Two-particle correlations in azimuthal angle and pseudorapidity in inelastic p + p interactions at the CERN Super Proton Synchrotron

Results on two-particle ΔηΔϕ correlations in inelastic p + p interactions at 20, 31, 40, 80, and 158 GeV/c are presented. The measurements were performed using the large acceptance NA61/SHINE hadron spectrometer at the CERN Super Proton Synchrotron. The data show structures which can be attributed mainly to effects of resonance decays, momentum conservation, and quantum statistics. The results are compared with the Epos and UrQMD models.ISSN:1434-6044ISSN:1434-605

Minimal information for studies of extracellular vesicles (MISEV2023): From basic to advanced approaches

Extracellular vesicles (EVs), through their complex cargo, can reflect the state of their cell of origin and change the functions and phenotypes of other cells. These features indicate strong biomarker and therapeutic potential and have generated broad interest, as evidenced by the steady year-on-year increase in the numbers of scientific publications about EVs. Important advances have been made in EV metrology and in understanding and applying EV biology. However, hurdles remain to realising the potential of EVs in domains ranging from basic biology to clinical applications due to challenges in EV nomenclature, separation from non-vesicular extracellular particles, characterisation and functional studies. To address the challenges and opportunities in this rapidly evolving field, the International Society for Extracellular Vesicles (ISEV) updates its 'Minimal Information for Studies of Extracellular Vesicles', which was first published in 2014 and then in 2018 as MISEV2014 and MISEV2018, respectively. The goal of the current document, MISEV2023, is to provide researchers with an updated snapshot of available approaches and their advantages and limitations for production, separation and characterisation of EVs from multiple sources, including cell culture, body fluids and solid tissues. In addition to presenting the latest state of the art in basic principles of EV research, this document also covers advanced techniques and approaches that are currently expanding the boundaries of the field. MISEV2023 also includes new sections on EV release and uptake and a brief discussion of in vivo approaches to study EVs. Compiling feedback from ISEV expert task forces and more than 1000 researchers, this document conveys the current state of EV research to facilitate robust scientific discoveries and move the field forward even more rapidly

An extended perspective of evolution teaching : A study of teachers´ experiences and needs in multicultural schools

The Swedish society has quite rapidly undergone a change from a more homogenic population to a more multicultural one. This leads to questions about how teachers handle the recent change. This study aims to investigate if upper-secondary school teachers in biology experience challenges when teaching about the evolutionary theory in a multicultural society, and if biology teachers consider teachers resources to be supportive enough to conduct evolutionary education according to the national curriculum. This study uses interviews as the data collection method and the respondents are situated in different contexts in the Swedish school to provide a width to the sample even though few respondents are included. The results of the study show that biology teachers experience challenges connected to multiculturality and evolution teaching. The teachers mentioned three prominent categories where the challenges were most noticeable: misunderstandings, resistance, and lack of previous knowledge. The multicultural aspect occurred in all the categories. The results also showed that teachers believed that the teacher resources covered the needs for planning the content of evolutionary teaching but not how to face the value conflicts that emerge due to a collision between students’ faith and the evolutionary theory. The conclusion of the study is that all respondents experience challenges connected to their teaching of the evolutionary theory in the context of multiculturality, but the occurrence and severity of the problems are unique. The problems are mostly connected to the emotional disruptions that students´s experience when their beliefs and the evolutionary theory collides. The challenges result in a request for more resources for teachers to be able to face the students’ internal conflicts and to make the school more welcoming to students with different believes. Examples of resources that teachers might find helpful could be informative seminars and the development of simulations. Sverige har under en relativt kort tidsperiod gått från ett land med en mer homogen befolkning till en mer multikulturell. Frågor uppstår då hur lärare hanterar denna förändring. Denna studie ämnar undersöka om gymnasielärare i biologi upplever utmaningar i samband med evolutionsundervisning i ett mångkulturellt samhälle samt om biologilärarna upplever att det finns nog med lärarresurser till stöd för att genomföra en evolutionsundervisning enligt de nationella läroplanerna. Studien använder sig av intervju som metod och alla respondenter kommer från olika geografiska platser samt skolsituationer inom den svenska skolan för att bidra med en bredd till urvalet trots ett lågt deltagarantal. Resultatet av studien visar att biologilärare på gymnasiet upplever utmaningar kring mångkulturalitet och undervisning av evolutionsteorin med varierande utsträckning och allvarlighetsgrad. Lärarna i studien nämnde tre kategorier som mest utmanande inom evolutionsundervisningen: missförstånd, motstånd och förkunskaper, där den mångkulturella aspekten förekom inom alla tre kategorier. Resultatet visade också att lärare upplever att de lärarresurser som finns idag är tillräckliga för behovet av upplevt stöd för innehållsplanering av evolutionsteoriundervisning men att det saknas resurser för hur lärare ska inkludera alla elever och möta värdekonflikter som uppstår till följd av en krock mellan elevers tro och evolutionsteorin. Studiens slutsats är att alla lärare upplever utmaningar inom evolutionsundervisning kopplat till mångkulturalitet men i olika utsträckning och komplexitet. Utmaningarna grundar sig främst i det emotionella dilemmat som elever upplever när tro och evolutionsteori krockar. I och med detta efterfrågas fler resurser för att kunna möta elevers inre konflikter och för att göra skolan mer välkomnande för elever med olika trosuppfattningar. Resurser som efterfrågas kan innebära allt från informativa seminarium till utveckling av simuleringsverktyg

An extended perspective of evolution teaching : A study of teachers´ experiences and needs in multicultural schools

The Swedish society has quite rapidly undergone a change from a more homogenic population to a more multicultural one. This leads to questions about how teachers handle the recent change. This study aims to investigate if upper-secondary school teachers in biology experience challenges when teaching about the evolutionary theory in a multicultural society, and if biology teachers consider teachers resources to be supportive enough to conduct evolutionary education according to the national curriculum. This study uses interviews as the data collection method and the respondents are situated in different contexts in the Swedish school to provide a width to the sample even though few respondents are included. The results of the study show that biology teachers experience challenges connected to multiculturality and evolution teaching. The teachers mentioned three prominent categories where the challenges were most noticeable: misunderstandings, resistance, and lack of previous knowledge. The multicultural aspect occurred in all the categories. The results also showed that teachers believed that the teacher resources covered the needs for planning the content of evolutionary teaching but not how to face the value conflicts that emerge due to a collision between students’ faith and the evolutionary theory. The conclusion of the study is that all respondents experience challenges connected to their teaching of the evolutionary theory in the context of multiculturality, but the occurrence and severity of the problems are unique. The problems are mostly connected to the emotional disruptions that students´s experience when their beliefs and the evolutionary theory collides. The challenges result in a request for more resources for teachers to be able to face the students’ internal conflicts and to make the school more welcoming to students with different believes. Examples of resources that teachers might find helpful could be informative seminars and the development of simulations. Sverige har under en relativt kort tidsperiod gått från ett land med en mer homogen befolkning till en mer multikulturell. Frågor uppstår då hur lärare hanterar denna förändring. Denna studie ämnar undersöka om gymnasielärare i biologi upplever utmaningar i samband med evolutionsundervisning i ett mångkulturellt samhälle samt om biologilärarna upplever att det finns nog med lärarresurser till stöd för att genomföra en evolutionsundervisning enligt de nationella läroplanerna. Studien använder sig av intervju som metod och alla respondenter kommer från olika geografiska platser samt skolsituationer inom den svenska skolan för att bidra med en bredd till urvalet trots ett lågt deltagarantal. Resultatet av studien visar att biologilärare på gymnasiet upplever utmaningar kring mångkulturalitet och undervisning av evolutionsteorin med varierande utsträckning och allvarlighetsgrad. Lärarna i studien nämnde tre kategorier som mest utmanande inom evolutionsundervisningen: missförstånd, motstånd och förkunskaper, där den mångkulturella aspekten förekom inom alla tre kategorier. Resultatet visade också att lärare upplever att de lärarresurser som finns idag är tillräckliga för behovet av upplevt stöd för innehållsplanering av evolutionsteoriundervisning men att det saknas resurser för hur lärare ska inkludera alla elever och möta värdekonflikter som uppstår till följd av en krock mellan elevers tro och evolutionsteorin. Studiens slutsats är att alla lärare upplever utmaningar inom evolutionsundervisning kopplat till mångkulturalitet men i olika utsträckning och komplexitet. Utmaningarna grundar sig främst i det emotionella dilemmat som elever upplever när tro och evolutionsteori krockar. I och med detta efterfrågas fler resurser för att kunna möta elevers inre konflikter och för att göra skolan mer välkomnande för elever med olika trosuppfattningar. Resurser som efterfrågas kan innebära allt från informativa seminarium till utveckling av simuleringsverktyg

Byggstandarder & Miljöcertifieringar – En fallstudie på LKF

Problemställning: Hur hållbart bygger LKF? Syfte: Att bidra till framtagandet av en ny, mer hållbar byggstandard. Metod: Litteraturstudie, intervjuer samt jämförelse mellan miljöcertifieringar och LKF:s byggstandard genom ett ”standardprojekt”. Slutsatser: Hållbart byggande har för denna rapport definierats som en balans mellan sociala-, ekonomiska-, ekologiska- och tekniska aspekter kopplat till byggprocessen, byggnaden och förvaltningen. Hållbart byggande är komplext och det finns ingen tydlig gräns där traditionellt byggande går över till hållbart. Miljöcertifieringar och standarder kan vara till hjälp vid en bedömning men det gäller att ständigt arbeta aktivt med hållbarhetsfrågan inom hela organisationen såväl som inom varje projekt. En nackdel med hållbart byggande är att det uppfattas som dyrare än traditionellt byggande, trots att studier visar att denna uppfattning saknar grund. Andra svårigheter med hållbart byggande är att det krävs administration, kunskap och resurser. Fördelar är de olika vinster som erhålls inom de olika hållbarhetsaspekterna. LKF:s byggstandard, genom deras standardprojekt Fossilen, uppfyller ingendera av miljöcertifieringarna FEBY12 passivhus, Miljöbyggnad silver eller Svanen. Främst uppfylls inte energi- och materialkrav. Detta betyder dock inte nödvändigtvis att det kommunala fastighetsbolaget inte bygger hållbart. Hållbart byggande handlar om balansering och optimering inom områdena socialt, ekonomiskt, ekologiskt och tekniskt. Inom samtliga områden gör LKF ansträngningar för att uppnå hållbarhet. LKF anses dock kunna göra mer inom energi- och material utan att inskränka på hållbarhetsarbetet i stort. Från och med år 2021 ska samtliga nya byggnader uppfylla krav enligt nära-nollenergibyggnader. Detta enligt ett EU-direktiv vilket innebär att Sverige, som medlemsland, omfattas av kravet. Direktivet torde leda till kraftigt sänkta energigränser i BBR:s krav och således även i miljöcertifieringskrav. Införandet av krav relaterade till själva byggprocessen samt till förvaltningsskedet sker i den nya versionen av Miljöbyggnad som är under utveckling. Denna trend kan också komma att ses hos framför allt Svanen, men kanske även hos FEBY12.Problem: How sustainable does LKF build? Purpose: To contribute to a new construction standard that is more sustainable than the present one. Method: Litterature study, interviews and comparison of environmental assessments and LKF’s construction standard that is represented by a ’standard project’. Conclusions: Sustainable construction has for this report been defined as a balance between social, economic, biophysical and technical aspects related to the building process, the building and the real estate management. Sustainable construction is complex and there’s no clear line where conventional construction turns into sustainable. Environmental assessments and standards can be helpful when evaluating sustainability but it is necessary to continuously work with sustainability within the whole organization as well as within projects. Sustainable construction has the disadvantage of being perceived as more expensive than conventional construction, even though studies show that this perception is wrong. Other disadvantages related to sustainable construction are that it requires administration, knowledge and resources. The construction standard of LKF, through their standard project ”Fossilen”, doesn’t fulfill any of the environmental assessments ”FEBY12 passivhus”, ”Miljöbyggnad silver” or ”Svanen”. Foremost it’s the energy and material requirements that are not met. This does not however necessarily mean that the municipal real estate concern isn’t implementing sustainable construction. Sustainable construction is about balancing and optimizing the areas social, economic, biophysical and technical. LKF is making efforts within each one of these areas in order to achieve sustainability, although they are considered to be able to make further efforts within energy and material without causing impact on the sustainability as a whole. As of 2021, all new buildings are to be constructed as nearly zero energy buildings. This according to an EU directive, which means that Sweden as a member of EU is affected by the demand. The directive should result in much lower energy demands in Boverket’s Building Regulations – BBR – thus also in environmental assessments. In the new version of ”Miljöbyggnad”, which is under development, demands related to the building process as well as the real estate management are introduced. This trend might also appear in the other environmental assessments, in particular ”Svanen” but perhaps also in ”FEBY12”.Hur hållbart bygger det kommunala fastighetsbolaget i Lunds kommun, LKF? En jämförelse mellan LKF:s byggstandard och miljöcertifieringar görs för att ta reda på detta. Dessutom tas LKF:s hållbarhetsarbete i stor hänsyn till. Resultatet är tänkt att bidra till en ny, mer hållbar byggstandard och i längden till en mer hållbar bebyggd miljö i Lunds kommun