Cuadernos de pedagogía

Resumen basado en el de la publicaciónSe trata de una experiencia llevada cabo en un centro de Huelva que apuesta por las unidades didácticas, programadas con el fin de atender a los ocho tipos de inteligencias que identifica Gardner, como instrumento que pretende transformar la educación tradicional en otra basada en el desarrollo de las inteligencias múltiples. Desde este enfoque, se priorizan la formación individualizada y un papel más activo del alumnado en su propio aprendizaje.Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; [email protected]

Impact of the way of teaching: Emotions which different types of activities evoke

La educación emocional es un concepto en auge dentro del marco de la investigación y la enseñanza en estos días. De ahí el por qué de una investigación que trate de resolver algunos interrogantes, cuyo origen se halla en el componente emocional de la enseñanza y en aprendizaje. En el presente artículo, se pretende plasmar los resultados de una investigación cuya base ha sido el componente afectivo de los estudiantes. Concretamente la indagación que nos ocupa estará basada en las emociones que se despiertan en el niño cuando la enseñanza de un paso más y cambia de un modelo tradicional hacia un modelo basado en la investigación escolar y la resolución de problemas (ABL). La investigación se llevó a cabo con tres aulas de 5º de Primaria en horas de Conocimiento del Medio, en las que se pasó cuestionarios para analizar las emociones despertadas por cada una de las actividades realizadas.Emotional education is a booming concept within the framework of schoold research and teaching nowadays. Hence, the reason for an investigation which intends to solve some questions, whose origin can be founded in the emoctional component of teaching and learning. In this paper, It intends to capture the results of an investigation whose basis is the students’ affective component. Specifically, the inquiry in question will be based on the emotions aroused in the child when teaching goes one step further and it changes from a traditional model to a schools researching and problem-based learning (PBL). The research was carried out in three classes of 5º of Primary Education during the lessons of Science, in which questionnaries were given to the students in order to analyze the emotions aroused by each of the activities.peerReviewe

Repercusiones de la forma de enseñar: Emociones que despiertan diferentes tipos de actividades

Emotional education is a booming concept within the framework of schoold research and teaching nowadays. Hence, the reason for an investigation which intends to solve some questions, whose origin can be founded in the emoctional component of teaching and learning.In this paper, It intends to capture the results of an investigation whose basis is the students’ affective component. Specifically, the inquiry in question will be based on the emotions aroused in the child when teaching goes one step further and it changes from a traditional model to a schools researching and problem-based learning (PBL).The research was carried out in three classes of 5º of Primary Education during the lessons of Science, in which questionnaries were given to the students in order to analyze the emotions aroused by each of the activities.La educación emocional es un concepto en auge dentro del marco de la investigación y la enseñanza en estos días. De ahí el por qué de una investigación que trate de resolver algunos interrogantes, cuyo origen se halla en el componente emocional de la enseñanza y en aprendizaje.En el presente artículo, se pretende plasmar los resultados de una investigación cuya base ha sido el componente afectivo de los estudiantes. Concretamente la indagación que nos ocupa estará basada en las emociones que se despiertan en el niño cuando la enseñanza de un paso más y cambia de un modelo tradicional hacia un modelo basado en la investigación escolar y la resolución de problemas (ABL).La investigación se llevó a cabo con tres aulas de 5º de Primaria en horas de Conocimiento del Medio, en las que se pasó cuestionarios para analizar las emociones despertadas por cada una de las actividades realizadas

REPERCUSIONES DE LA FORMA DE ENSEÑAR: EMOCIONES QUE DESPIERTAN DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES. Impact of the way of teaching: Emotions which different types of activities evoke.

La educación emocional es un concepto en auge dentro del marco de la investigación y la enseñanza en estos días. De ahí el por qué de una investigación que trate de resolver algunos interrogantes, cuyo origen se halla en el componente emocional de la enseñanza y en aprendizaje.En el presente artículo, se pretende plasmar los resultados de una investigación cuya base ha sido el componente afectivo de los estudiantes. Concretamente la indagación que nos ocupa estará basada en las emociones que se despiertan en el niño cuando la enseñanza de un paso más y cambia de un modelo tradicional hacia un modelo basado en la investigación escolar y la resolución de problemas (ABL).La investigación se llevó a cabo con tres aulas de 5º de Primaria en horas de Conocimiento del Medio, en las que se pasó cuestionarios para analizar las emociones despertadas por cada una de las actividades realizadas.AbstractEmotional education is a booming concept within the framework of schoold research and teaching nowadays. Hence, the reason for an investigation which intends to solve some questions, whose origin can be founded in the emoctional component of teaching and learning.In this paper, It intends to capture the results of an investigation whose basis is the students’ affective component. Specifically, the inquiry in question will be based on the emotions aroused in the child when teaching goes one step further and it changes from a traditional model to a schools researching and problem-based learning (PBL).The research was carried out in three classes of 5º of Primary Education during the lessons of Science, in which questionnaries were given to the students in order to analyze the emotions aroused by each of the activities

Campo abierto

Resumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe presentan los resultados de una investigación cuya base fue el componente afectivo de los estudiantes. En concreto la indagación está basada en las emociones que se despiertan en los niños cuando la enseñanza cambia de un modelo tradicional hacia un modelo basado en la investigación escolar y la resolución de problemas. La investigación se llevó a cabo con tres aulas de quinto de primaria en clases de Conocimiento del Medio, en las que se pasaron cuestionarios para analizar las emociones despertadas por cada una de las actividades realizadasES

Diagnostic de l’auto-perception socio-affective d'un groupe d'élèves de 5e année après la mise en oeuvre d'un Projet de Recherche Scolaire pour l'étude des êtres vivants de l'environnement immédiat

El objetivo del trabajo es diagnosticar la Inteligencia Emocional autoinformada en un grupo de alumnos de Primaria, tras un Proyecto de Investigación Escolar sobre el estudio del Entorno. Para ello, se utiliza el único test adaptado para medir la Inteligencia Emocional en niños y jóvenes, “Emotional Quotient Inventory (Young version) EQi-YV” (Bar-On y Parker, 2000), en concreto su versión española (Ferrando, 2006). Dicho test se pasa a una muestra de 68 niños de 5º de Primaria, para conocer el estado de los diferentes factores que integran la Inteligencia Emocional según estos autores y si existe alguna diferencia según el sexo. Una vez obtenidos los resultados, los datos denotan un alto nivel en las distintas dimensiones, estando encabezado por el Estado general de Ánimo y, en el otro extremo, el Control del Estrés. Sin embargo, se pone de manifiesto que no existen diferencias estadísticamente significativas cuando se comparan los resultados entre ambos sexos, lo que coincide con estudios previos.The aim of this work is to diagnose self-reported Emotional Intelligence in a group of Primary School pupils, following a School Research Project on the study of Environment. To this end the single test adapted to measure emotional intelligence in children and youth, “Emotional Quotient Inventory (young version) EQi-YV” (Bar-On and Parker, 2000), in particular its spanish version (Ferrando, 2006), is used. This test is passed to a sample of 68 children from 5th grade, to know the status of the different factors that make up Emotional Intelligence according to these authors and if there is any difference by gender. After obtaining the results, the data denote a high level in the different dimensions, being led by General Mood and at the other end, Stress Management. However, it is evident that there are no statistically significant differences when the results are compared between both sexes, and that is consistent with previous studies.L'objectif de ce travail est de diagnostiquer l'Intelligence Émotionnelle autoinformée dans un groupe d'élèves de l’École Primaire, après un Projet de Recherche Scolaire sur l'étude de l'Environnement. Pour cela on utilise l’unique test adapté pour mesurer l'Intelligence Émotionnelle chez les enfants et les jeunes, «Emotional Quotient Inventory (Young une version) EQi-YV» (Bar- On et Parker, 2000), en particulier sa version espagnole (Ferrando, 2006). Le test a été passé à un échantillon de 68 enfants de 5º d’Éducation Primaire, pour connaître l'état de différents facteurs qui intègrent l'Intelligence Émotionnelle selon ces auteurs et s’il existe une différence selon le sexe. Quand les résultats ont été obtenus, les données dénotent un haut niveau dans des dimensions diverses, en prenant la tête l'État Général d'Esprit et dans l'autre extrémité, le Contrôle du Stress. Cependant, on met en évidence que des différences statistiquement significatives n'existent pas quand les résultats sont comparés entre les deux sexes, ce qui coïncide avec des études préalables

Investigación en la escuela

Resumen tomado de la publicaciónEl objetivo del trabajo es diagnosticar la Inteligencia Emocional autoinformada en un grupo de alumnos de Primaria, tras un Proyecto de Investigación Escolar sobre el estudio del Entorno. Para ello, se utiliza el único test adaptado para medir la Inteligencia Emocional en niños y jóvenes, Emotional Quotient Inventory (Young version) EQi-YV (Bar-On y Parker, 2000), en concreto su versión española (Ferrando, 2006). Dicho test se pasa a una muestra de 68 niños de 5º de Primaria, para conocer el estado de los diferentes factores que integran la Inteligencia Emocional según estos autores y si existe alguna diferencia según el sexo. Una vez obtenidos los resultados, los datos denotan un alto nivel en las distintas dimensiones, estando encabezado por el Estado general de Ánimo y, en el otro extremo, el Control del Estrés. Sin embargo, se pone de manifiesto que no existen diferencias estadísticamente significativas cuando se comparan los resultados entre ambos sexos, lo que coincide con estudios previosES

Impact of the way of teaching: Emotions which different types of activities evoke

La educación emocional es un concepto en auge dentro del marco de la investigación y la enseñanza en estos días. De ahí el por qué de una investigación que trate de resolver algunos interrogantes, cuyo origen se halla en el componente emocional de la enseñanza y en aprendizaje. En el presente artículo, se pretende plasmar los resultados de una investigación cuya base ha sido el componente afectivo de los estudiantes. Concretamente la indagación que nos ocupa estará basada en las emociones que se despiertan en el niño cuando la enseñanza de un paso más y cambia de un modelo tradicional hacia un modelo basado en la investigación escolar y la resolución de problemas (ABL). La investigación se llevó a cabo con tres aulas de 5º de Primaria en horas de Conocimiento del Medio, en las que se pasó cuestionarios para analizar las emociones despertadas por cada una de las actividades realizadas.Emotional education is a booming concept within the framework of schoold research and teaching nowadays. Hence, the reason for an investigation which intends to solve some questions, whose origin can be founded in the emoctional component of teaching and learning. In this paper, It intends to capture the results of an investigation whose basis is the students’ affective component. Specifically, the inquiry in question will be based on the emotions aroused in the child when teaching goes one step further and it changes from a traditional model to a schools researching and problem-based learning (PBL). The research was carried out in three classes of 5º of Primary Education during the lessons of Science, in which questionnaries were given to the students in order to analyze the emotions aroused by each of the activities.peerReviewe