25 research outputs found
Trabajo de laboratorio en la enseñanza de la Geología: reflexión crítica y fundamentos epistemológico-didácticos, El
O Papel da natureza da ciência na educaçao para a cidadania
This paper aims to contribute to the debate on the role of the nature of science and technology in science education, paying particular attention to preparing citizens to participate in decision making
O Antropoceno: Entre o risco e a oportunidad6
Neste artigo analisam-se as razões que têm levado a falar do Antropoceno como uma nova era geológica, marcada pelo facto de as grandes mudanças no planeta - e, mais concretamente, na biosfera - serem devidas à acção humana. Por outro lado, tenta-se mostrar que esta nova era não pode ser olhada unicamente como uma situação de risco, mas antes como uma oportunidade para romper com comportamentos humanos que têm conduzido a uma situação de emergência planetária e comprometermo-nos decididamente na construção de um futuro sustentável. Summary We analyze in this paper the reasons why has been introduced the concept of Antropoceno as a new geological era in which the great changes suffered by the Earth -and more precisely by the biosphere- are due to human action. On the other hand, we intend to show that this new era constitutes an opportunity to rethink human behavior to overcome the situation of planetary emergency and make possible a sustainable future
De CTS a CTSA: educação por um futuro sustentável
Al plantearse los desafíos y las tendencias actuales de la investigación en torno a las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad en la educación científica, como se propone el conjunto de capítulos de este libro, es preciso tomar en consideración el papel jugado por la creciente toma de conciencia de la situación de emergencia planetaria en la que nos encontramos. Una toma de conciencia que ha afectado tanto a la comunidad científica, como a educadores, instituciones internacionales y movimientos ciudadano
20 años de reivindicación y promoción de la “A” de Ambiente: de CTS a CTSA
Hablar de reivindicación no supone crítica alguna, ni a los Seminarios CTS organizados desde el año 2000, ni a la Asociación Ibero-Americana CTS constituida en 2010, por el hecho de no haber incluido esta A de Ambiente en sus siglas. Muy al contrario, partimos del reconocimiento de que la atención al medio ambiente ha estado presente desde sus orígenes. En ello nos hemos implicado, junto a muchos otros colegas, los autores de esta nota
A actual crise planetária. Uma dimensão esquecida na educação em ciência
Afinalidade da presente investigação foi analisar qual o possível contributo da Educação em Ciência na clarificação e compreensão pública dos problemas e desafios relacionados com o futuro do nosso planeta. Iniciámos o trabalho procurando o contributo de diferentes estudos elaborados numa perspectiva holística, tendo como objectivo principal elaborar uma visão global do estado do planeta Terra e estudar as possíveis causas e soluções para os problemas identificados. Posteriormente analisámos as percepções de professores de ciências, 327 'em serviço' e 521 'em formação' de Espanha, Portugal e América Latina. Analisámos, ainda, o conteúdo de 127 manuais escolares referentes ao ensino secundário e 3485 artigos publicados entre 1992 e 1998 em Espanha e em revistas internacionais de educação em ciência. Podemos dizer que todos os resultados obtidos mostram semelhanças e, também, indicam, que o estado do Planeta é, ainda, uma dimensão em falta na Educação em Ciência (Biologia, Física, Geologia, Química, ...), devendo ser incorporada com urgência no currículo
Corteza terrestre y lógica de la economía de mercado: ¿contradicción insalvable o relación sostenible?
Science teachers’ perceptions of the current situation of planetary emergency
During the United Nations Conference on Environment and Development held in Rio in 1992 educators of every subject were asked to contribute to public awareness and understanding of the problems and challenges related to our planet's future, in order to make possible citizens' participation in well grounded decision-making. The purpose of our contribution is to analyse what science teachers' perceptions are, because without correct teacher perception of the planetary crisis and its possible solutions, we can't expect their effective implication in this dimension of education