Sex in our species: “Vive la différence!”

Els primats són un dels ordres animals amb un grau alt de dimorfisme sexual, la qual cosa s’ha considerat com un clar exemple de selecció sexual. Dins aquest ordre, però, hi ha evidents diferències entre espècies. Així, el dimorfisme sexual de l’espècie humana és molt reduït, tot i que podem observar certes diferències. Més enllà dels caràcters sexuals primaris, s’observen diferències sexuals secundàries en diverses característiques, tant morfològiques con fisiològiques, com ara l’estructura cranial, el sistema olfactiu o l’acumulació de greix. Finalment, també s’observen diferències a nivell de comportament que, tot i tenir una forta determinació cultural i social al darrere, també tenen una important base biològica que podem centralitzar en diferències en l’estructura cerebral.Primates are one of the animal orders with a higher degree of sexual dimorphism, in what has been considered a clear example of sexual selection. Within this order, however, there are obvious differences among species. Sexual dimorphism in the human species is very low, though we can observe several differences. In addition to primary sexual traits, secondary sexual differences are observable in both morphological and physiological features such as skull structure, the olfactory system and fat accumulation. Lastly, we can also observe behavioural differences that have strong cultural and social determinants behind them but also have an important biological base that can be narrowed down to differences in brain structure

La incorporación del aprendizaje-servicio en la universidad: la experiencia de la Universidad de Barcelona

This article offers an account of how service-learning was introduced and rolled out at the University of Barcelona, focusing on two interlinked aspects. The first one is the work carried out at university level under the helm of the Service-Learning Group(UB), which is made up of academics from the various faculties who work towards promoting service-learning and granting it institutional recognition. The second aspect is the work carried out within each faculty, through different models, which seek to implement service-learning across all areas and disciplines. Work at both levels views service-learning as a cross-cutting proposal to achieve the university’s main missions —teaching, research and transference— whilst adopting a social responsibility perspective. Acknowledging that service-learning is not the only possible strategy, the review offered in our paper does provide criteria and actions that justify the expansion service-learning at university level.Este artículo presenta el proceso de introducción y extensión del aprendizaje-servicio en la Universidad de Barcelona fundamentado en dos ejes que se complementan entre sí. Primero, el trabajo a nivel de universidad, coordinado por el Grupo ApS(UB) que está formado por profesorado de diferentes facultades que trabaja para su promoción y reconocimiento institucional. Y en segundo lugar, la tarea que se realiza en el seno de cada facultad, a través de diferentes modelos, con la voluntad de implementar el aprendizaje-servicio en las diferentes áreas y disciplinas. Desde ambas líneas de acción se entiende el aprendizaje-servicio como una propuesta transversal a las diferentes misiones de la universidad: docencia, investigación y transferencia, desde una perspectiva de responsabilidad social. Sin tratarse de la única estrategia posible, la revisión de este proceso aporta criterios y actuaciones para la extensión del aprendizaje-servicio en la universidad

Estacionalitat matrimonial a les Valls d'Àneu (Pallars Sobirà).

L'anàlisi de I'estacionalitat en demografia és un dels aspectes fonamentals en l'estudi de l'ecologia humana, ja que relaciona individu, ambient i població. En la distribució diferencial dels matrimonis al llarg de I'any influeixen diversos factors de tipus social, cultural i religiós (Bourgeois-Pichat 1946). així com els cicles agrícoles i ramaders; en el cas de les comunitats pirinenques, la transhumància i les activitats temporals dels pagesos són dos factors fonamentals per explicar el patró estacional dels matrimonis (Toja 1986; González-Martín 1997)

El aprendizaje-servicio universitario: valor pedagógico y valor social

Gràcies a la tasca i l’esforç de nombroses persones a diferents països, entre elles la professora Laura Rubio Serrano de la Universitat de Barcelona, la presència de l’Aprenentatge Servei (ApS) a la docència universitària és una constant a l’actualitat. L’ApS destaca per unir al seu valor pedagògic, el social i solidari. L’article presenta tres experiències d’implementació, diverses pel que fa a ensenyaments, cursos i caràcter de les assignatures, i ofereix indicadors del valor pedagògico i del valor social de l’ApS a l’educació superior, que s’extenen als tres agents implicats: estudiants, professionals de les entitats participants i professorat universitari. D’aquesta manera, s’aconsegueix complir les tres missions de les universitats: formació de futurs professionals, construcció de coneixement i responsabilitat social. Oferir, des de les universitats, una formació situada a la pràctica professional i que intenta donar resposta a necessitats reals de la societat no s’aconsegueix únicament a través de la participació en projectes d’ApS, però no hi ha dubte que fer-ho mitjançant aquesta metodologia és garantia de consecució i de qualitatDue to the work and efforts of people from different countries, including Laura Rubio Serrano, professor at Universitat de Barcelona, Service-Learning is a constant nowadays, not only for its pedagogical value, but also for its social value and its solidarity. This paper presents three experiences of Service-Learning, diverse in terms of grades, courses and nature of the subjects, and indicators of the pedagogical and social value of SL in higher education are offered, which extend to the three agents involved: students, professionals from the participating entities and university professors. Thus, it is possible to fulfil the three missions of universities: training future professionals, knowledge building, and social responsibility. Offering, from universities, training situated in professional practice that attempts to respond to the felt needs of society may not be possible only through participation in SL projects; however, there is no doubt that doing so through this methodology is a guarantee of achievement and qualityGracias a la labor y esfuerzos de numerosas personas en diferentes países, entre quienes se encontraba la profesora Laura Rubio Serrano de la Universitat de Barcelona, la presencia del aprendizaje-servicio (ApS) en la docencia universitaria es una constante en la actualidad. El ApS destaca por unir a su valor pedagógico, el social y solidario. Se presentas tres experiencias de implementación, diversas en cuanto a grados, cursos y carácter de las asignaturas, y ofrece indicadores del valor pedagógico y del valor social del ApS en la educación superior, que se extienden a los tres agentes implicados (estudiantes, profesionales de las entidades participantes y profesorado universitario). De esta manera, se consigue cumplir con las tres misiones de las universidades: formación de futuros profesionales, construcción de conocimiento y responsabilidad social. Ofrecer, desde las universidades, una formación situada en la práctica profesional y que intenta dar respuesta a necesidades sentidas por la sociedad quizá no sea posible solamente a través de la participación en proyectos de ApS, pero no cabe duda de que hacerlo mediante esta metodología es garantía de consecución y de calida

Long-Range a-Synchronization as Control Signal for BCI: A Feasibility Study

First published February 7, 2023Shifts in spatial attention are associated with variations in α band (α, 8–14 Hz) activity, specifically in interhemispheric imbalance. The underlying mechanism is attributed to local α-synchronization, which regulates local inhibition of neural excitability, and frontoparietal synchronization reflecting long-range communication. The direction-specific nature of this neural correlate brings forward its potential as a control signal in brain-computer interfaces (BCIs). In the present study, we explored whether long-range α-synchronization presents lateralized patterns dependent on voluntary attention orienting and whether these neural patterns can be picked up at a single-trial level to provide a control signal for active BCI. We collected electroencephalography (EEG) data from a cohort of healthy adults (n = 10) while performing a covert visuospatial attention (CVSA) task. The data show a lateralized pattern of α-band phase coupling between frontal and parieto-occipital regions after target presentation, replicating previous findings. This pattern, however, was not evident during the cue-to-target orienting interval, the ideal time window for BCI. Furthermore, decoding the direction of attention trial-by-trial from cue-locked synchronization with support vector machines (SVMs) was at chance level. The present findings suggest EEG may not be capable of detecting long-range α-synchronization in attentional orienting on a single-trial basis and, thus, highlight the limitations of this metric as a reliable signal for BCI control.This research was supported by the Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca Generalitat de Catalunya Grant 2017 SGR 1545. This project has been co-funded with 50% by the European Regional Development Fund under the framework of the FEDER Operative Programme for Catalunya 2014-2020 Ministerio de Ciencia e Innovación (Ref: PID2019-108531GB-I00 AEI/FEDER)

Introducció de l'Aprenentatge Servei al grau de Ciències Ambientals

Aquesta comunicació presenta el projecte Aplicació de l'Aprenentatge Servei a la Facultat de Biologia: implementació d'iniciatives que promoguin el desenvolupament sostenible del nostre entorn, d'aplicació a l'assignatura de Desenvolupament Sostenible del Grau de Ciències Ambientals (UB). És un projecte d'APS on els alumnes desenvolupen una idea fins a convertir-la en un projecte que millori la sostenibilitat social i mediambiental de l'entorn, col·laborant amb entitats socials d'aquest àmbit

Avaluació entre iguals amb eines web 2.0 i TIC amb professorat en formació inicial

Projecte: 2021PID-UB/019Aquest projecte aborda la necessitat detectada d’integrar l’avaluació entre iguals en la formació inicial del professorat, utilitzant eines TIC i web 2.0 i es justifica per la mancança de formació i habilitats en aquesta modalitat d’avaluació formativa detectada en el professorat de secundària en formació inicial, amb l’objectiu de millorar la seva comprensió i pràctica en aquesta àrea, alhora que coneixen les possibilitats que les tecnologies digitals ofereixen en aquest camp, i detectar els biaixos de severitat i benevolència en aquest professorat novell. S’ha implementat en assignatures de les especialitats de Física i Química i de Biologia i Geologia en el Màster de Formació del Professorat de Secundària, a la facultat d’Educació de la UB, amb activitats que integraven una avaluació entre iguals, de vegades amb autoavaluació, fent servir eines com el taller i els fòrums de Moodle, Flip, MOARS o PollEverywhere. Els resultats mostren una millora en la comprensió i aplicació de l’avaluació entre iguals en el professorat participant i s’ha aconseguir identificar biaixos en l’alumnat del Màster, cosa que resulta en una educació més col·laborativa i justa, aportant un valor afegit tant a la formació d’aquest professorat com a l’experiència d’aprenentatge dels seus futurs estudiants.Aquest projecte aborda la necessitat detectada d’integrar l’avaluació entre iguals en la formació inicial del professorat, utilitzant eines TIC i web 2.0 i es justifica per la mancança de formació i habilitats en aquesta modalitat d’avaluació formativa detectada en el professorat de secundària en formació inicial, amb l’objectiu de millorar la seva comprensió i pràctica en aquesta àrea, alhora que coneixen les possibilitats que les tecnologies digitals ofereixen en aquest camp, i detectar els biaixos de severitat i benevolència en aquest professorat novell. S’ha implementat en assignatures de les especialitats de Física i Química i de Biologia i Geologia en el Màster de Formació del Professorat de Secundària, a la facultat d’Educació de la UB, amb activitats que integraven una avaluació entre iguals, de vegades amb autoavaluació, fent servir eines com el taller i els fòrums de Moodle, Flip, MOARS o PollEverywhere. Els resultats mostren una millora en la comprensió i aplicació de l’avaluació entre iguals en el professorat participant i s’ha aconseguir identificar biaixos en l’alumnat del Màster, cosa que resulta en una educació més col·laborativa i justa, aportant un valor afegit tant a la formació d’aquest professorat com a l’experiència d’aprenentatge dels seus futurs estudiants

Comparison between Inbreeding Analyses Methodologies

Surnames are widely used in inbreeding analysis, but the validity of results has often been questioned due to the failure to comply with the prerequisites of the method. Here we analyze inbreeding in Hallstatt (Austria) between the 17th and the 19th centuries both using genealogies and surnames. The high and significant correlation of the results obtained by both methods demonstrates the validity of the use of surnames in this kind of studies. On the other hand, the inbreeding values obtained (0.24 x 10-3 in the genealogies analysis and 2.66 x 10-3 in the surnames analysis) are lower than those observed in Europe for this period and for this kind of population, demonstrating the falseness of the apparent isolation of Hallstatt’s population. The temporal trend of inbreeding in both analyses does not follow the European general pattern, but shows a maximum in 1850 with a later decrease along the second half of the 19th century. This is probably due to the high migration rate that is implied by the construction of transport infrastructures around the 1870’s

Twin Seasonality in a Rural Catalonian Population

The seasonality of twinning in the Spanish populations has not been studied until now. Differences between seasonal distribution of the twin conceptions and those of the single births have been observed in other populations. The aim of this work is to explore the frequency of twinning in a rural population from Catalonia during the nineteenth century, as well as the seasonality patterns characterizing each of the twinning types. Data corresponding to all births recorded at Tortosa (South Catalonia) from 1801 to 1900 have been analyzed in order to study the twinning distribution. The distribution of the moving averages of the monthly rates of twins shows a peak in autumn. Twinning distribution differs from the total births’ distribution in Tortosa. This fact is very clear in the case of unlike-sexed twins that have their greater incidence in the last quarter of the year, while the total maternities have their peak in the first one

Jornada "Experiències d'Aprenentatge Servei a la Universitat de Barcelona". Desenvolupament i experiències presentades.

La Jornada, titulada “Experiències d’Aprenentatge Servei a la Universitat de Barcelona”, te la finalitat de facilitar una reflexió conjunta sobre l’aplicació de l’ApS a la tasca docent i compartir les experiències desenvolupades a la nostra universitat. L'infome presenta el desenvolupament de la jornada i el recull dels pòsters presentats pels participants.ICE-IDP, Grup ApS (UB