Pengembangan Media Pembelajaran Macromedia Flash Berorientasi Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Connected

: Research in the third year aims to develop learning Macromedia Flash media which refers to the learning tools that have been developed in the first year and describe the learning outcomes and student responses are given after the learning with the learning media. This type of research is quantitative descriptive study using a four-D model. Media learning materials developed by researchers include junior high school physics class VIII in Physics Textbook and made in 160 slides containing about animation concepts and moving images which is a joint concept of learning with audiovisual technology capable of generating new features that can be used in education. This multimedia-based learning can provide a more interesting subject matter, not monotonous, and facilitate delivery. Learners can also learn a specific subject matter on their own computers equipped with multimedia programs. Macromedia Flash Media learning is expected to give contribution for teachers in junior high school in order to design learning activities, especially the learning of integrated natural science. Based on the implementation of macromedia flash media learning in students class VIII8/1 SMPN 2 Lingsar and student class VIIIB/1 SMPN 1 Kediri exhaustiveness obtained in the classical, amounting to 90.62% and 93.94%, this suggests the media is effective for complete the learning of students. Besides, the response of students in both schools of learning to approach of integrated natural science by using macromedia flash media learning is very good

Penerapan Perangkat Pembelajaran Fisika Berorientasi Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Connected

Research in this second years aims to determine the effectiveness of the learning device physics-oriented science integrated learning type connected that has been developed in the First Year. This research is descriptive research quantitative using four-D model. Devices that have been developed is Textbook Physics (BAF) which contains teaching materials which contain components of: learning objectives, terms of science, lab pocket, experimental activities, linkages matter physics with everyday life and the relationship with biological materials, illustrations pictures, its application in everyday life, example problems and exercises. This research is expected to give contributions for school teachers in order to design learning activities, especially the learning of integrated science. Based on the results of research that has been done on students ‘Aletheia Christian Junior High School Class VIIIA known that learning science approaches Integrated Type Connected to study materials in a classical hydrostatic pressure with percentage of 94.74% complete, and students' response to learning with the learning model is Connected Type Integrated Natural Science very good.Keywords: learning, integrated science, connectedPenelitian pada tahun kedua ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan perangkat pembela-jaran fisika berorientasi pembelajaran IPA Terpadu Tipe Connected yang telah dikembangkan di ta-hun pertama. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif dengan menggunakan mo-del four-D. Perangkat yang telah dikembangkan adalah Buku Ajar Fisika (BAF) yang berisi materi ajar yang memuat komponen tentang: tujuan pembelajaran, istilah-istilah sains, lab saku, kegiatan percobaan, keterkaitan materi fisika dengan kehidupan sehari-hari dan keterkaitan dengan materi biologi, ilustrasi gambar, penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, contoh soal dan latihan soal. Penelitian ini diharapkan mampu memberikan konstribusi bagi guru-guru SMP dalam rangka merancang kegiatan pembelajaran khususnya pembelajaran IPA terpadu. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pada siswa Kelas VIIIA SMP Kristen Aletheia diketahui bahwa pembelajaran dengan pendekatan IPA Terpadu Tipe Connected untuk bahan kajian tekanan hidrostatik secara klasikal tuntas dengan persentase 94,74 %, dan respon siswa terhadap pembelajaran dengan model pembelajaran IPA Terpadu Tipe Connected adalah sangat baik

Model Perubahan Konseptual Dengan Pendekatan Konflik Kognitif (Mpk-pkk)

: Learning that has been experienced by student in both high school and college still not understanding the concept remains strong and even misconception. Therefore, learning should be focused on efforts to make conceptual changes to the concepts that are still misunderstood by students. The conceptual change can occur, if the student is of the discrepancy between the events experienced by their intellectual expectations. Awareness of the existence of such mismatch can cause students to experience cognitive conflict and this is the first step in conceptual change. Based on this, the learning can be done by using a model of conceptual change by cognitive conflict approach (MPK-PKK), so that student truly realize that there is cognitive conflict that occurred to him that the process of conceptual change is expected to occur. This learning model has been developed by researchers and instruments as well as to determine the level of cognitive conflict that occurred in students during a lessons. This learning model has been validated on FGD (Focused Group Discussion) conducted on the Graduate University of Yogyakarta (UNY) and resulted in a recommendation that this model is feasible in applied learning activities in school and in college

Penyuluhan Tentang Mitigasi Bencana Tsunami Berbasis Hutan Mangrove Di Desa Ketapang Raya Kecamatan Keruak Lombok Timur

Abstrak: Kejadian bencana selalu menimbulkan banyak kerugian baik jiwa maupun materi, karena kurangnya kewaspadaan dan kesiapan masyarakat dalam menghadapi ancaman bahaya. Bencana gempa bumi yang terjadi disertai dengan tsunami mengakibatkan wilayah pesisir rusak. Di lain sisi, wilayah pesisir Indonesia termasuk padat dengan permukiman dan pembangunan.  Pulau Lombok merupakan salah satu pulau terbesar di Provinsi Nusa Tenggara Barat (NTB) juga memiliki tingkat kerawanan yang tinggi terhadap bencana tsunami. Hal ini dikarenakan bagian selatan Pulau Lombok berhadapan langsung dengan Samudra Hindia yang merupakan pertemuan dua lempeng benua yaitu lempeng Benua Asia dan lempeng Benua Australia. Kejadian tsunami di daerah Lunyuk Sumbawa bagian selatan pada tahun 1979 juga berdampak pada daerah-daerah selatan Pulau Lombok yaitu daerah kawasan teluk Tanjung Luar di Kecamatan Keruak dan daerah kawasan Teluk Awang di Lombok Tengah. Dalam rangka mengurangi bahaya tsunami, dan sekaligus untuk melindungi wilayah pesisir  dari ancaman abrasi, angin laut, penyusupan air  asin ke arah daratan, menyerap bahan  pencemar, serta mempertahankan produktivitas pantai dan  laut, perlu dilakukan pelestarian dan perlindungan hutan mangrove ataupun  hutan pantai.  Mangrove adalah suatu komunitas tumbuhan atau suatu individu jenis tumbuhan yang membentuk komunitas tersebut di daerah pasang surut. Hutan mangrove adalah tipe hutan yang secara alami dipengaruhi oleh pasang surut air laut, tergenang pada saat pasang naik dan bebas dari genangan pada saat pasang rendah. Ekosistem mangrove adalah suatu sistem yang terdiri atas lingkungan biotik dan abiotik yang saling berinteraksi di dalam suatu habitat mangrove. “Mangrove” adalah vegetasi hutan yang tumbuh di antara garis pasang surut. Karena karakter pohon mangrove yang khas, ekosistem mangrove berfungsi sebagai peredam gelombang dan badai, pelindung abrasi, penahan lumpur, dan perangkap sedimen. Disamping itu, ekosistem mangrove juga merupakan penghasil detritus dan merupakan daerah asuhan (nursery ground), daerah untuk mencari makan (feeding ground), serta daerah pemijahan (spawning ground) bagi berbagai jenis ikan, udang, dan biota laut lainnya. Juga sebagai pemasok larva ikan, udang, dan sebagai tempat pariwisata. Kata Kunci: Mangrove, Mitigasi, Tsunam

Deradicalization of Religion Through Aswaja Course at Lamongan Islamic University

One of the phenomena that occur in this contemporary era is that the teachings of radicalism are increasingly rising amid the dynamics of people's lives. Some even think that cases of radicalism in Indonesia are getting chronic and have entered the red category or are very dangerous. It is very important to act to deradicalize, the deradicalization process needs a Religion and Ideology approach. Lamongan Islamic University strives to take preventive steps or can be called anticipating and breaking deviant religious understandings (radical understanding). Among these preventive steps are having a vision and mission of having faith and practicing the treatise of Islamiyah Ahlussunnah wal Jama'ah an-Nahdliyah and requiring all students to take Aswaja courses. Some of the main steps are making the Aswaja course a radical bulwark, understanding more deeply the basics of Aswaja amaliyah and practicing it consistently, conveying the main Aswaja which is a firqoh or group of survivors (al-Firqah al-Najiyah), paying attention to the continuation of the scientific sanad that Aswaja has until Rasulullah Muhammad SAW, then students are equipped with Aswaja values, namely tawassuth (moderate), tasamuh (tolerant), tawazun (balanced) and I’tidal (fair)

Pengembangan Media Pembelajaran Buku Saku Berbasis Konflik Kognitif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis IPA (Fisika) Peserta Didik

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berupa buku saku dan menguji kevalidan buku saku berbasis konflik kognitif dan perangkatnya. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development). Pengembangan produk ini menggunakan model pengembangan ADDIE yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluate. Penelitian ini dikembangkan sampai tahap ke 3 yaitu tahap pengembangan. Media pembelajaran buku saku dikembangkan dengan pendekatan konflik kognitif pada materi tekanan dengan menggunakan Microsoft Word dan Corel Draw. Perangkat pembelajaran terdiri dari RPP, LKPD, dan instrument soal pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis. Uji validitas dilakukan oleh 3 validator yaitu ahli media dan materi. Berdasarkan hasil analisa validasi menggunakan Aiken's V dan analisa reliabilitas menggunakan percentage of agreement diperoleh bahwa media pembelajaran buku saku berbasis konflik kognitif dengan nilai 0,75 kategori cukup valid dan nilai reliabel 0,92 atau 92% dengan kategori sangat reliabel. Hasil validasi perangkat pembelajaran memperoleh rata-rata 0,78 dengan kategori cukup valid. Berdasarkan hasil analisa kevalidan diperoleh, maka media pembelajaran buku saku berbasis pendekatan konflik kognitif dan perangkat pembelajaran pada materi tekanan layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran

Pengembangan Perangkat Pembelajaran STEM (Science, TECHNOLOGY, Engineering And Mathematics) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Gelombang Cahaya

Penelitian pengembangan (Research and Depelovment) ini bertujuan untuk menghasilkan suatu produk berupa perangkat pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineering and mtehematics) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada materi gelombang cahaya yang valid. Pembelajaran STEM merupakan perangkat yang digunakan oleh guru sebagai acuan dalam melaksanakan pebelajaran yang berkaitan dengan sains, teknologi, teknik, dan matematika. Penelitian ini menggunakan model 4D yang terdiri atasi Define, Design, Develop dan Disseminate. Produk yang dikembangkan adalah Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan instrumen tes untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Validitas produk pengembangan dinilai oleh enam validator ahli yang dianalisis dengan menggunakan skala likert. Berdasarkan hasil validasi dari validator bahwa keseluruhan perangkat yang dikembangkan memiliki nilai rata-rata 3,4 sampai 3,6 dan berada pada kategori sangat valid. Berdasarkan interpretasi data tersebut, maka dapat ditarik kesimpul bahwa perangkat pembelajaran STEM yang dikembangkan sangat layak untuk digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada materi gelombang cahaya