La formación del profesorado de música desde una perspectiva europea: enfoques y retos.

El presente trabajo analiza los programas de estudios para la formación del profesorado de música de Educación Primaria en la Universidad de Sevilla, y en distintos países europeos. El objetivo es contextualizar la formación impartida y definir los diferentes perfiles de docentes resultantes de dicha formación. El resultado evidencia que la especialización en la docencia musical para los egresados del Grado de Educación Primaria resulta insuficiente comparada con sus homólogos de la gran mayoría de los países analizados, lo que dificulta sus posibilidades futuras de desarrollo profesional

Los factores emocionales en la comprensión musical

En los últimos quince años se ha abordado la relación entre música y emociones desde nuevos enfoques, que comprenden desde la psicología cognitiva hasta su aplicación en entornos educativos o médicos. Sin embargo, la relación entre las emociones y la comprensión musical ha quedado al margen de este proceso. Algunos autores apuntan a la dificultad de analizar la función de las emociones dentro del constructo “comprensión musical”, como uno de los posibles motivos de este olvido. Nuestra aportación busca valorar el papel de las emociones, y la comunicación de las mismas, en el proceso de comprensión, entendido como una dinámica dialógica. A través de un taller, indagamos en la presencia de las emociones, su comunicación, su papel en la comprensión musical, y sus posibles aplicaciones didácticas

Exploring music and sound in multimodal literacy: A systematic review and its implications for music education

La alfabetización multimodal implica el uso de múltiples modos de comunicación en la comprensión y producción de textos. Esta revisión examina el sonido y la música en la investigación sobre alfabetización multimodal, analizando 48 trabajos de las bases de datos Web of Science y Scopus. Identifica métodos y aspectos educativos comunes en los textos y explora cómo se aplica la alfabetización multimodal en entornos educativos, poniendo el foco en las implicaciones que esto pudiera tener para la educación musical. El estudio destaca la versatilidad del modo auditivo, que abarca efectos sonoros, vocalizaciones, música y otros. Sin embargo, algunos estudios limitan el uso del sonido a la "música de fondo", sin profundizar demasiado en su función comunicativa. Esta investigación contribuye a comprender las implicaciones del sonido y su potencial para implicar a los alumnos en una sociedad multimodal

Narrowing the Strait : Flamenco and Traditional Maghrebi Music as Teaching Resources for Secondary Education Studentes

Esta propuesta parte del convencimiento de la necesidad de recurrir a elementos cercanos a la realidad del alumnado inmigrante de origen magrebí en la Educación Secundaria Obligatoria para propiciar el diálogo intercultural y facilitar su inserción en el sistema educativo español y, más específicamente, el andaluz. En este sentido, se consideran los nexos existentes entre la poética y la música del Magreb con el flamenco para tejer así redes de acercamiento mutuo que refuercen la competencia cocultural tanto de los docentes como del alumnado.This proposal arises from the conviction of the need to resort to familiar elements to the migrant students from Maghreb, in order to foster the intercultural dialogue and to facilitate their inclusion in the Spanish secondary school system, and particularly, in the Andalusian one. In this sense, we take into account the existing links between the poetics and music from Maghreb and flamenco music. Our aim is to implement links in order to develop a mutual approach and to reinforce the cocultural competence both of teachers and their students

Los conciertos didácticos en el entorno universitario: el caso de los alumnos de maestro en Educación Musical

Los conciertos didácticos han tenido una enorme difusión en la última década. Este tipo de actuaciones se ha constituido como la forma más adecuada de acercar a los alumnos y alumnas de las distintas etapas educativas a la música en vivo. Observamos cómo forman parte de las actividades curriculares complementarias que se ofertan en los distintos centros apoyando, reforzando y sirviendo de complemento a la labor educativa desarrollada por los profesores de música. Debido al valor que dicha herramienta puede tener en la práctica docente, consideramos adecuado realizar un análisis sobre las experiencias, ideas preconcebidas y percepciones personales que los futuros profesores especialistas de música tienen sobre los conciertos didácticos. Para obtener información al respecto se realizó una encuesta a alumnos y alumnas de la Universidad de Sevilla matriculados en el último curso de la titulación de Maestro especialista en Educación Musical. El análisis de los resultados trata de establecer un posible marco de actuación dentro del currículo de la titulación, para fomentar una mayor sensibilización en relación a estos contenidos tan relevantes dentro la formación como maestro especialista en Educación musicalThe idea of educational concerts has become very widespread over the last ten years. This type of performance has developed into one of the most appropriate ones to achieve a closer relationship between students of different educational levels and live music. We can observe how they form part of the complementary curricular activities offered in different schools, backing up, strengthening and complementing the educational work carried out by the music teachers. Owing to the potential significance of these concerts in teaching, we believe it is worthwhile analysing the experience, preconceived ideas and personal viewpoints that the future specialised music teachers have on the subject of educational concerts. To obtain this information a survey was carried out among the students of the University of Seville enrolled in the last year of the Course in Teachers of Music. On analysing the results, we endeavoured to establish a possible programme of activities within the curriculum of the course that would encourage a greater awareness to these highly relevant concerts in the training of teachers specialised in music

Understanding teacher digital competence in the framework of social sustainability: a systematic review

Due to the global COVID-19 pandemic, ICT has been urgently introduced in education systems in a generalised manner. In this context, it is essential for teachers to master a spectrum of basic digital competencies and manifest digital leadership in the classroom. In addition, it is necessary to consider the relationship between digital competence development and social sustainability, that is, social and cultural heritage, and to what extent they contribute to improving social cohesion and living conditions in a community. This study presents a systematic review of research on teacher digital competence and social sustainability based on the PRISMA model and a review of 22 studies indexed in SCOPUS. The review reveals that most are intended to measure the digital competence level of teachers, usually in compulsory stages of the educational system and through quantitative studies based on virtual questionnaires comprised of closed-ended questions. However, the studies tend to ignore questions related to social sustainability (access to resources, heritage culture, intergenerational transmission, employability, or gender equality). It is therefore urgent to develop research committed to a sustainable society that is oriented towards social justice

Diagnosis and treatment of late jaundice in late preterm and term newborns: An integrative literature review / Diagnóstico e tratamento da icterícia tardia em recém-nascidos prematuros tardios e a termo: Uma revisão integrativa de literatura

Although it is a common clinical condition in neonatology, jaundice must have an adequate diagnosis and an on-time treatment since the excess of bilirubin can lead to the development of kernicterus – that, in rare cases, can lead to neonatal death. This study aimed to identify which diagnostic methods and treatment of late jaundice in late preterm and term show greater relevance, efficacy, and safety. An integrative review was performed through SciELO, Pubmed, and Bireme databases, of publications between 2015 and 2020, using the descriptors "neonatal jaundice", "neonatal hyperbilirubinemia", "neonatal jaundice" and "neonatal hyperbilirubinemia".  After the articles extraction, they were stratified in a dataset, from which 17 articles that deal with the diagnosis and / or treatment of late preterm newborns and / or suitable for gestational age were selected and arranged in narrative and charts. It was possible to establish that although serum bilirubin testing is widely used, extracorporeal methods are a good option in the diagnosis of jaundice, with good accuracy, for which phototherapy is the main treatment. There are effective, safe, and low-cost alternatives for the diagnosis and treatment of neonatal jaundice, that work by minimizing the risks of complications