De janela em janela conta-me agora .... : um pouco das histórias do Sistema Nacional de Saúde de Cuba

Esta Dissertação constitui-se de uma produção de narrativas de viagem pelos serviços, estratégias e políticas do Sistema Nacional de Saúde de Cuba, a partir das experiências da narradora, vivenciadas durante a realização do "Curso de Atenção Primária em Saúde e Medicina Familiar", em La Habana, Cuba. Valendo-se das experiências possibilitadas no Curso, da aproximação com o sistema de saúde cubano e inspirada em Eduardo Galeano, a autora problematiza, através das narrativas-relatos de experiência, algumas experiências lá vividas, com particular enfoque nos Hogares Maternos e na Participação Popular. Utiliza, para analisar estes serviços-temas-experiências, os conceitos foucaultianos de biopolítica, governamentalidade e panóptico, a partir de um olhar curioso sobre o funcionamento destas duas estratégias de governo – para além das questões técnico-científicas – a fim de problematizar e colocar em evidência o exercício do controle micropolítico utilizado no cotidiano da sociedade cubana.This dissertation consists in a series of travel narratives through the services, strategies and policies of the National Health System of Cuba, based on the experiences that the narrator got during the "Primary Care Course in Health and Family Medicine", in La Habana, Cuba. Taking advantage of the experiences this Course has made possible and of the approach to the Cuban Health System, also under the inspiration of Eduardo Galeano, the author problematizes, through the narratives-reports of experience, some experiences she lived there, with a particular focus on the Hogares Maternos (Maternity Homes) and on the Popular Participation. In order to analyze these services-themes-experiences, the Foucaultian concepts of biopolitics, governmentality and panoptism are used, through a curious look at the functioning of these two strategies of government - going beyond the technical and scientific questions - in order to problematize and to put in evidence the exercise of micropolitical control used in the daily life of Cuban society

Influência da participação nas vivências e estágios na realidade do Sistema Único de Saúde (VER-SUS) na formação dos estudantes do Bacharelado em Saúde Coletiva

A presente Monografia contempla o Trabalho de Conclusão de Curso, correspondente à graduação em Saúde Coletiva, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Buscou-se analisar experiências de estágios e vivências no SUS (VER-SUS), e sua influência na formação dos estudantes de Saúde Coletiva, na perspectiva de estudantes viventes da Região Metropolitana de Porto Alegre, no período de 2011 a 2014. O estudo desenvolve-se a partir de uma abordagem qualitativa, sustentando-se no método de análise de conteúdo. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com oito estudantes do curso de Bacharelado Saúde Coletiva, que participaram do VER-SUS em duas ou mais edições. O tratamento dos dados foi realizado por meio da técnica de análise de conteúdo temático, e a partir da metodologia, construídas cinco categorias temáticas. A primeira categoria referente aos efeitos do VER-SUS na formação em Saúde Coletiva destacou a vivência nos sistemas locais sob dois aspectos: a) imersão/território/comunidades locais; b) vivenciar a diversidade, amplitude e complexidade do SUS. A segunda categoria revela a partir da multiplicidade de olhares e troca de saberes, a importância da compreensão ampliada sobre a formação e o trabalho. Já a terceira categoria foi trabalhada como conhecimento significativo, por meio da diversidade dos cenários de práticas onde a base da interrogação e do conhecimento se faz desde o dia a dia. Por último, mas não menos importante, temos a quarta e a quinta categorias, que versam sobre o aprendizado, desde sua diversidade até a interfase entre teoria e prática, respectivamente. Os resultados deste estudo revelam que a participação no VER-SUS contribuiu para o aprimoramento individual na área de formação. Que a troca de saberes e multiplicidade de olhares faz compreender muito sobre a riqueza de trabalhar em equipe, rompendo com as individualidades, contribuindo na compreensão das relações profissionais e afetivas, nas redes de atenção à saúde, na rede intersetorial, nos serviços de saúde, entre os profissionais e na própria equipe, bem como na relação dos usuários, com o sistema, com os profissionais e com o controle social. Outro aspecto importante é que o VER-SUS constitui importante processo de aprimoramento, realidade e choque de ensino-prática, que extrapola a arte da universidade, passa pelo ato vivo à prática viva. O contato com o mundo do trabalho, a reflexão crítica sobre ele e o contraste com a formação oferecida fortalece o protagonismo do estudante na sua própria formação, na medida em que dá subsídios para sínteses a partir do cotidiano do trabalho. Fortalece, portanto, uma aprendizagem significativa. Desta forma, sabendo que o significado do VER-SUS para os estudantes vem carregado – não só da experiência vivenciada, mas, sobretudo pelos valores, crenças e atitudes que dão sentido ao imaginário - as construções desse trabalho não pretendem se apresentar como modelo ideal, devendo ser cada vez mais problematizadas para que o processo adquira autonomia e organicidade para transpor a sua própria existência e se incorpore de fato no cotidiano da formação em saúde

Vozes do refúgio : narrativas de si sobre ser estudante universitário refugiado

Movimento e migração são condições de definição histórica da humanidade. Em 2021 cerca de 281 milhões de pessoas eram migrantes internacionais. E, desses, mais de 100 milhões, são refugiados, que foram forçadas a migrar por guerras, conflitos e perseguições, um número sem precedentes, jamais verificado pelo ACNUR. Quanto ao acesso da população refugiada ao ensino superior, somente 3% de pessoas refugiadas estão matriculadas em universidades ao redor do mundo, em comparação aos 37% da população global, que chega aos mais altos níveis educacionais. No caso brasileiro, temos cerca de 500 estudantes refugiadas ou solicitantes de refúgio (470 de graduação; 18 de mestrado; e, 08 de doutorado), estão matriculados em instituições de ensino superior. Embora a importância dos movimentos humanos, ao longo do tempo, no campo da Educação, no Brasil, ainda são poucos os estudos a respeito da inserção acadêmica de alunos migrantes e/ou refugiados. Com o objetivo de acompanhar a construção da experiência de refúgio, a partir das narrativas e significados produzidos por estudantes refugiados da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), ingressados por meio de Editais para Ingresso de Pessoas em Situação de Refúgio, esta pesquisa, de cunho qualitativo, se insere no campo teórico dos Estudos Culturais e, mais precisamente, dos Estudos Foucaultianos. Os dados foram produzidos a partir de entrevistas narrativas com seis estudantes de graduação refugiados. As análises dessas narrativas, realizadas a partir de inspirações teórico-metodológicas de Michel Foucault e Jorge Larrosa, conduziram à organização de três eixos analíticos que recuperam, em certa medida, as etapas do processo migratório: o primeiro eixo - Olhando para o passado: a situação dos estudantes refugiados antes e durante a migração - mostra as vivências dos entrevistados ainda no país de origem, durante a travessia, até a chegada ao Brasil O segundo eixo - Percepções dos estudantes refugiados após a chegada ao Brasil - focaliza como os estudantes refugiados, já em solo brasileiro, percebem as experiências vividas sobre os processos de integração, principalmente, no que se refere ao RS e à cidade onde estão vivendo. O terceiro eixo - Inserção na UFRGS: do ingresso aos desafios da permanência - mostra como os entrevistados narram as experiências sobre ser estudante refugiado da UFRGS, e de que forma isso impactou/impacta em seus projetos de vida, atuais e futuros. As narrativas indicam, de maneira geral, que os estudantes se sentem congratulados pela oportunidade da experiência de inserção no ensino público federal, em particular, na UFRGS, considerada por todos como uma universidade de excelência. Porém, também sugerem que o processo de inserção precisa ser qualificado, particularmente em relação a: falta de informações sobre os documentos necessários ao ingresso; falta de acompanhamento dos estudantes, principalmente, dos refugiados que não falam português; falta de divulgação do edital (que não consegue atingir, de forma ampla, o público-alvo); inexistência de vagas para refugiados em todos os cursos; e, que o edital seja aberto a todos os migrantes, independentemente, do status jurídico. Tais sugestões demonstram o quanto a universidade – e, de certa forma, a sociedade como um todo - precisa se reinventar para, efetivamente, incluir os estudantes refugiados, de forma mais generosa, harmônica e solidária.Movement and migration are conditions of the historic definition of humanity. In 2021 around 281 million people were international migrants. And of these, more than 100 million are refugees, who have been forced to migrate by wars, conflicts and persecution, an unprecedented number, never verified by UNHCR. As for the refugee population's access to higher education, only 3% of refugees are enrolled in universities around the world, compared to 37% of the global population, which reaches the highest educational levels. In the Brazilian case, we have about 500 refugee students or asylum seekers (470 undergraduate; 18 master's; and 08 doctoral), are enrolled in higher education institutions. Despite the importance of human movement through time in the field of Education in Brazil, there are still few studies regarding the academic insertion of migrant and/or refugee students. In an attempt to follow how the refugee experience takes place and taking into consideration the narratives and meanings produced by refugee students at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) joining the university by Entrance Edicts for People in Refugee Situation, this qualitative research is inserted in the theoretic field of Cultural Studies, namely the Foucaultian Studies. The data was produced from narrative interviews with six undergraduate refugee students. The analysis of such narratives, performed taking into consideration Michael Foucault and Jorge Larossa’s theoretical and methodological inspirations, led to the organization of three analytical axes which recall, to a certain extent, the stages of the migration process: the first axis – Looking back: the situation of refugee students before and after migration – presents the life experiences of the interviewees not only while they still were in their country of origin, but also during the migration process and their arrival in Brazil. The second axis – Refugee students’ perception after they arrived in Brazil – focuses on how these students, already on Brazilian ground, perceive their life experiences regarding the integration processes, mainly to what the state of Rio Grande do Sul and the city in which they are living are concerned. The third axis – Insertion at the Federal University of Rio Grande do Sul: from the entrance to the challenges of permanence – shows how the interviewees narrate their experiences regarding being a refugee student at the university and to what extent this condition has impacted their current and future life projects. The narratives indicate, in general, that the students feel congratulated by the opportunity of studying at a federal university, particularly at the Federal University of Rio Grande do Sul, which is regarded by many as a university of excellence. On the other hand, the interviewees suggest that the insertion process has to be improved, mainly in the following aspects: the lack of information regarding the required documents to enter the university; lack of monitoring of the students, mainly of the refugees who do not speak Portuguese; little advertisement of the edict (which cannot properly reach the target public); inexistence of places for refugees in all courses; the edict should be open to all migrants, regardless of the juridic status. Such suggestions show how much the university – and, to a certain extent, society in general – has to reinvent itself to effectively include the refugee students in a more generous, harmonic, and solidary way

O Sistema Nacional de Saúde cubano e a geopolítica: reflexões a partir de vivências in loco

Este artigo constitui-se de um relato de experiência dos autores que realizaram o “Curso de Atenção Primária em Saúde e Medicina Familiar”, organizado e oferecido pela Escola Nacional de Saúde Pública (ENSAP), do Ministério de Saúde de Cuba, durante o mês de janeiro de 2015, em La Habana. O objetivo do estudo é contextualizar a relatar algumas experiências, caracterizar e refletir sobre as unidades e serviços oferecidos pelo Sistema Nacional de Saúde Cubano, com particular enfoque nas Cooperações Internacionais de Saúde em Cuba, a partir da Revolução de 1959. As atividades desenvolvidas, junto aos profissionais da ENSAP, bem como aos profissionais dos serviços visitados, aproximaram-nos do contexto do Sistema Nacional Cubano e proporcionaram o diálogo entre as duas realidades, a brasileira e a cubana, por meio de uma perspectiva geopolítica

Um diálogo pluricultural sobre o acesso à saúde com mulheres imigrantes

The migratory movements have been characterized by an increasing female participation that brings challenges and difficulties related to the socio-cultural, economic and health insertion of women in the countries/places they have migrated. In this article, we analyze the circumstances that led immigrant women to use health services in Porto Alegre, RS. Through semi-structured interviews, it was possible to understand some of the ease and the difficulties experienced by them in the daily access to the Brazilian health system.Los movimientos migratorios están caracterizándose por una creciente participación femenina que trae desafíos y complejidades relativos a la inserción sociocultural, económica y sanitaria de mujeres en los países/locales para donde migran. En este artículo, se analizan las circunstancias que llevaron a las mujeres inmigrantes a utilizar los servicios de salud en la ciudad de Porto Alegre en Brazil. A través de entrevistas semiestructuradas, fue posible comprender algunas de las facilidades y de las dificultades vivenciadas por ellas durante el acceso al sistema de salud.Os movimentos migratórios têm se caracterizado por uma crescente participação feminina que traz, por sua vez, desafios e complexidades relativos à inserção sociocultural, econômica e sanitária de mulheres nos países/locais para onde migram. Neste artigo, analisam-se as circunstâncias que levaram mulheres imigrantes a utilizar os serviços de saúde na cidade de Porto Alegre. Através de entrevistas semiestruturadas, foi possível compreender algumas das facilidades e das dificuldades vivenciadas por elas no cotidiano do acesso ao sistema de saúde

NEOPROFESSOR: UM SUJEITO COM O MINDSET NEOLIBERAL

O trabalho docente caminha a passos largos para o processo de plataformização, principalmente pelo assujeitamento no neoliberalismo como racionalidade. Neste contexto, este artigo é proveniente de um estudo de natureza exploratória, de abordagem qualitativa, está inserido na vertente pós-estruturalista com inspiração nas teorizações de Michel Foucault e tem por objetivo analisar os modos de produção de neoprofessores dentro de uma plataforma digital (online) de contratação direta de professores: a Superprof. Para isso, foram selecionados 39 anúncios de professores, disponíveis na plataforma Superprof e, a partir da seleção do corpus, emergiram categorias de análise que consideramos como constituidoras do neoprofessor

Once upon a time there was a little yellow riding hood : children’s health a psychosocial childhood care center

O objetivo desse artigo é apresentar uma análise dos dados referentes à saúde das crianças que frequentavam um centro de atenção psicossocial em uma cidade do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Metodologicamente foi uma pesquisa transversal, de caráter descritivo e misto, com 31 crianças. Os resultados mostram que grande parte das crianças avaliadas demonstrou ter estresse em pelo menos um nível, sendo que o que mais se destacou foi o estresse psicológico com componentes depressivos. Ainda, destaca-se o fato de as meninas apresentaram maior frequência de estresse que os meninos. Acredita-se que este seja um importante dado que precisa ser considerado ao pensar no diagnóstico e tratamento das crianças usuárias do serviço.This article aims to analyse data regarding the health of children who attended a psychosocial care center in a city in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. Methodologically, it was a cross-sectional, descriptive and mixed study with 31 children. The results show that a large part of the evaluated children demonstrated to have stress in at least one level, and that what stood out the most was psychological stress with depressive components. Still, it is noteworthy the fact that girls presented a higher frequency of stress than boys. It is believed that this is an important data that needs to be considered when thinking about the diagnosis and treatment of children who use the service