Caracteres diagnósticos y taxonomía de 5 especies <i>Archangiopteris</i> Christ & Giesenh. (Marattiaceae Bercht. & J. S. Presl)

Cinco especies de Archangiopteris Christ & Giesenh. (Marattiaceae): A. henryi Christ y Giesenh., A. itoi Shieh, A. somai Hayata, A. tamdaoensis Hayata y A. tonkinensis (Hayata) Mengascini, se estudian comparativamente por primera vez, sobre la bases de rasgos morfológicos del esporófito. Archangiopteris comparte con los otros cuatro géneros de la familia (Angiopteris Hoffm., Christensenia Maxon, Danaea J. E. Smith y Marattia Sw.) los rizomas carnosos policiclostélicos reservantes, las estípulas geminadas amiláceas, el almidón de granos simples excéntricos, los pulvínulos, los estomas maratiáceos, la capacidad de biomineralizar sílice acumulando ópalo A en idioblastos epidérmicos, la presencia de protuberancias intercelulares pécticas en células del mesofilo y el sistema secretor de mucílago generalizado. Sin embargo, los rizomas postrados o erectos, los pulvínulos en el estípite, el indumento eglandular de los ejes, las láminas monomórficas 1-pinnadas, paripinnadas o imparipinnadas casi glabras, los contornos, textura, patrones de venación , venuloide ausente o presente, y el margen entero a repando de las pinnas, los modelos epidérmicos, la densidad más bien alta de los estomas maratiáceos y los idioblastos, éstos distribuidos en grupos o áreas, las protuberancias intercelulares pécticas predominantemente verrucosas, la diversidad de las paráfisis ramificadas y las esporas triletes con ornamentación esteliforme y muriforme (equinadas o crestadas) son rasgos típicos del género y su variación permite delimitar las especies. El género es morfológicamente uniforme, pero la combinación del número de pares de pinnas, el contorno, la venación y el venuloide es específica en las 5 especies estudiadas, además de los modelos epidérmicos, paráfisis y esporas, que se destacan notablemente por la variación específica de la ornamentación de sus exosporios. Los idioblastos y el almidón de reserva coinciden con los de Angiopteris. Se actualiza la descripción del género, la taxonomía de las especies y los datos acerca de la ecología y distribución geográfica, se propone una nueva combinación y se presenta una clave para determinar las especies.This is a comparative morphological analysis of five species of Archangiopteris Christ & Giesenh. (Marattiaceae): A. henryi Christ y Giesenh., A. itoi Shieh, A. somai Hayata, A. tamdaoensis Hayata y A. tonkinensis (Hayata) Mengascini, based on the study of characters of the sporophyte. Archangiopteris shares several characters with the other four marattiaceous genera (Angiopteris Hoffm., Christensenia Maxon, Danaea J. E. Smith and Marattia Sw.): naked, carnose, polycyclostelic amylaceous rhizomes; amylaceous geminate stipules; excentric, simple starch grains; pulvinules; the ability to biomineralize silica and deposite amorphous opal A masses within epidermal idioblasts; marattiaceous stomata; presence of intercellular pectic protuberances in the mesophyll cells; a mucilage secreting system. On the other hand, erect or prostrate rhizomes; 1-pinnate, monomorphic, imparipinnate or paripinnate laminae; eglandular indument; pinna outline; entire to repand pinna margins; venation patterns; absense or presence of a sclerosed venuloid; epidermal patterns; high density of marattiaceous stomata; intercellular pectic protuberances of the mesophyll cells occurring mostly as pectic warts and scanty short filaments; branched paraphyses; and steliform or muriform exospore ornamentation of the trilete spores (echinate and cristate spores) are considered diagnostic characters of Archangiopteris. Specific traits are number of pinna pairs, pinna outline, size, base and apex, venation patterns, absence or presence of venuloids, epidermal patterns, idioblasts in small groups or areas, morphology of paraphyses and exospore ornamentation of the trilete spores. For the five aforementioned species, combination of traits such pinnula outline, venation patterns, and venuloids are diagnostic at the specific level, as also are epidermal patterns of the pinnulae and exospore ornamentation. Epidermal patterns of Archangiopteris clearly differ from Angiopteris, while distribution of the epidermal idioblasts and starch grains are similar in both genera. After this study, a new description of the genus is provided, along with the revised taxonomy of the species, a new combination, and data on ecology and geographical distribution. A key to identify the species is also given.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

Caracteres diagnósticos y taxonomía de 5 especies <i>Archangiopteris</i> Christ & Giesenh. (Marattiaceae Bercht. & J. S. Presl)

Cinco especies de Archangiopteris Christ & Giesenh. (Marattiaceae): A. henryi Christ y Giesenh., A. itoi Shieh, A. somai Hayata, A. tamdaoensis Hayata y A. tonkinensis (Hayata) Mengascini, se estudian comparativamente por primera vez, sobre la bases de rasgos morfológicos del esporófito. Archangiopteris comparte con los otros cuatro géneros de la familia (Angiopteris Hoffm., Christensenia Maxon, Danaea J. E. Smith y Marattia Sw.) los rizomas carnosos policiclostélicos reservantes, las estípulas geminadas amiláceas, el almidón de granos simples excéntricos, los pulvínulos, los estomas maratiáceos, la capacidad de biomineralizar sílice acumulando ópalo A en idioblastos epidérmicos, la presencia de protuberancias intercelulares pécticas en células del mesofilo y el sistema secretor de mucílago generalizado. Sin embargo, los rizomas postrados o erectos, los pulvínulos en el estípite, el indumento eglandular de los ejes, las láminas monomórficas 1-pinnadas, paripinnadas o imparipinnadas casi glabras, los contornos, textura, patrones de venación , venuloide ausente o presente, y el margen entero a repando de las pinnas, los modelos epidérmicos, la densidad más bien alta de los estomas maratiáceos y los idioblastos, éstos distribuidos en grupos o áreas, las protuberancias intercelulares pécticas predominantemente verrucosas, la diversidad de las paráfisis ramificadas y las esporas triletes con ornamentación esteliforme y muriforme (equinadas o crestadas) son rasgos típicos del género y su variación permite delimitar las especies. El género es morfológicamente uniforme, pero la combinación del número de pares de pinnas, el contorno, la venación y el venuloide es específica en las 5 especies estudiadas, además de los modelos epidérmicos, paráfisis y esporas, que se destacan notablemente por la variación específica de la ornamentación de sus exosporios. Los idioblastos y el almidón de reserva coinciden con los de Angiopteris. Se actualiza la descripción del género, la taxonomía de las especies y los datos acerca de la ecología y distribución geográfica, se propone una nueva combinación y se presenta una clave para determinar las especies.This is a comparative morphological analysis of five species of Archangiopteris Christ & Giesenh. (Marattiaceae): A. henryi Christ y Giesenh., A. itoi Shieh, A. somai Hayata, A. tamdaoensis Hayata y A. tonkinensis (Hayata) Mengascini, based on the study of characters of the sporophyte. Archangiopteris shares several characters with the other four marattiaceous genera (Angiopteris Hoffm., Christensenia Maxon, Danaea J. E. Smith and Marattia Sw.): naked, carnose, polycyclostelic amylaceous rhizomes; amylaceous geminate stipules; excentric, simple starch grains; pulvinules; the ability to biomineralize silica and deposite amorphous opal A masses within epidermal idioblasts; marattiaceous stomata; presence of intercellular pectic protuberances in the mesophyll cells; a mucilage secreting system. On the other hand, erect or prostrate rhizomes; 1-pinnate, monomorphic, imparipinnate or paripinnate laminae; eglandular indument; pinna outline; entire to repand pinna margins; venation patterns; absense or presence of a sclerosed venuloid; epidermal patterns; high density of marattiaceous stomata; intercellular pectic protuberances of the mesophyll cells occurring mostly as pectic warts and scanty short filaments; branched paraphyses; and steliform or muriform exospore ornamentation of the trilete spores (echinate and cristate spores) are considered diagnostic characters of Archangiopteris. Specific traits are number of pinna pairs, pinna outline, size, base and apex, venation patterns, absence or presence of venuloids, epidermal patterns, idioblasts in small groups or areas, morphology of paraphyses and exospore ornamentation of the trilete spores. For the five aforementioned species, combination of traits such pinnula outline, venation patterns, and venuloids are diagnostic at the specific level, as also are epidermal patterns of the pinnulae and exospore ornamentation. Epidermal patterns of Archangiopteris clearly differ from Angiopteris, while distribution of the epidermal idioblasts and starch grains are similar in both genera. After this study, a new description of the genus is provided, along with the revised taxonomy of the species, a new combination, and data on ecology and geographical distribution. A key to identify the species is also given.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

Caracteres diagnósticos y taxonomía de 5 especies <i>Archangiopteris</i> Christ & Giesenh. (Marattiaceae Bercht. & J. S. Presl)

Cinco especies de Archangiopteris Christ & Giesenh. (Marattiaceae): A. henryi Christ y Giesenh., A. itoi Shieh, A. somai Hayata, A. tamdaoensis Hayata y A. tonkinensis (Hayata) Mengascini, se estudian comparativamente por primera vez, sobre la bases de rasgos morfológicos del esporófito. Archangiopteris comparte con los otros cuatro géneros de la familia (Angiopteris Hoffm., Christensenia Maxon, Danaea J. E. Smith y Marattia Sw.) los rizomas carnosos policiclostélicos reservantes, las estípulas geminadas amiláceas, el almidón de granos simples excéntricos, los pulvínulos, los estomas maratiáceos, la capacidad de biomineralizar sílice acumulando ópalo A en idioblastos epidérmicos, la presencia de protuberancias intercelulares pécticas en células del mesofilo y el sistema secretor de mucílago generalizado. Sin embargo, los rizomas postrados o erectos, los pulvínulos en el estípite, el indumento eglandular de los ejes, las láminas monomórficas 1-pinnadas, paripinnadas o imparipinnadas casi glabras, los contornos, textura, patrones de venación , venuloide ausente o presente, y el margen entero a repando de las pinnas, los modelos epidérmicos, la densidad más bien alta de los estomas maratiáceos y los idioblastos, éstos distribuidos en grupos o áreas, las protuberancias intercelulares pécticas predominantemente verrucosas, la diversidad de las paráfisis ramificadas y las esporas triletes con ornamentación esteliforme y muriforme (equinadas o crestadas) son rasgos típicos del género y su variación permite delimitar las especies. El género es morfológicamente uniforme, pero la combinación del número de pares de pinnas, el contorno, la venación y el venuloide es específica en las 5 especies estudiadas, además de los modelos epidérmicos, paráfisis y esporas, que se destacan notablemente por la variación específica de la ornamentación de sus exosporios. Los idioblastos y el almidón de reserva coinciden con los de Angiopteris. Se actualiza la descripción del género, la taxonomía de las especies y los datos acerca de la ecología y distribución geográfica, se propone una nueva combinación y se presenta una clave para determinar las especies.This is a comparative morphological analysis of five species of Archangiopteris Christ & Giesenh. (Marattiaceae): A. henryi Christ y Giesenh., A. itoi Shieh, A. somai Hayata, A. tamdaoensis Hayata y A. tonkinensis (Hayata) Mengascini, based on the study of characters of the sporophyte. Archangiopteris shares several characters with the other four marattiaceous genera (Angiopteris Hoffm., Christensenia Maxon, Danaea J. E. Smith and Marattia Sw.): naked, carnose, polycyclostelic amylaceous rhizomes; amylaceous geminate stipules; excentric, simple starch grains; pulvinules; the ability to biomineralize silica and deposite amorphous opal A masses within epidermal idioblasts; marattiaceous stomata; presence of intercellular pectic protuberances in the mesophyll cells; a mucilage secreting system. On the other hand, erect or prostrate rhizomes; 1-pinnate, monomorphic, imparipinnate or paripinnate laminae; eglandular indument; pinna outline; entire to repand pinna margins; venation patterns; absense or presence of a sclerosed venuloid; epidermal patterns; high density of marattiaceous stomata; intercellular pectic protuberances of the mesophyll cells occurring mostly as pectic warts and scanty short filaments; branched paraphyses; and steliform or muriform exospore ornamentation of the trilete spores (echinate and cristate spores) are considered diagnostic characters of Archangiopteris. Specific traits are number of pinna pairs, pinna outline, size, base and apex, venation patterns, absence or presence of venuloids, epidermal patterns, idioblasts in small groups or areas, morphology of paraphyses and exospore ornamentation of the trilete spores. For the five aforementioned species, combination of traits such pinnula outline, venation patterns, and venuloids are diagnostic at the specific level, as also are epidermal patterns of the pinnulae and exospore ornamentation. Epidermal patterns of Archangiopteris clearly differ from Angiopteris, while distribution of the epidermal idioblasts and starch grains are similar in both genera. After this study, a new description of the genus is provided, along with the revised taxonomy of the species, a new combination, and data on ecology and geographical distribution. A key to identify the species is also given.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

Building a community of practice: possible articulations between school and academy

Dos problemáticas fueron el origen de esta investigación: la formación de docentes-investigadores/as de su propia práctica como vía para el desarrollo profesional docente y para la revisión crítica de las prácticas habituales en educación en Ciencias; y la separación entre conocimiento académico y el utilizado en el aula. Se planteó el trabajar sobre ambas a través de un proyecto de investigación participativa, que incluía investigadoras universitarias y docentes del sistema provincial estatal. El desafío implicaba un establecimiento de cruces entre dos comunidades de práctica (CoP): la de la investigación académica en educación en Ciencias Naturales y la de la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela. Las CoPs son grupos que comparten un interés o conjunto de problemas, y profundizan su conocimiento y experticia por la interacción sobre una base continua. Combinan tres elementos: empresa conjunta, mutualidad y repertorio compartido. Desde esta perspectiva se analizaron las condiciones y dificultades en la construcción de esta CoP, en la que se articularon características de ambas comunidades de pertenencia. Esto permitió reflexionar acerca de las interacciones entre grupos que habitualmente se dedican a prácticas diferentes; visualizar mecanismos, modalidades de participación y productos construidos como cosificaciones de la experiencia; analizar las condiciones de partida propuestas como mecanismos de constitución, inclusión y funcionamiento de una CoP; e identificar las dificultades de las docentes en estas prácticas como parte de la transformación de identidades que involucra la pertenencia a una CoP. Las innovaciones propuestas, implementadas y analizadas por las participantes son logros de esta empresa conjunta.Two problems were the source of this research: the education of teacherresearchers of their own practice as a way for teacher professional development and for critical review of current practices in science education; and the gap between academic knowledge and the knowledge used in the classroom. We proposed to work on both problems through a participatory research project, which included university researchers and teachers of the provincial system. Our challenge involved establishing links between two communities of practice (CoP): the academic research in science education community and the teaching of natural sciences community at school. CoPs are groups that share an interest or set of problems, and deepen their knowledge and expertise by interacting on an ongoing basis. They combine three elements: joint enterprise, mutuality, and shared repertoire. From this perspective we analyzed the conditions and diffi culties in the construction of this CoP, where features both communities of belonging are articulated. This allowed us to refl ect on the interactions between groups that usually dedicate to different practices; to display mechanisms, modalities of participation and construction of products as reifi ed experience; analyze the starting conditions proposed as mechanisms of incorporation, inclusion and working of a CoP; to identify the diffi culties of teachers in these practices as part of the transformation of identities involving membership in a CoP. The innovations proposed, implemented and analyzed by the participants are achievements of this joint venture.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE)Facultad de Ciencias Naturales y Museo (FCNM

Characterization of experimental practices in school based on primary and secondary teachers speech

En este artículo se presentan los resultados de un cuestionario orientado a la caracterización de prácticas de enseñanza en ciencias naturales, en particular aquellas que involucran enfoques experimentales. Este fue respondido por docentes de primaria y secundaria de escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires, Argentina; y ha permitido caracterizar el punto de partida de un proceso de reflexión conjunta sobre la propia práctica docente. Se encontró que las actividades experimentales no se realizan o se llevan a cabo con poca frecuencia; las limitaciones mencionadas por las/los docentes fueron de origen institucional, personal y curricular. En cuanto a las tareas seleccionadas y mencionadas, así como las finalidades de este tipo de actividades, remitieron a objetivos de conocimiento conceptual y reflejaron una imagen de ciencia empirista, con un marcado énfasis en la observación.We present results of a questionnaire aiming at the characterization of teaching practices in natural sciences, particularly those involving experimental approaches. It was answered by teachers at different levels of the education system within the province of Buenos Aires, Argentina. The survey outlined a starting point of a process of joint reflection on teaching practice. It was found that experimental activities are rarely or not performed. This is attributed to limitations with institutional, personal and curriculum origins. The mentioned and selected tasks and the purposes of such activities refer to objectives of conceptual knowledge and reflect an image of empirical science, with a strong emphasis on observation.Facultad de Ciencias Naturales y MuseoInstituto de Física de Líquidos y Sistemas Biológico

Characterization of experimental practices in school based on primary and secondary teachers speech

En este artículo se presentan los resultados de un cuestionario orientado a la caracterización de prácticas de enseñanza en ciencias naturales, en particular aquellas que involucran enfoques experimentales. Este fue respondido por docentes de primaria y secundaria de escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires, Argentina; y ha permitido caracterizar el punto de partida de un proceso de reflexión conjunta sobre la propia práctica docente. Se encontró que las actividades experimentales no se realizan o se llevan a cabo con poca frecuencia; las limitaciones mencionadas por las/los docentes fueron de origen institucional, personal y curricular. En cuanto a las tareas seleccionadas y mencionadas, así como las finalidades de este tipo de actividades, remitieron a objetivos de conocimiento conceptual y reflejaron una imagen de ciencia empirista, con un marcado énfasis en la observación.We present results of a questionnaire aiming at the characterization of teaching practices in natural sciences, particularly those involving experimental approaches. It was answered by teachers at different levels of the education system within the province of Buenos Aires, Argentina. The survey outlined a starting point of a process of joint reflection on teaching practice. It was found that experimental activities are rarely or not performed. This is attributed to limitations with institutional, personal and curriculum origins. The mentioned and selected tasks and the purposes of such activities refer to objectives of conceptual knowledge and reflect an image of empirical science, with a strong emphasis on observation.Facultad de Ciencias Naturales y MuseoInstituto de Física de Líquidos y Sistemas Biológico

Characterization of experimental practices in school based on primary and secondary teachers speech

En este artículo se presentan los resultados de un cuestionario orientado a la caracterización de prácticas de enseñanza en ciencias naturales, en particular aquellas que involucran enfoques experimentales. Este fue respondido por docentes de primaria y secundaria de escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires, Argentina; y ha permitido caracterizar el punto de partida de un proceso de reflexión conjunta sobre la propia práctica docente. Se encontró que las actividades experimentales no se realizan o se llevan a cabo con poca frecuencia; las limitaciones mencionadas por las/los docentes fueron de origen institucional, personal y curricular. En cuanto a las tareas seleccionadas y mencionadas, así como las finalidades de este tipo de actividades, remitieron a objetivos de conocimiento conceptual y reflejaron una imagen de ciencia empirista, con un marcado énfasis en la observación.We present results of a questionnaire aiming at the characterization of teaching practices in natural sciences, particularly those involving experimental approaches. It was answered by teachers at different levels of the education system within the province of Buenos Aires, Argentina. The survey outlined a starting point of a process of joint reflection on teaching practice. It was found that experimental activities are rarely or not performed. This is attributed to limitations with institutional, personal and curriculum origins. The mentioned and selected tasks and the purposes of such activities refer to objectives of conceptual knowledge and reflect an image of empirical science, with a strong emphasis on observation.Facultad de Ciencias Naturales y MuseoInstituto de Física de Líquidos y Sistemas Biológico

Building a community of practice: possible articulations between school and academy

Dos problemáticas fueron el origen de esta investigación: la formación de docentes-investigadores/as de su propia práctica como vía para el desarrollo profesional docente y para la revisión crítica de las prácticas habituales en educación en Ciencias; y la separación entre conocimiento académico y el utilizado en el aula. Se planteó el trabajar sobre ambas a través de un proyecto de investigación participativa, que incluía investigadoras universitarias y docentes del sistema provincial estatal. El desafío implicaba un establecimiento de cruces entre dos comunidades de práctica (CoP): la de la investigación académica en educación en Ciencias Naturales y la de la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela. Las CoPs son grupos que comparten un interés o conjunto de problemas, y profundizan su conocimiento y experticia por la interacción sobre una base continua. Combinan tres elementos: empresa conjunta, mutualidad y repertorio compartido. Desde esta perspectiva se analizaron las condiciones y dificultades en la construcción de esta CoP, en la que se articularon características de ambas comunidades de pertenencia. Esto permitió reflexionar acerca de las interacciones entre grupos que habitualmente se dedican a prácticas diferentes; visualizar mecanismos, modalidades de participación y productos construidos como cosificaciones de la experiencia; analizar las condiciones de partida propuestas como mecanismos de constitución, inclusión y funcionamiento de una CoP; e identificar las dificultades de las docentes en estas prácticas como parte de la transformación de identidades que involucra la pertenencia a una CoP. Las innovaciones propuestas, implementadas y analizadas por las participantes son logros de esta empresa conjunta.Two problems were the source of this research: the education of teacherresearchers of their own practice as a way for teacher professional development and for critical review of current practices in science education; and the gap between academic knowledge and the knowledge used in the classroom. We proposed to work on both problems through a participatory research project, which included university researchers and teachers of the provincial system. Our challenge involved establishing links between two communities of practice (CoP): the academic research in science education community and the teaching of natural sciences community at school. CoPs are groups that share an interest or set of problems, and deepen their knowledge and expertise by interacting on an ongoing basis. They combine three elements: joint enterprise, mutuality, and shared repertoire. From this perspective we analyzed the conditions and diffi culties in the construction of this CoP, where features both communities of belonging are articulated. This allowed us to refl ect on the interactions between groups that usually dedicate to different practices; to display mechanisms, modalities of participation and construction of products as reifi ed experience; analyze the starting conditions proposed as mechanisms of incorporation, inclusion and working of a CoP; to identify the diffi culties of teachers in these practices as part of the transformation of identities involving membership in a CoP. The innovations proposed, implemented and analyzed by the participants are achievements of this joint venture.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE)Facultad de Ciencias Naturales y Museo (FCNM

Building a community of practice: possible articulations between school and academy

Dos problemáticas fueron el origen de esta investigación: la formación de docentes-investigadores/as de su propia práctica como vía para el desarrollo profesional docente y para la revisión crítica de las prácticas habituales en educación en Ciencias; y la separación entre conocimiento académico y el utilizado en el aula. Se planteó el trabajar sobre ambas a través de un proyecto de investigación participativa, que incluía investigadoras universitarias y docentes del sistema provincial estatal. El desafío implicaba un establecimiento de cruces entre dos comunidades de práctica (CoP): la de la investigación académica en educación en Ciencias Naturales y la de la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela. Las CoPs son grupos que comparten un interés o conjunto de problemas, y profundizan su conocimiento y experticia por la interacción sobre una base continua. Combinan tres elementos: empresa conjunta, mutualidad y repertorio compartido. Desde esta perspectiva se analizaron las condiciones y dificultades en la construcción de esta CoP, en la que se articularon características de ambas comunidades de pertenencia. Esto permitió reflexionar acerca de las interacciones entre grupos que habitualmente se dedican a prácticas diferentes; visualizar mecanismos, modalidades de participación y productos construidos como cosificaciones de la experiencia; analizar las condiciones de partida propuestas como mecanismos de constitución, inclusión y funcionamiento de una CoP; e identificar las dificultades de las docentes en estas prácticas como parte de la transformación de identidades que involucra la pertenencia a una CoP. Las innovaciones propuestas, implementadas y analizadas por las participantes son logros de esta empresa conjunta.Two problems were the source of this research: the education of teacherresearchers of their own practice as a way for teacher professional development and for critical review of current practices in science education; and the gap between academic knowledge and the knowledge used in the classroom. We proposed to work on both problems through a participatory research project, which included university researchers and teachers of the provincial system. Our challenge involved establishing links between two communities of practice (CoP): the academic research in science education community and the teaching of natural sciences community at school. CoPs are groups that share an interest or set of problems, and deepen their knowledge and expertise by interacting on an ongoing basis. They combine three elements: joint enterprise, mutuality, and shared repertoire. From this perspective we analyzed the conditions and diffi culties in the construction of this CoP, where features both communities of belonging are articulated. This allowed us to refl ect on the interactions between groups that usually dedicate to different practices; to display mechanisms, modalities of participation and construction of products as reifi ed experience; analyze the starting conditions proposed as mechanisms of incorporation, inclusion and working of a CoP; to identify the diffi culties of teachers in these practices as part of the transformation of identities involving membership in a CoP. The innovations proposed, implemented and analyzed by the participants are achievements of this joint venture.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE)Facultad de Ciencias Naturales y Museo (FCNM

What is the your First Thought When you Hear the Word “Dengue”? A Didactic Proposal to Approach this Issue

El dengue se ha instalado definitivamente como problemática de salud pública en la Argentina desde la epidemia de 2009. Como consecuencia, aparece la necesidad de socializar conocimiento sobre la problemática. La propuesta elaborada sigue la estructura de las 7E de Eisenkraft y apunta a ser una aproximación inicial. Dada la alta exposición mediática de la enfermedad, se espera que la mayoría de los estudiantes tengan ideas sobre el tema pero que éstas no necesariamente acuerden con los consensos de la comunidad científica. Se propone primero realizar un torbellino de ideas para explicitar esas concepciones y luego ponerlas en diálogo con un material de divulgación escrito por expertos del área biológica. Luego de discutir y sistematizar, se apunta a extender los conocimientos mediante la elaboración de materiales de difusión.Dengue has definitely established itself as a public health problem in Argentina since the 2009 epidemic. As a consequence, the necessity of socializing the knowledge about this topic has arisen. The proposal elaborated follows the structure of Eisenkraft’s 7E model and is meant to act as an initial approach to the problem. Given the high media campaign of the disease, it is expected that most students have their own ideas about the topic, although they may not agree with the scientific consensus. Thus, a brainstorming of ideas is proposed in order to make explicit these concepts and then discuss them based on revealing material written by experts in the biological area. After discussion and systematization, it is the intention to spread the knowledge by elaborating diffusion material on the subject matter.Instituto de Física de Líquidos y Sistemas Biológico