La relación parental y el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de la escuela de educación básica “Fe y Alegría” del cantón Ambato

Introduction. Due to the change and the modality that is currently used, parents have taken the leading role in the education of their children, being they who play a role of teaching tutor within the homes. Target. To establish the influence of the parental relationship in the development of Literacy in third-year students of E.G.B of the basic education school "Fe y Alegría" of the Ambato canton. Methodology. For the fulfillment of this research work, bibliographic information was thought to support the proposed variables. Thus, it has a qualitative and quantitative approach with a descriptive and correlational level; In addition, for the collection of information, a questionnaire for parents validated by experts and the application of the LEE test was produced, the expected population is third-year students of E.G.B. parallels "A and B" with a total of 46 students. Results. The results show that the parental relationship influences the development of literacy, specifically if the parents carry out activities that promote and encourage the development of the same skill; the data were submitted to the SPS-S software for hypothesis validation using Kendall's Tau-B cross-tables statistician. Conclusion. It was concluded that parents who made a plan for the development of literacy achieved that their children have greater ability to read and write which is evidenced by the quality and fluency of this process.Introducción. Debido al cambio y la modalidad que se emplea actualmente los padres de familia han tomado el papel protagónico en la educación de los hijos   siendo ellos quienes juegan un papel de docente tutor dentro de los hogares. Objetivo. Establecer la influencia de la relación parental en el desarrollo de la Lectoescritura en estudiantes de tercer año de E.G.B de la escuela de educación básica “Fe y Alegría” del cantón Ambato. Metodología. Para el cumplimiento del presente trabajo de investigación   se consideró información bibliográfica para apoyar a las variables planteadas. Así tiene un enfoque cualitativo y cuantitativo    con un nivel descriptivo y correlacional; además para la recolección de información se utilizó un cuestionario para padres de familia validado por expertos y la aplicación de la prueba LEE, la población que se consideró fueron los estudiantes de Tercer año de E.G.B. paralelos “A y B” con un total de 46 estudiantes. Resultados.  Los resultados demuestran que la relación parental influye en el desarrollo de la lectoescritura, específicamente si los padres realizan actividades que promuevan e incentiven a desarrollar la misma habilidad; los datos fueron sometidos al software SPS-S para la validación de hipótesis utilizando el estadígrafo las tablas cruzadas de Tau-B de Kendall. Conclusión.  Se concluyó que los padres de familia quienes realizan un plan para el desarrollo de la lectoescritura logran que sus hijos tengan mayor habilidad a la hora de leer y escribir   el cual se evidencia por la calidad y fluidez de este proceso

Formación profesional docente y desempeño laboral de los docentes

Introduction: professional training and teaching performance are factors that characterize the process of teaching and learning at different levels of education, which is associated with the emergence of generating new forms of knowledge in the process of science. There are aspects that do not allow us to identify errors that easily go unnoticed and therefore are ignored, as result, the educational level of the institution is not improved and there is the low academic performance of students, it is presumed that one of the main causes of this is caused by a low level or knowledge of teaching performance, parenting styles not appropriate for children among others, Objective: To analyze the importance and relationship of teacher training and performance actions carried out within education, Methodology: For this research we have considered the mixed approach because it allows us to combine two variables and be able to use IACD assessment instruments that contain 3 dimensions, the population was 50 people, it is a descriptive and correlational type research because it is responsible for defining and detailing the different components educational, in the educational unit Pujilí. Results: The results obtained show that those surveyed indicate that there is a high level of correlation, that the higher the level of professional teacher training, the higher the level of teacher performance. With a normality test, the value of P is greater than 0.05, which is why it indicates that there is an abnormal dispersion within the research data. Conclusions: through the analysis of both variables, it is concluded that, although teachers have an excellent self-concept in relation to their skills as teachers, they are not.Introducción: La formación profesional y desempeño docente, son factores que caracteriza el proceso de enseñanza aprendizaje en los distintos niveles de educación, está asociada a la emergencia de generar nuevas formas de conocimiento en el proceso de la ciencia, Hay aspectos que no nos permite  identificar errores que fácilmente pasan desapercibidos  y por lo tanto son ignorados, en consecuencia, no se logra mejorar el nivel educativo de la institución y se da el bajo rendimiento académico de los alumnos, se presume que una de las principales causas de ello es provocado por un bajo nivel o conocimiento del desempeño docente, estilos de crianza no acorde para los niños entre otros, Objetivo: Analizar la importancia y relación de la formación y desempeño docente  acciones que cumple dentro de la educación. Metodología: Para esta investigación hemos considerado el enfoque mixto porque nos permite combinar dos variables y poder utilizar instrumentos de evaluación IACD que contiene 3 dimensiones, la población fue de 50 personas, es una investigación tipo descriptiva y correlacional porque se encarga de definir y detallar los distintos componentes educativos, en la unidad educativa Pujilí. Resultados: Los resultados obtenidos demuestran que encuestados nos indica que existe un nivel de correlación alta es decir que aun nivel mayor de formación profesional docente mayor será el nivel de desempeño docente. Con una prueba de normalidad arroja el valor de P es mayor que 0.05 por ello señala que existe una dispersión anormal dentro de los datos de la investigación. Conclusiones: mediante el análisis de ambas variables se concluye que, si bien los docentes presentan un excelente autoconcepto en relación con sus competencias como docentes es necesario no dejar a un lado las capacitaciones o las actividades extracurriculares que pueden mejorar el perfil dinamizador del docente y no permitir el conformismo con el conocimiento nuevo que adquieren

Procesos Cognitivos Básicos y Compresión Lectora en estudiantes de primer año de bachillerato general unificado

Basic Cognitive Processes are an indispensable component that significantly articulates reading comprehension. We find its division in terms of Basic Cognitive Processes: perception, attention, sensation, concentration and memory. In addition, its complement with the Higher Cognitive Processes: thought, language and intelligence. These cognitive processes link mental operations in a meta-cognitive way, which facilitate and contribute to the storage, processing, selection and reproduction of information. However, after conducting a field study, this paper aims to: determine the relationship between attention as a basic cognitive process and reading comprehension in students of the First Year of Unified General Baccalaureate of the "Joaquín Arias" Educational Unit; Attention is the entity that regulates the input of stimuli from the brain. Stimuli, which keep a human being in a state of wakefulness and alertness for short or prolonged periods of time. These make it possible to regulate and develop the encoding and decoding of reading comprehension in a text. The present one had a quantitative and qualitative approach, scope at a descriptive and correlational level, to conclude a field and bibliographic research modality was obtained.   Los Procesos Cognitivos Básicos son un componente indispensable que articula de manera significativa la compresión lectora. Nos encontramos con su división en cuanto a Procesos Cognitivos Básicos: percepción, atención, sensación, concentración y memoria. Además, su complemento con los Procesos Cognitivos Superiores: pensamiento, lenguaje e inteligencia. Estos procesos cognitivos enlazan operaciones mentales de manera meta-cognitiva, mismas que facilitan y contribuyen en el almacenamiento, procesamiento, selección y reproducción de información. Sin embargo, después de realizar un estudio de campo, este escrito pretende: determinar la relación de la atención como proceso cognitivo básico y la comprensión lectora en estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Joaquín Arias”; puesto que, la atención es aquel ente que regula la entrada de estímulos del cerebro. Estímulos, que mantienen a un ser humano en estado de vigilia y alerta por periodos de tiempo cortos o prolongados. Estos permiten regular y desarrollar la codificación y decodificación de la comprensión lectora en un texto. La presente, tuvo un enfoque de tipo cuantitativo y cualitativo, alcance a nivel descriptivo y correlacional, para finalizar se obtuvo una modalidad de investigación de campo y bibliográfica.&nbsp

MOVIMIENTOS OCULARES INFANTILES Y SU PARTICIPACIÓN EN LA COMPRENSIÓN Y VELOCIDAD LECTORA

Infants as a fundamental educational axis need to reach maturity in their development, such as, for example, maturity in their neuropsychological processes, specifically in this case, in ocular saccadic movements. Teachers must have various strategies for developing speed and reading comprehension so that they can compete with what really contributes to the student. The present investigation seeks to determine the influence of eye movements and their participation in the processes of speed learning and reading comprehension of children of higher basic education of an Educational Unit of Latacunga, Ecuador, The quantitative work methodology is attached to a design non-experimental, through a descriptive-correlational scope, using Pearson's correlation statistical method to validate the hypotheses. After data analysis, it was concluded that there is a correlation between eye movements, speed and reading comprehension. Keywords: Child learning, reading comprehension, saccadic movements, children's reading speed. References [1]S. Medrano, “Influencia del sistema visual en el aprendizaje del proceso de lectura,” Cienc. y Tecnol. para la Salud Vis. y Ocul., vol. 9, no. 2, pp. 91–103, 2011. [2]K. González, L. Arango, N. Blasco, and K. Quintana, “Comprensión lectora, variables cognitivas y prácticas de lectura en escolares cubanos,” Rev. Wímb Lu, vol. 11, no. 1, pp. 39–57, 2016. [3]M. Zambrano and N. Galeano, “Movimientos sacádicos normales en la lectura: análisis de la literatura,” Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, 2016. [4]M. Puell, Óptica Fisiológica: el sistema óptico del ojo y la visión binocular, 1ra ed. España: Universidad Complutense de Madrid, 2006. [5]V. Miguel, Funcionalidad visual y programa de entrenamiento óculo motor para la mejora de la velocidad y comprensión de lectura, 1ra ed. España: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2017. [6]A. Damasio, “Disorders of complex visual processing: agnosias, achromatosia, balint’s syndrome and related difficulties of orientation one construction.,” Princ. Behav. Neurol. Contemp. Neurol. Ser., vol. 26, no. 1, pp. 259–288, 1985. [7]M. Martín et al., “Cerebral versus ocular visual impairment: The impact on developmental neuroplasticity,” Front. Psychol., vol. 7, pp. 1–9, 2016. [8]M. Oliva, “La Exploracion Oculomotora,” Andalucía-España, 2000. [9]K. Murillo, “Verificación de estándares de normalidad de los movimientos sacádicos mediante el test DEM en una muestra de niños de 7 a 9 años emétropes sin estrabismo en la ciudad de Bogotá,” Univ. La Salle. Cienc. Unisalle, vol. 9, no. 1, pp. 76–99, 2007. [10]G. Rincón, C. Hernández, and R. Prada, “Influencia de los movimientos sacádicos en el rendimiento académico de estudiantes de básica primaria en situación de vulnerabilidad en la ciudad de Cúcuta,” Psicogente, vol. 20, no. 38, pp. 256–267, 2017.Los infantes como eje fundamental educacional necesitan alcanzar madurez en su desarrollo, como, por ejemplo, madurez en sus procesos neuropsicológicos, específicamente en este caso, en los movimientos sacádicos oculares. Los maestros deben emplear diversas estrategias para el desarrollo de velocidad y comprensión lectora de tal forma que, puedan compenetrarse con lo que verdaderamente aporta el estudiante. La presente investigación busca determinar la influencia de los movimientos oculares y su participación en los procesos de aprendizaje de velocidad y comprensión lectora de los niños de educación básica superior de una Unidad Educativa de Latacunga, Ecuador, La metodología de trabajo cuantitativa se apega a un diseño no experimental, por medio de un alcance descriptivo-correlacional, empleando como método estadístico correlación de Pearson para validar las hipótesis planteadas. Después del análisis de datos, se pudo concluir que, sí existe una correlación entre los movimientos oculares, velocidad y comprensión lectora. Palabras Clave: Aprendizaje infantil, Comprensión lectora, Movimientos sacádicos, velocidad lectora infantil. Referencias [1]S. Medrano, “Influencia del sistema visual en el aprendizaje del proceso de lectura,” Cienc. y Tecnol. para la Salud Vis. y Ocul., vol. 9, no. 2, pp. 91–103, 2011. [2]K. González, L. Arango, N. Blasco, y K. Quintana, “Comprensión lectora, variables cognitivas y prácticas de lectura en escolares cubanos,” Rev. Wímb Lu, vol. 11, no. 1, pp. 39–57, 2016. [3]M. Zambrano y N. Galeano, “Movimientos sacádicos normales en la lectura: análisis de la literatura,” Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, 2016. [4]M. Puell, Óptica Fisiológica: el sistema óptico del ojo y la visión binocular, 1ra ed. España: Universidad Complutense de Madrid, 2006. [5]V. Miguel, Funcionalidad visual y programa de entrenamiento óculo motor para la mejora de la velocidad y comprensión de lectura, 1ra ed. España: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2017. [6]A. Damasio, “Disorders of complex visual processing: agnosias, achromatosia, balint’s syndrome and related difficulties of orientation one construction.,” Princ. Behav. Neurol. Contemp. Neurol. Ser., vol. 26, no. 1, pp. 259–288, 1985. [7]M. Martín et al., “Cerebral versus ocular visual impairment: The impact on developmental neuroplasticity,” Front. Psychol., vol. 7, pp. 1–9, 2016. [8]M. Oliva, “La Exploracion Oculomotora,” Andalucía-España, 2000. [9]K. Murillo, “Verificación de estándares de normalidad de los movimientos sacádicos mediante el test DEM en una muestra de niños de 7 a 9 años emétropes sin estrabismo en la ciudad de Bogotá,” Univ. La Salle. Cienc. Unisalle, vol. 9, no. 1, pp. 76–99, 2007. [10]G. Rincón, C. Hernández, y R. Prada, “Influencia de los movimientos sacádicos en el rendimiento académico de estudiantes de básica primaria en situación de vulnerabilidad en la ciudad de Cúcuta,” Psicogente, vol. 20, no. 38, pp. 256–267, 2017