4 research outputs found

    La evaluaci贸n aut茅ntica y su incidencia en el mejoramiento de la composici贸n escrita argumentativa en los contextos virtuales universitarios

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    El presente estudio persigui贸 determinar la incidencia de la evaluaci贸n aut茅ntica en el mejoramiento de la composici贸n escrita argumentativa en los entornos virtuales de una universidad privada de Lima. Se llev贸 a cabo bajo un enfoque cuantitativo, con un nivel de investigaci贸n explicativa. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del primer ciclo de una universidad privada de Lima. Se trabaj贸 mediante la construcci贸n de textos argumentativos de forma colaborativa y se deb铆an aplicar los subprocesos de escritura propuestos por Flower y Hayes (1996). Se usaron cuadernillos y se brindaba a los estudiantes una pregunta controversial, de la cual partir铆a la construcci贸n de su texto. Los resultados permiten aseverar que la evaluaci贸n aut茅ntica posibilita que el alumno tome conciencia de los aspectos sobre los que ser谩 evaluado antes de la realizaci贸n de las actividades. En este caso, la r煤brica representa un instrumento exitoso para el logro de este objetivo.Campus Lima Su

    OPERATING MODEL BASED ON KNOWLEDGE MANAGEMENT FOR ADMINISTRATIVE PROCESSES IN THE STUDIO CONTROL DEPARTMENT

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    Este proyecto tiene como principal objetivo el proponer un modelo operativo basado en la gesti贸n del conocimiento para los procesos administrativos en las instituciones educativas. Con esto en mente, se tom贸 una poblaci贸n constituida por seis (6) personas que conforma el personal administrativo del departamento de control de estudios de la Unidad Educativa Hayde茅 Calles de Medina de la ciudad de Coro en el estado Falc贸n. Las t茅cnicas de recolecci贸n de datos se basara en la observaci贸n directa y en una encuesta tipo cuestionario , la metodolog铆a a utilizar es la propuesta por Nonaka y Takeuchi, dicha propuesta buscar谩 aumentar la calidad y eficacia en la gesti贸n de los servicios que realiza, permitiendo la integraci贸n de los distintos procesos y en general cambiando con ello la forma en que opera actualmente la instituci贸n, ayudando en sus actividades productivas, facilitando la gesti贸n administrativa, la reducci贸n en el tiempo empleado en los tramites y consultas, as铆 como una mayor calidad en los servicios prestados. Para el logro de los objetivos propuestos se implementar谩n 8 fases del que permitir谩 avanzar con el objeto de estudio

    ICT STRATEGIC PLAN BASED ON KNOWLEDGE MANAGEMENT FOR BASIC EDUCATION INSTITUTIONS

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    La presente investigaci贸n est谩 dirigida a las instituciones de educaci贸n b谩sica. El prop贸sito de la misma fue proponer un plan Estrat茅gico en TIC basado en la Gesti贸n del Conocimiento, permitiendo con esto conformar l铆neas o planes estrat茅gicos que incorporen a los docentes en el uso de las tecnolog铆as de informaci贸n y comunicaci贸n, y lograr que ellos mismos sean capaces de incentivar a los estudiantes en el logro de los objetivos educativos. En cuanto a la metodolog铆a empleada en la investigaci贸n, se trabaj贸 con un estudio de campo descriptivo, con un dise帽o no experimental de enfoque cuantitativo, donde se tuvo una muestra de 24 profesores. De igual manera se emplearon diversas t茅cnicas de recolecci贸n de datos como la entrevista y encuesta, obteniendo como resultado que el plan demuestra gran efectividad para una efectiva gesti贸n del conocimiento

    PEDAGOGICAL SUPPORT IN CLASSROOM MANAGEMENT: A STRATEGY TO STRENGTHEN THE EDUCATIONAL PROCESS

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    The purpose of this research was to determine the impact of pedagogical support as a strategy to strengthen management in the classroom of a public school in Peru, located in the positivist paradigm, under the modality of descriptive field work and It is inserted in the research line of the Autonomous University of Peru, called: Person, Society, Company and State. It was based on Maslow's Hierarchy of Needs Theory (2000). The population was made up of the Directors and Secondary Education Teachers of a public school in Lima. The sample was made up of: one (1) Director, nine (9) Coordinators and Twentyseven (27) teachers, making a total of (37) Teachers to be surveyed. The technique used was the survey and observation, as an instrument a questionnaire was applied, structured with fourteen (14) questions with a Likert scale, with alternatives (S) Always, (CS) Almost Always, (AV) Sometimes, (CN) Almost Never, (N) Never, in order to provide selection options to obtain the answers clearly. Subsequently, the evaluation of a group of experts from UNEFM and UPEL was requested, to be subjected to the technical validity of the instrument, then Cronbach's Alpha reliability was applied, the result of which was 0.93 Very High. Next, the data analysis was carried out using tables and graphs, supported by a detailed explanation of the results obtained. The results reflected the lack of a Director with a pedagogical accompanying function with little knowledge for performance, who does not promote motivation and transformation in the classroom in teachers and who does not use resources that support his participation as a companion, thus creating weakness in the monitoring process in teachers
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