El "aprendizaje basado en problemas" como metodología para el aprendizaje de la UD "salud y enfermedad" en 3º de ESO. Estudio en un centro educativo de Valencia

Se pretende abordar los contenidos relativos a la salud y enfermedad contemplados en el currículo oficial de Biología de 3º de ESO desde un plano más práctico e innovador convirtiendo al estudiante en el principal actor del proceso de aprendizaje. Por otra parte, este cambio en la metodología permite trabajar a través y para la consecución de algunas de las competencias clave. Esto se realiza, entre otras actividades, mediante un proyecto de investigación propuesto a los alumnos a través del cual se trabajarán conceptos como Enfermedad Cardiovascular, Factor de Riesgo, Prevención, Salud Pública y Hábitos de Vida Saludable, realizando búsquedas bibliográficas y el diseño de encuestas para un estudio de comparación de riesgos entre dos poblaciones. Posteriormente se procede a la elaboración de un plan de prevención basado en hábitos de vida saludable y prevención secundaria

El “aprendizaje basado en problemas” como metodología para el aprendizaje de la salud “salud y enfermedad” en 3.º de ESO. Estudio en un centro educativo de Valencia

Se pretende abordar los contenidos relativos a la salud y enfermedad contemplados en el currículo oficial de Biología de 3º de ESO desde un plano más práctico e innovador convirtiendo al estudiante en el principal actor del proceso de aprendizaje. Por otra parte, este cambio en la metodología permite trabajar a través y para la consecución de algunas de las competencias clave. Esto se realiza, entre otras actividades, mediante un proyecto de investigación propuesto a los alumnos a través del cual se trabajarán conceptos como Enfermedad Cardiovascular, Factor de Riesgo, Prevención, Salud Pública y Hábitos de Vida Saludable, realizando búsquedas bibliográficas y el diseño de encuestas para un estudio de comparación de riesgos entre dos poblaciones. Posteriormente se procede a la elaboración de un plan de prevención basado en hábitos de vida saludable y prevención secundaria.Educació

El medio ambiente en las aulas de secundaria y bachillerato. Estudio de caso sobre la transversalidad en un centro educativo de Valencia

La educación ambiental (EA) puede ser considerada una de las principales herramientas para que los alumnos y ciudadanos del futuro sean responsables desde el punto de vista socioambiental. Es en la etapa de la educación secundaria cuando los alumnos deben, entre otros, adquirir los conocimientos, hábitos y conciencia socioambiental deseables. La legislación educativa recoge la educación ambiental como un fin a alcanzar en la etapa de secundaria. Por todo esto se ha llevado a cabo un análisis del tratamiento de la educación ambiental en las aulas de secundaria de un colegio de Valencia a través de la evaluación de la inclusión de los temas ambientales en los libros y programaciones de aula, así como utilizando cuestionarios dirigidos a los alumnos. El análisis de los cuestionarios que recogen algunos de los contenidos conceptuales referentes a EA y la percepción de los alumnos sobre la transversalidad en la implementación de la EA permite conocer el estado de la EA en las aulas de secundaria

El medio ambiente en las aulas de secundaria y bachillerato. Estudio de caso sobre la transversalidad en un centro educativo de Valencia

La educación ambiental (EA) puede ser considerada una de las principales herramientas para que los alumnos y ciudadanos del futuro sean responsables desde el punto de vista socioambiental. Es en la etapa de la educación secundaria cuando los alumnos deben, entre otros, adquirir los conocimientos, hábitos y conciencia socioambiental deseables. La legislación educativa recoge la educación ambiental como un fin a alcanzar en la etapa de secundaria. Por todo esto se ha llevado a cabo un análisis del tratamiento de la educación ambiental en las aulas de secundaria de un colegio de Valencia a través de la evaluación de la inclusión de los temas ambientales en los libros y programaciones de aula, así como utilizando cuestionarios dirigidos a los alumnos. El análisis de los cuestionarios que recogen algunos de los contenidos conceptuales referentes a EA y la percepción de los alumnos sobre la transversalidad en la implementación de la EA permite conocer el estado de la EA en las aulas de secundaria

El "aprendizaje basado en problemas" como metodología para el aprendizaje de la UD "salud y enfermedad" en 3º de ESO. Estudio en un centro educativo de Valencia

Se pretende abordar los contenidos relativos a la salud y enfermedad contemplados en el currículo oficial de Biología de 3º de ESO desde un plano más práctico e innovador convirtiendo al estudiante en el principal actor del proceso de aprendizaje. Por otra parte, este cambio en la metodología permite trabajar a través y para la consecución de algunas de las competencias clave. Esto se realiza, entre otras actividades, mediante un proyecto de investigación propuesto a los alumnos a través del cual se trabajarán conceptos como Enfermedad Cardiovascular, Factor de Riesgo, Prevención, Salud Pública y Hábitos de Vida Saludable, realizando búsquedas bibliográficas y el diseño de encuestas para un estudio de comparación de riesgos entre dos poblaciones. Posteriormente se procede a la elaboración de un plan de prevención basado en hábitos de vida saludable y prevención secundaria