative Sciences.El objetivo del texto es identificar los elementos más importantes que, en la actualidad, generan desigualdades en la educación, desde una perspectiva global. Con ello se pretende comprender su realidad con una perespectiva macro. Para responder al objetivo se ha recurrido a la hermenéutica reconstructiva, por entenderla como una metodología adecuada para tratar el asunto. La búsqueda y objetivación de esos elementos son la consecuencia inevitable para propiciar esa comprensión. La investigación se apoya en una valoración crítica de los informes PISA, entendidos como una fuente de evaluación comparada de extraordinaria relevancia en la actualidad. Como resultado y dentro de un contexto internacional y localmente construido, se constatan las diferencias de desempeño en la educación en Brasil, especialmente si se compara con las de países con mejores resultados. Aunque históricamente, Finlandia y Corea del Sur tengan mejores datos en los informes PISA, incluso con diferentes estrategias y políticas, se concluye que, por encima de cualquier tipo de acción, está el ‘foco’, tal y como se entiende en el campo de las Ciencias de la Administración.O presente artigo tem como objetivo identificar os elementos mais importantes que, atualmente, geram desigualdades na educação, a partir de perspectivas local e global, entendendo, assim, sua realidade sob uma visão ampla. Para tanto, recorreu-se à hermenêutica reconstrutiva, por entendê-la como uma metodologia adequada para abordar a questão. A busca e objetivação desses elementos são a consequência inevitável para propiciar a compreensão do atual cenário. Nesse sentido, a pesquisa é apoiada por uma avaliação crítica dos relatórios do PISA, entendida como uma fonte de análise comparativa de relevância extraordinária no momento. Como resultado e dentro de um contexto internacional e localmente construído, verificam-se as diferenças de desempenho em educação no Brasil, principalmente quando comparadas com as de países de melhores resultados. Embora, historicamente, a Finlândia e a Coreia do Sul tenham dados melhores nos relatórios do PISA, mesmo com diferentes estratégias e políticas, conclui-se que, acima de qualquer tipo de ação, há o foco, como é entendido no campo das Ciências da Administração

Critical and inclusive pedagogy: on the tracks of educational elements for a more conscious citizenship

Tesis doctoral inédita cotutelada por la Universidade de Caxias do Sul y por la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Pedagogía. Fecha de lectura: 11-03-2020Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 11-09-2021Este estudo centra-se nas interações entre o sujeito de aprendizagem, o contexto e suas tensões sociais, os horizontes da contemporaneidade e a busca de uma educação válida para facilitar a formação de pessoas em um estado mais consciente. O problema norteador da pesquisa é centrado na questão: como pode ser construída uma proposta educacional geral de cidadania mais consciente para a formação humana baseada nos fundamentos da Pedagogia radical e inclusiva? O contexto global inclui as desigualdades sociais e econômicas que persistem e até pioram a cada ano, dados sucessivos aumentos na pobreza. Nesse sentido, objetiva-se identificar caminhos educacionais úteis para a emancipação e o descondicionamento do sujeito, a fim de direcioná-lo para um estado de plena cidadania. A abordagem e o desenvolvimento do estudo são filosóficos, teóricos, analíticos, hermenêuticos e dialéticos, submetendo a realidade e a proposta a um confronto permanente (RICOEUR, 1989). A metodologia básica de pesquisa é a hermenêutica reconstrutiva. O ponto de partida é a identificação de lacunas inerentes à própria sociedade e à educação, em termos de uma educação baseada na consciência frente a uma proposta que atenda aos requisitos básicos para a autossuficiência emancipatória. Os pontos a serem desenvolvidos no ser humano são identificados na busca de um estado individual e social mais consciente. Analisa-se, em profundidade, a Pedagogia Radical e Inclusiva. Ela detecta a imensa distância cognitiva entre o sujeito em seu contexto e um estado efetivamente consciente, dada a sua incapacidade de se libertar e produzir, por si só, condições mínimas de uma vida educacionalmente digna. As conclusões mais proeminentes do estudo apontam para: (1) a necessidade de formação de uma condição cognitiva mínima, por meio de um estabelecimento de um Estado Consciente; (2) a identificação de dez elementos necessários, como ponto de partida para essa condição de um Estado Consciente que pode constituir o que tem sido chamado de "pirâmide de um Estado Consciente"; e (3) a utilidade da Pedagogia radical e inclusiva para a definição e desenvolvimento da educação transformadora e baseada na consciênci

A potência do humano como pedagogia da libertação

It has been noticed that actions taken in recent years did not succeed to reduce inequalities, especially the economic and the social ones. According to the OXFAM report, between 1980 and 2016, while the richest 1% accounted for 27% of global income growth, the poorest half of the world stood at 13%. From this level of inequality, global economy should be 175 times greater to allow everyone to earn more than U$ 5 (€ 4.00) a day, the analysis concluded. Despite success achieved in some countries, this provides a picture of the drama, since everything done to tackle inequality has been somewhat insignificant, as global numbers prove. In this article, the precepts of the reconstructive hermeneutic methodology were followed so that by means of constructions and reconstructions, through an extensive bibliographical research, one could find the elements that should set a minimal cognitive formation. There were 10 elements that constitute what was called the Power of the Human, which configures this potential for confrontation. It is not simple to master these 10 components, but it is seen as a basic need for a full citizenship.  Nos últimos anos, todas as ações para diminuir as desigualdades não obtiveram êxito. Segundo o informe de OXFAM, entre 1980 a 2016, enquanto os 1% mais ricos ficaram com 27% do crescimento da renda global, a metade mais pobre do mundo ficou com 13%. A partir desse nível de desigualdade, a economia do planeta precisaria ser 175 vezes maior para permitir que todos ganhassem mais de 5 dólares (4 euros) por dia, concluiu a análise. Apesar de alguns êxitos localizados de alguns países, isso sintetiza o quadro de dramaticidade, pois tudo quanto tem sido feito para seu combate, acabou sendo, de certo modo, inócuo, conforme os números globais comprovam. Nesse artigo, seguiu-se os preceitos da metodologia hermenêutica reconstrutiva de modo que, por meio de construções e reconstruções, e através de uma ampla pesquisa bibliográfica, se encontrasse os elementos que deveriam compor uma formação cognitiva mínima. Chegou-se a 10 elementos que se constitui no que se denominou de Potência do Humano, a qual configura essa potencialidade de enfrentamento. O domínio dessas 10 condições não é simples, mas se configura como a necessidade básica para uma cidadania plena

PAVIANI, Jayme. Filosofia, Ética e Educação: de Platão a Merleau-Ponty. Caxias do Sul: EDUCS, 2010.

PAVIANI, Jayme. Filosofia, Ética e Educação: de Platão a Merleau-Ponty. Caxias do Sul: EDUCS, 2010. 128 p

Ética da antiga Grécia à utilidade no século XXI

A educação em ética dos profissionais de hoje é fundamental, tanto para compreender a extrema competitividade como para se comportar da forma mais adequada, tanto em respeito aos principais valores da vida, como para o próprio sucesso profissional. Moral e ética são expressões que se referem a uma mesma realidade humana, a um modo de ser que só o homem possui, que se referem ao modo de ser de todo ser humano, que se estrutura sobre regras e sobre a avaliação do bem e o mal. Ética é, antes de tudo, pensar o próprio ser humano e as condições que o constituem como tal

El futuro de la ética - ensayos sobre la complejidad en su nueva conjectura - dos perspectivas

From the context of contemporaneity, highlighting the behavioral patterns adopted and the possible changes in the way of living, given the technological and scientific advances, will the concept of ethics be transformed? To find a possible image of this future is the objective of these reflections that the authors seek to construct, from the elements available for this projection, each one with its perspectives. Adopting a reconstructive hermeneutic methodology, the article develops, from some key elements, some possibilities, based on theoretical tendencies supported by the current scenario and launched to a future point. The conclusions, which start from the complexity of ethics, in its whole range of virtues, and the capacity of the human being to improve them, culminate in an even more labyrinthine conjuncture and the possibility of having to redo the concepts of the most various elements that make up the virtue, to adjust the future scenario with the human conscience itself. What remains is the hope that new situations emerge and succeed in promoting a meaningful policing of the subject's postures in order to keep pace with development and changes in life.A partir de un contexto contemporáneo, se destacan los patrones comportamentales que se adoptan y los posibles cambios en la forma de vivir debidos a los avances tecnológicos y científicos, ¿Cómo se transformará el concepto de la ética? Buscar una posible imagen de ese futuro es el objetivo de esas reflexiones que los autores buscan construir, a partir de los elementos disponibles para esa proyección, cada uno desde sus perspectivas. Al adoptarse una metodología hermenéutica reconstructiva, el artículo desarrolla, a partir de algunos elementos clave, algunas posibilidades, basadas en tendencias teóricas soportadas por el escenario actual y lanzadas hacia un punto futuro. Las conclusiones, que parten de la complejidad de la ética, en todo su espectro de virtudes, y la capacidad del ser humano para perfeccionarlas, culminan con una coyuntura aún más laberíntica y con la posibilidad de tener que rehacer los conceptos de los más diversos elementos que componen la virtud, para ajustar el escenario futuro con la propia conciencia humana. Queda la esperanza de que surjan nuevas situaciones que consigan promover un cambio significativo de las posiciones del sujeto, para acompañar el desarrollo y los cambios en la vida

Cenários educacionais na contemporaneidade: reflexões a respeito das diferenças e das performances

The purpose of the text is to identify which are the elements these days that generate inequalities in education, from a local and global perspective. This aims to understand its reality with a macro perspective. In order to answer the objective, it was used the reconstructive hermeneutics, which is seen as a suitable methodology to address the question. The search for these elements is the inevitable consequence of this understanding. The research is supported by a critical evaluation of the PISA reports, understood as a comparative source of extraordinary relevance now. As a result, within an international and locally constructed context, the differences in performance in education in Brazil are significant, especially when compared with those countries with better results. Although historically, Finland and South Korea have better data in the PISA reports, even with different strategies and policies, it is concluded that, above any kind of action, there is the focus, as it is understood in the field of the Administrative Sciences.O presente artigo tem como objetivo identificar os elementos mais importantes que, atualmente, geram desigualdades na educação, a partir de perspectivas local e global, entendendo, assim, sua realidade sob uma visão ampla. Para tanto, recorreu-se à hermenêutica reconstrutiva, por entendê-la como uma metodologia adequada para abordar a questão. A busca e objetivação desses elementos são a consequência inevitável para propiciar a compreensão do atual cenário. Nesse sentido, a pesquisa é apoiada por uma avaliação crítica dos relatórios do PISA, entendida como uma fonte de análise comparativa de relevância extraordinária no momento. Como resultado e dentro de um contexto internacional e localmente construído, verificam-se as diferenças de desempenho em educação no Brasil, principalmente quando comparadas com as de países de melhores resultados. Embora, historicamente, a Finlândia e a Coreia do Sul tenham dados melhores nos relatórios do PISA, mesmo com diferentes estratégias e políticas, conclui-se que, acima de qualquer tipo de ação, há o foco, como é entendido no campo das Ciências da Administração.El objetivo del texto es identificar los elementos más importantes que, en la actualidad, generan desigualdades en la educación, desde una perspectiva global. Con ello se pretende comprender su realidad con una perespectiva macro. Para responder al objetivo se ha recurrido a la hermenéutica reconstructiva, por entenderla como una metodología adecuada para tratar el asunto. La búsqueda y objetivación de esos elementos son la consecuencia inevitable para propiciar esa comprensión. La investigación se apoya en una valoración crítica de los informes PISA, entendidos como una fuente de evaluación comparada de extraordinaria relevancia en la actualidad. Como resultado y dentro de un contexto internacional y localmente construido, se constatan las diferencias de desempeño en la educación en Brasil, especialmente si se compara con las de países con mejores resultados. Aunque históricamente, Finlandia y Corea del Sur tengan mejores datos en los informes PISA, incluso con diferentes estrategias y políticas, se concluye que, por encima de cualquier tipo de acción, está el ‘foco’, tal y como se entiende en el campo de las Ciencias de la Administración

Educational scenarios in the contemporary world: Reflections on differences and perfomances

O presente artigo tem como objetivo identificar os elementos mais importantes que, atualmente, geram desigualdades na educação, a partir de perspectivas local e global, entendendo, assim, sua realidade sob uma visão ampla. Para tanto, recorreu-se à hermenêutica reconstrutiva, por entendê-la como uma metodologia adequada para abordar a questão. A busca e objetivação desses elementos são a consequência inevitável para propiciar a compreensão do atual cenário. Nesse sentido, a pesquisa é apoiada por uma avaliação crítica dos relatórios do PISA, entendida como uma fonte de análise comparativa de relevância extraordinária no momento. Como resultado e dentro de um contexto internacional e localmente construído, verificam-se as diferenças de desempenho em educação no Brasil, principalmente quando comparadas com as de países de melhores resultados. Embora, historicamente, a Finlândia e a Coreia do Sul tenham dados melhores nos relatórios do PISA, mesmo com diferentes estratégias e políticas, conclui-se que, acima de qualquer tipo de ação, há o foco, como é entendido no campo das Ciências da AdministraçãoEl objetivo del texto es identificar los elementos más importantes que, en la actualidad, generan desigualdades en la educación, desde una perspectiva global. Con ello se pretende comprender su realidad con una perspectiva macro. Para responder al objetivo se ha recurrido a la hermenéutica reconstructiva, por entenderla como una metodología adecuada para tratar el asunto. La búsqueda y objetivación de esos elementos son la consecuencia inevitable para propiciar esa comprensión. La investigación se apoya en una valoración crítica de los informes PISA, entendidos como una fuente de evaluación comparada de extraordinaria relevancia en la actualidad. Como resultado y dentro de un contexto internacional y localmente construido, se constatan las diferencias de desempeño en la educación en Brasil, especialmente si se compara con las de países con mejores resultados. Aunque históricamente, Finlandia y Corea del Sur tengan mejores datos en los informes PISA, incluso con diferentes estrategias y políticas, se concluye que, por encima de cualquier tipo de acción, está el ‘foco’, tal y como se entiende en el campo de las Ciencias de la AdministraciónThe purpose of the text is to identify which are the elements these days that generate inequalities in education, from a local and global perspective. This aims to understand its reality with a macro perspective. In order to answer the objective, it was used the reconstructive hermeneutics, which is seen as a suitable methodology to address the question. The search for these elements is the inevitable consequence of this understanding. The research is supported by a critical evaluation of the PISA reports, understood as a comparative source of extraordinary relevance now. As a result, within an international and locally constructed context, the differences in performance in education in Brazil are significant, especially when compared with those countries with better results. Although historically, Finland and South Korea have better data in the PISA reports, even with different strategies and policies, it is concluded that, above any kind of action, there is the focus, as it is understood in the field of the Administrative Science

ILC Reference Design Report Volume 1 - Executive Summary

The International Linear Collider (ILC) is a 200-500 GeV center-of-mass high-luminosity linear electron-positron collider, based on 1.3 GHz superconducting radio-frequency (SCRF) accelerating cavities. The ILC has a total footprint of about 31 km and is designed for a peak luminosity of 2x10^34 cm^-2s^-1. This report is the Executive Summary (Volume I) of the four volume Reference Design Report. It gives an overview of the physics at the ILC, the accelerator design and value estimate, the detector concepts, and the next steps towards project realization.The International Linear Collider (ILC) is a 200-500 GeV center-of-mass high-luminosity linear electron-positron collider, based on 1.3 GHz superconducting radio-frequency (SCRF) accelerating cavities. The ILC has a total footprint of about 31 km and is designed for a peak luminosity of 2x10^34 cm^-2s^-1. This report is the Executive Summary (Volume I) of the four volume Reference Design Report. It gives an overview of the physics at the ILC, the accelerator design and value estimate, the detector concepts, and the next steps towards project realization