El desarrollo de la identidad docente del profesorado de LE mediante la producción de narrativas

This paper presents a pioneering teacher training model based on the development of teacher identity. We examine the planning and steps carried out in the implementation of a research project financed by the Spanish Ministry of Science and Innovation (Spain). The first phase focuses on the trainees’ own narratives. We also used questionnaires, interviews, and held weekly seminars to elicit information from a multifaceted point of view. Results show agreement with theoretical predictions and match former studies outcomes. The work presented here has profound implications for future studies of teacher training, and shows evidence in the development of participants’ critical thinking and reflective capacity.El presente artículo presenta un modelo pionero para la formación de profesorado basado en el desarrollo de la identidad docente. Se examina el planteamiento y las diferentes fases que se llevaron a cabo en la implementación de un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (España). La primera fase utiliza las narrativas de los propios maestros, las cuales se complementan con cuestionarios, entrevistas y seminarios semanales con el fin de obtener información desde una perspectiva multifacética. Los resultados coinciden con las predicciones teóricas y corroboran los resultados de trabajos previos. Este estudio tiene profundas implicaciones para futuras investigaciones sobre la formación de docentes y aporta datos que ratifican el desarrollo del pensamiento crítico y de la capacidad reflexiva de los participantes

Hacia el sistema ECTS: autoevaluación, metacognición y competencia profesional en un curso de literatura para docentes de lenguas extranjeras

This paper presents a series of actions carried out in order to adapt one of the courses in the training curriculum of Foreign Language Teachers in the University of Granada (Spain) to the European Credit Transfer System (ECTS). The course focuses on literature teaching. The final aim of the aforementioned actions was that of promoting autonomous learning and reflective skills amongst trainees, in order to help them become responsible for their own professional development. The approach followed relies on the adoption of a competence-based curriculum and the introduction of self-assessment and metacognitive techniques. The evaluation of the experience reveals a significant improvement in the capacity of trainees to manage their own learning, in their linguistic competence, and in their handling of didactic resources and material. This research is part of a project financed by the Spanish Ministry of Science and Innovation (SEJ 2007-62329).Este artículo presenta las acciones llevadas a cabo en la adaptación de la asignatura Didáctica de la Literatura (Inglés), perteneciente al currículum de Maestro Especialidad Lengua Extranjera (Inglés) de la Universidad de Granada, al sistema del crédito europeo (ECTS). El objetivo final de dichas acciones era promover el aprendizaje autónomo y la capacidad reflexiva del alumnado, de forma que se responsabilizaran de su propio desarrollo profesional. El enfoque seguido se basa en la adopción de un currículum basado en competencias y en la introducción de técnicas de autoevaluación y metacognición. La evaluación de la experiencia pone de relieve una mejora significativa en la capacidad del alumnado para monitorizar su propio aprendizaje, en su competencia lingüística y en su manejo de materiales y recursos didácticos. Esta investigación forma parte de un proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (SEJ 2007-62329

Constitución y desarrollo de LatinREV, una red latinoamericana de revistas académicas en el campo de las ciencias sociales y las humanidades

El propósito principal de esta ponencia es analizar las problemáticas comunes en materia de creación, elaboración, sustentabilidad, financiamiento, difusión y visibilidad de las revistas académicas en ciencias sociales y humanidades de América Latina. En ese marco de intelección, se presenta el caso de la Red Latinoamericana de Revistas en Ciencias Sociales y Humanidades (LatinREV), perteneciente a la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) Sede Académica Argentina. Se trata de un proyecto que surge de la iniciativa conjunta del Área de la Biblioteca de Ciencias Sociales "Enzo Faletto" y del Programa de Gestión del Conocimiento del Área de Políticas Públicas. Desde su creación, LatinREV se traza una misión colaborativa y participativa. En ese sentido, se presentan sus objetivos, sus principales líneas de acción y servicios, así como también, la caracterización de las demandas y problemáticas comunes de los miembros de la región que la componen. Asimismo, se describen y se analizan los procesos para llevarla adelante y las actividades planificadas entre las dos áreas gestoras de la red desde su creación a mediados del año 2017.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Efficient nickel and copper-based catalysts supported on modified graphite materials for the hydrogen production from formic acid decomposition

Ni, Cu and Ni-Cu catalysts supported on high surface area graphite were synthesized by incipient wet impregnation. Also, the effect of doping the graphite support with alkali oxides (Li, Na and K) was studied. The catalysts were tested in the formic acid decomposition reaction to produce hydrogen. The bimetallic Ni-Cu catalyst doped with K showed the best catalytic performance with 100% conversion of formic acid at 130 °C and a 95% of selectivity to hydrogen. The turnover frequency (TOF) of the catalysts follows the order: Ni-Cu/K > NiCu/Na > Ni-Cu > Ni-Cu/Li. While the order for the apparent activation energy values is: Ni-Cu > Ni-Cu/Li > Ni-Cu/Na > Ni-Cu/K. The mechanism of the reaction is approached by programmed temperature surface reaction (TPSR) experiments and attenuated total reflectance (ATR). The greater catalytic activity of the Ni-Cu catalyst doped with potassium is ascribed to the lower stability of the formate, bicarbonate and carbonate species on its surface.Fil: Faroldi, Betina María Cecilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Santa Fe. Instituto de Investigaciones en Catálisis y Petroquímica "Ing. José Miguel Parera". Universidad Nacional del Litoral. Instituto de Investigaciones en Catálisis y Petroquímica "Ing. José Miguel Parera"; Argentina. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Instituto de Catálisis y Petroleoquímica; EspañaFil: Conesa, J. M.. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Instituto de Catálisis y Petroleoquímica; EspañaFil: Guerrero Ruiz, A.. Universidad Nacional de Educacion A Distancia. Facultad de Ciencias.; EspañaFil: Rodríguez Ramos, I.. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Instituto de Catálisis y Petroleoquímica; Españ

Narrativas de la identidad docente en la formación del profesorado de lenguas extranjeras

El presente artículo expone la génesis y el desarrollo de un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (España). Se proponía llevar a la práctica un modelo de formación de docentes de lenguas extranjeras basado en el desarrollo de la conciencia de la identidad docente, usando como principal herramienta las propias narrativas de los participantes. En este sentido, se puso en práctica un estudio longitudinal con un grupo de 20 estudiantes de Magisterio a lo largo de sus tres años de carrera. Los resultados de la investigación demuestran que los participantes desarrollaron su capacidad de reflexión, pensamiento crítico, autodiagnóstico y autoevaluación y descubrieron el potencial de la lengua extranjera para trabajar cuestiones de otredad y diversidad

La construcción social del estado nutricional en las infancias

El estado de (mal)nutrición de niños y niñas constituye un entramado de procesos biológicos configurados socialmente, para ello no basta reparar en indicadores antropométricos, alimentarios, bioquímicos o clínicos, sino también en su modelización a partir de las condiciones materiales de vida. El objetivo que nos propusimos en este trabajo fue analizar el proceso de construcción social del estado nutricional de los/as niños/as entre 4 y 10 años de edad que participan en Casa Macuca, ciudad barrio El Chingolo III de la ciudad de Córdoba. Para ello llevamos adelante una investigación desde un enfoque cualitativo. Los/as participantes fueron mujeres y sus hijos/as adheridos al programa alimentario-nutricional CONIN de la mencionada institución. Se realizaron observaciones participantes, entrevistas semi-estructuradas, y encuentros de modalidad taller con mujeres y niños/as. Entre los resultados obtenidos podemos mencionar que la separación del estado nutricional en dimensiones es solo analítica, no epistemológica. Dimensión condiciones materiales de vida: estas familias desarrollan su cotidianeidad en contextos de pobreza urbana. Dimensión alimentaria: las mujeres son las protagonistas en el marco de los sistemas culinarios familiares. Los circuitos/circulaciones familiares se centran en el barrio, en cambio, las infantiles en el comedor escolar y Casa Macuca. Se realizan tácticas culinarias para hacer de comer a sus hijos/as lo que ellas quieren y también por razones económicas. Las preferencias alimentarias de los/as niños/as se basan en la relación lácteos/sabor-dulce/infancia. Las mujeres prefieren alimentos considerados sanos para sus hijos/as. Los alimentos marcadores de la alimentación familiar son ricos en hidratos de carbono, predominando la comida de olla. Dimensión antropométrica: el 18,75% de los/as niños/as presentó (mal)nutrición. A modo de conclusión consideramos importante (re)pensar la construcción del estado nutricional de las infancias desde una mirada integral.Fil: Bognanno, Perla Victoria. Universidad Nacional de Córdoba.Fil: Córdoba, Silvina Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba.Fil: Huergo, Juliana. Universidad Nacional de Córdoba.Fil: Ruiz Brünner, María de las Mercedes. Universidad Nacional de Córdoba

Coping with Challenges in Teaching Foreign Languages to Children with Mild Intellectual Disabilities: Stakeholders’ Perspectives

In this qualitative study, we aim to gain insight into the stakeholders’ perspectives around the inclusion of a mild intellectual disability (MID) student of perinatal origin in the foreign language (FL) classroom, and their perspectives on the student’s working conditions, and the support needed to effectively develop this student’s basic FL skills. The research hypothesis holds that the stakeholders face numerous technical, contextual, and formative challenges which hinder the MID student’s learning conditions in the FL classroom. The study was carried out in a state secondary school of the metropolitan area of Granada (Spain). Different stakeholders participated in this study. As an instrument of research, we designed an in-depth interview with open questions. The data were perused, sifted, and interpreted by means of a content analysis methodology. The main results confirm the research hypothesis since stakeholders’ perspectives are positive towards the theoretical bases of inclusive education. Conversely, we observe that these perspectives are negative when it comes to the real and effective practice of inclusive education in the FL classroom, which would allow them to tailor their teaching methodology to the real needs of the MID student and the rest of students with special educational needs (SEN)

Gender and Leadership Positions in Spanish Dentistry

The Research Ethics Committee of the University of Granada issued a favorable report in relation to the present research under number 2430/CEIH/2021.Data Availability The data that support the findings of this study are available from the corresponding author upon request.Dentists in Spain reached equal gender representation in 2012 and the number of female dentists has continued to grow (until 57.3% in 2020). This study aims to increase evidence about the gender distribution on the high responsibility positions and opinion leaders of the dental profession and academia. Composition of the executive comities of the main dental institutions of Spain (regional professional associations, national dental association, and scientific societies), members of the Faculty of Dentistry of the University of Granada in 2020 and speakers of the main dental congresses of 2019 (due to the lack of congress in 2020) were recorded and analyzed by genders using chi-squared test (P < .05). Mean representation of female dentists in executive committees of professional associations was 35.6%. More than 70% of presidents and vice-presidents of professional colleges and more than 60% of these positions in scientific societies were occupied by male dentists. None of dental congresses of 2019 reached equal gender participation, being 81.3% of lecturers presenting on main auditoriums male dentists. Although dental workforce in Spain is slightly overrepresented by females, leadership positions and figures among Spanish dentists doesn’t seem to reflect the gender distribution of the collective. There is a lack of women occupying highlevel positions in dentistry that proves the existence of the so-called “glass ceiling effect” on the profession. Further studies about sociodemographic aspects of dental workforce are needed to develop evidence-based policies for the collective.Research Projects of the Vice-rectorate of Equality, Inclusion and Sustainability of the University of Granada [grant number INV-IGU113-2020

La psicomotricidad y el lenguaje oral en los estudiantes de 4 años de la institución educativa 525 “Reyna del Carmen” – Villa María del Triunfo, 2013

La presente investigación titulada “La psicomotricidad y el lenguaje oral en los estudiantes de 4 años de la institución educativa 525 “Reyna del Carmen” - Villa María del Triunfo, 2013”. El estudio tuvo como objetivo establecer la relación que existe entre La psicomotricidad y el lenguaje oral en la institución educativa 525 “Reyna del Carmen”. Esto como respuesta al problema: ¿Cómo se relaciona La psicomotricidad y el lenguaje oral en los estudiantes de 4 años de la institución educativa 525 “Reyna del Carmen” -Villa María del Triunfo, 2013?. La investigación se desarrolló bajo un diseño descriptivo correlacional, con enfoque cuantitativo, en el cual la muestra estuvo conformada por 165 estudiantes de la la institución educativa 525 “Reyna del Carmen” - Villa María del Triunfo, 2013. Para mejorar la información requerida, previamente se validaron los instrumentos y se demostró la validez y confiabilidad, mediante los criterios de opinión de expertos y alfa de Cronbach, la técnica que se utilizó fue la encuesta y el instrumento, dos cuestionarios graduados en la escala de dicotómica para las variables psicomotricidad y el lenguaje oral. Con referencia al objetivo general: Determinar cómo se relaciona La psicomotricidad y el lenguaje oral en los estudiantes de 4 años de la institución educativa 525 “Reyna del Carmen” -Villa María del Triunfo, 2013, se concluye que: existe relación significativa entre la psicomotricidad y el lenguaje oral en los estudiantes de 4 años de la institución educativa 525 “Reyna del Carmen” -Villa María del Triunfo, 2013 lo que se demuestra con la prueba de Spearman

Determinación de parámetros de calidad en quesos semiduros de tipo artesanal consumidos en la ciudad de San Miguel, departamento de San Miguel, El Salvador

La investigación se desarrolló en la ciudad de San Miguel, departamento de San Miguel; en el período de abril a mayo de 1996. El estudio consistió, en la determinación de algunos parámetros de importancia en la calidad de quesos semiduros de tipo artesanal, consumidos en cinco zonas de la ciudad de San Miguel, en las cuales se obtuvo muestras de queso cada siete días; un día antes a la realización de los análisis; se utilizaron bolsas plásticas como depósitos, se preservaron en refrigeración y fueron transportadas en hieleras a los laboratorios de la Unidad de Química y del Departamento de Protección Vegetal de la Facultad de Ciencias Agronómicas .de la Universidad de El Salvador, para proceder a los análisis químicos y microbiológicos correspondientes. El diseño estadístico que se utilizó, fue de Bloques al azar, con cinco tratamientos y seis repeticiones, los tratamientos fueron: T1 (Queso proveniente de la zona norte), T2 (Queso proveniente de la zona sur), T3 (Queso proveniente de la zona centro), T4 (Queso proveniente de la zona oriente) y T5 (Queso proveniente de la zona poniente). Los resultados se midieron con una precisión del 1% de probabilidad ( =0.01) usando la prueba de Tukey. Las variables evaluadas fueron: grasa, proteínas, acidez titulable y recuento bacteriológico. El resultado del análisis, estadístico para las variables evaluadas fue mejor en el tratamiento cinco (Queso proveniente de la zona poniente). En cuanto a la grasa, los quesos provenientes de la zona oriental (T4) fueron los que presentaron menor contenido de grasa. Con respecto a las proteínas (Cuadro N. 1) y acidez titulable, (Cuadro N. 2) todos los tratamientos presentaron igual comportamiento estadístico. En el campo de la contaminación bacterial, los quesos presentaron mayores índices fueron los provenientes de la zona norte (TI) y de la zona sur (T2); y los quesos de la zona poniente fueron los que resultaron menos contaminado