Materiais Didáticos para o Ensino de Estatística: uma análise a partir de Relatos de Experiência do XII ENEM

Este artigo tem como objetivo analisar os materiais didáticos disponíveis para o ensino de Estatística por meio dos Relatos de Experiência do XII Encontro Nacional de Educação Matemática. A escolha deste evento deu-se por ser de nível nacional e de importância ímpar, pois une todos os segmentos da Educação Matemática. Assim, acredita-se que seja um bom espelho que reflete a situação do ensino da disciplina de Matemática no contexto brasileiro. A metodologia está organizada em duas etapas, uma quantitativa e outra qualitativa. A abordagem metodológica quantitativa partiu do levantamento de palavras-chaves relacionadas com Estatística e recursos para efetivação do ensino. A análise qualitativa buscou descrever e interpretar os relatos encontrados. De um total de 463 trabalhos apenas 5 relatos tratavam de materiais didáticos para o ensino de Estatística e destes a maioria opta pelo uso de recursos tecnológicos, porém se prendem basicamente a planilhas eletrônicas. Ainda percebeu-se que não há trabalhos, publicados no evento, voltados para a Educação Infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental, exibindo uma área que carece de atenção

Ensino de estatística no ensino médio: uma proposta interdisciplinar entre matemática e educação física

Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições de uma sequência de ensino interdisciplinar, envolvendo as disciplinas de matemática e educação física, para o ensino e a aprendizagem de estatística no ensino médio. A sequência de ensino foi aplicada em uma escola da rede pública estadual do Paraná. Os dados foram obtidos com a construção de um diário de campo do pesquisador, textos de opinião da professora de Matemática e do professor de educação física envolvidos nas atividades e materiais produzidos pelos alunos. Para a análise dos dados, utilizou-se a metodologia da Análise Textual Discursiva. Constatou-se como resultados que os alunos possuem dificuldades com conteúdos básicos de estatística. Entretanto, foi possível observar que uma proposta de trabalho pautada na interdisciplinaridade contribui para o ensino e a aprendizagem de ambas as disciplinas envolvidas. Foi possível observar, ainda, que a prática interdisciplinar causa mais interesse e engajamento nos alunos. Os professores participantes da pesquisa consideraram que a interdisciplinaridade pode concretizar-se no modelo de ensino atual, porém necessita de uma mudança na postura do professor

Educação estatística e as questões do exame nacional do ensino médio 2016: reflexões sobre o enfoque ciência tecnologia e sociedade

Este artigo tem como objetivo geral analisar questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) do Brasil, aplicado no ano de 2016, buscando identificar os níveis de reflexões referentes ao enfoque ciência, tecnologia e sociedade (CTS), presentes nas questões que tratam dos conhecimentos probabilísticos e estatísticos. A análise segue o método da Análise de Conteúdo. As categorias de classificação das questões estão de acordo com as elaboradas por Pereira, Dias, Silveira e Santos Junior (2016). Os resultados apontam que os conhecimentos probabilísticos e estatísticos podem ser facilitados com as discussões envolvendo o enfoque CTS, porém o ENEM ainda é superficial nessas reflexões

Manipulable material and virtual manipulable for the population proportion estimate teaching

Acompanha: Material manipulável e manipulável virtual para o ensino de estimativa de proporção populacional na formação inicial de professoresThis work aimed to evaluate how the 3rdgrade students in a Mathematics Degree course judge, conceptualize or qualify the use of manipulable material and virtual manipulable for the Population Proportion Estimate Teaching. In order to meet this target, an applied qualitative research was developed and then organized in 4 steps: 1-Theoretical framework production to verify situations of Statistics contents Teaching in the Basic Education; 2-Search for materials for the Population Proportion Estimate Teaching, in which the manipulable material elaborated by the professor Lisbeth Kaiserlian Cordani was found and for the lack of existent technological resources the researcher developed a virtual manipulable in partnership with a student of the Computer Science course of Universidade Estadual do Norte do Paraná; 3-Intervention or application of the research, it refers to the application moment ofthe materials mentioned on the step 2 in a 3rdgrade class of a Mathematics Degree course where data were collected, 4-Data collection analysis, in which the Discursive Textual Analysis based upon Moraes and Galiazzi (2016) was used. Through data analysis, it was possible to observe that the students approve the use of manipulable material and virtual manipulable for the Population Proportion Estimate Teaching, beacuse: they help the teacher in the teaching process, they facilitate a contextualized teaching applied to the students’ reality, they provide a connection between the theoretical and practical knowledge and they contribute positively to the graduation of mathematics teachers when these ones get to know these materials still during the graduation course, stimulating them to develop the content futurely in the Basic Education.O presente trabalho teve como objetivo principal avaliar como os acadêmicos do 3º ano de um curso de Licenciatura em Matemática veem a utilização de material manipulável e manipulável virtual para o Ensino de Estimativa de Proporção Populacional. Na intenção de alcançar tal objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa aplicada de natureza qualitativa organizada em quatro etapas: 1-Levantamento do referencial teórico, na perspectiva de verificar situações do Ensino de conteúdos da Estatística na Educação Básica; 2-Busca por materiais para o Ensino de Estimativa de Proporção Populacional, na qual se encontrou o material manipulável elaborado pela professora Lisbeth Kaiserlian Cordani e pela falta de recursos tecnológicos existentes, a pesquisadora desenvolveu um manipulável virtual, em parceria com um acadêmico do curso de Ciência da Computação da Universidade Estadual do Norte do Paraná; 3 -Intervenção ou aplicação da pesquisa, em se referindo ao momento da aplicação dos materiais ditos na etapa 2, em uma turma do 3º ano de um curso de Licenciatura em Matemática em que foi realizada a coleta dos dados; 4 -Análise dos dados coletados, em que se utilizou a Análise Textual Discursiva embasada em Moraes e Galiazzi (2016). Após a análise dos dados, pôde-se observar que os acadêmicos aprovam a utilização de material manipulável e manipulável virtual para o Ensino de Estimativa de Proporção Populacional, constatado que: os materiais são vistos como estímulos para a Aprendizagem, é considerado uma inovação para o Ensino, proporcionam uma ligação entre o conhecimento teórico e o prático e somam positivamente na formação dos professores de Matemática, quando estes passam a conhecer esses materiais, ainda durante o curso de formação, estimulando-os a desenvolver o conteúdo futuramente na Educação Básica

Metodologias de ensino para a formação de engenheiros no ensino superior: uma revisão sistemática

Este artigo analisou as publicações científicas acerca de metodologias de ensino para a formação de engenheiros no ensino superior, para tanto foi realizada uma revisão sistemática de artigos que tratam desta temática. Os artigos analisados foram selecionados pela Methodi Ordinatio, método de revisão elaborado por Pagani, Kovaleski e Resende (2015). Esta metodologia faz uso de passos sistêmicos possibilitando a ordenação de artigos por relevância considerando: o número de citações, o fator de impacto e o ano da publicação. A busca pelos artigos foi realizada nas bases: Science Direct, Scielo, Scopus e Web of Science. Foram encontrados 556 artigos. A análise se deu sobre os 15 trabalhos mais relevantes. Os resultados apontaram para aplicações de metodologias ativas, como o Ensino Híbrido e de Estratégias de ensino baseada em pesquisas

CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA E OS PCN: INVESTIGAÇÃO DA EXISTÊNCIA DE COERÊNCIA À LUZ DO ENSINO DE ESTATÍSTICA

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de Mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, e tem como objetivo investigar se há coerência entre os documentos oficiais dos cursos de Licenciatura em Matemática e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para os anos finais do Ensino Fundamental e Médio, no que diz respeito ao ensino de Estatística. Como relevância desta pesquisa, tem-se que os acadêmicos dos cursos de Licenciatura em Matemática serão os responsáveis por alcançar os objetivos propostos para a Educação Básica, assim, admite-se que os documentos oficiais que estruturam os cursos de Licenciatura em Matemática devem estar articulados, de alguma forma, com o currículo nacional vigente, a fim de garantir o alcance de tais objetivos. Para tanto, realizou-se uma pesquisa documental, com olhar para o Ensino de Estatística, nos PCN e nas Ementas e Objetivos de todos os cursos de Licenciatura em Matemática, de Universidades Públicas do Estado do Paraná. A análise constatou desencontros e mostrou uma não preocupação com o Ensino de Estatística no processo de formação dos professores.Palavras-chave: Parâmetros curriculares. Licenciatura em matemática. Ensino de estatística.ABSTRACTThis article is a piece of the Master’s research, done in the Post-graduation Program in Science and Technology Teaching of the Universidade Tecnológica Federal do Paraná, and aims to investigate if there is coherence between the curricular documents from the Graduation courses in Math and the National Curricular Parameters (PCN) for elementary and high school, about the Statistics Teaching. A relevant part of this research is that the academic students from the math course will be the responsible to reach the proposed objectives for the basic education, thus, the official documents that design the Graduation courses in Math must be articulated, somehow, with the valid national curriculum, in order to reach the objectives. For this, a documentary research on Statistics Teaching, PCN, syllabi and objectives of all math graduation courses of Public Universities of the state of Paraná has been done. The analysis verified disagreements and showed a lack of concern about the Statistics Teaching in the teacher training process.Keywords: Curricular parameters. Graduation in math. Statistics teaching

Formação continuada de professores: uma revisão sistemática das publicações brasileiras

É sabido que uma boa formação dos professores se refletirá em práticas favoráveis no ensino, possibilitando uma melhor aprendizagem dos estudantes. Assim, a formação continuada é entendida como um dos principais incentivos à qualidade do ensino e ao desenvolvimento profissional do professor. Neste sentido, este estudo, parte das perguntas: o que trazem as pesquisas brasileiras sobre a formação continuada de professores iniciais dos anos iniciais? Dessa forma, este artigo tem como objetivo analisar as publicações científicas brasileiras sobre a formação continuada de professores que trabalham com crianças da faixa etária dos anos iniciais do Ensino Fundamental brasileiro. Para isso foi realizada uma revisão sistemática da literatura, seguindo os passos da Methodi Ordinatio. A busca das produções sobre o tema se deu nas bases de dados: Science Direct, Scielo, Scopus e Web of Science. Para a análise apresentada neste artigo foram considerados os 10 artigos mais relevantes nacionais (brasileiros), de acordo com a ordenação permitida com a equação InOrdinatio. Os resultados mostram projetos de formação que se concretizam com parcerias entre escolas e universidades e que fomentam a participação de diferentes atores. Tal aspecto apresenta-se positivo para o desenvolvimento profissional do professor, dado que atendem às questões específicas das áreas de conhecimento, às realidades apresentadas pelas escolas e seus professores e fomentam uma visão crítica do conhecimento, do currículo e da formação.It is known that good teacher training will be reflected in favorable teaching practices, enabling better student learning. Thus, continuing education is understood as one of the main incentives for the quality of teaching and the professional development of the teacher. In this sense, this study starts with questions: what do Brazilian researches bring about the continuing education of initial teachers in the early years? Thus, this article aims to analyze Brazilian scientific publications on the continuing education of teachers who work with children in the early years of Brazilian elementary school. For this, a systematic literature review was carried out, following the steps of Methodi Ordinatio. The search for productions on the topic took place in the databases: Science Direct, Scielo, Scopus and Web of Science. For the analysis presented in this article, the 10 most relevant national (Brazilian) articles were considered, according to the ordering allowed with the InOrdinatio equation. The results show training projects that are implemented through partnerships between schools and universities and that encourage the participation of different actors. This aspect is positive for the professional development of the teacher, given that they address specific issues in the areas of knowledge, the realities presented by schools and their teachers and foster a critical view of knowledge, curriculum and training.info:eu-repo/semantics/publishedVersio