Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 9

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, volumen 9, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Nuevos escenarios para la docencia universitaria : entornos híbridos y pedagogías emergentes.

Memorias del IX Simposio Internacional de Docencia Universitaria (SIDU)Los trabajos reunidos en esta Memoria representan una contribución importante al campo de la educación y de la docencia universitaria, en tanto muestran distintas maneras de responder a las problemáticas educativas cotidianas y presentan propuestas para afrontar los retos emergentes en el campo de la educación superior. Invitamos a los lectores a realizar una lectura atenta y crítica de los trabajos compilados en esta publicación. Estamos seguros de que este acercamiento propiciará la reflexión y el análisis riguroso de los objetos de estudio abordados por los autores, y estimulará la generación de nuevos proyectos de investigación, intervención e innovación educativa que incidan en el desarrollo de mejores prácticas de docencia en educación media superior y superior.Pimera edición digitaldoi.org/10.56019/EDU-CETYS.2024.182

De La Brecha Digital A La Brecha Epistémica: Un Análisis Del Impacto De La COVID 19 En México Agustina Ortiz-Soriano

In the first quarter of 2020, the news of the spread of a virus was heard around the world, the uncertainty of what could happen gripped a large part of the planet's population. By the second quarter of 2020, after the arrival of the global pandemic caused by SARS-CoV-2, all areas of human life were altered, mainly those that have to do with human contact and direct coexistence, highlighting the educational sphere. In this study, a correlational investigation of the Mexican educational system of Preschool, Primary and Secondary education and a documentary methodological analysis were carried out. The variables are as follow: a) actions undertaken in response to the pandemic, b) alphabetic conditions of the tutor or parent to carry out academic monitoring, and c) use and management of information and communication technologies applied to knowledge. As a result of this study, we detected the main problem, namely: the digital divide that we have in our country, since only 44.2% of homes have a computer and 60.6% have internet. To this we must add that Mexico does not have universal coverage of electric power service, mainly in rural areas. In conclusion, the digital gap contributes significantly to the epistemic gap, which, since Bonilla's position (2021), has differentiated expressions according to the uneven and combined development of capitalism while having territorial dimensions. An epistemic gap is observed in the center of the capitalist system compared to its peripheries. Consequently, due to the scarcity of technological resources, it is impossible to remain in the educational system, which means that the dropout and dropout rates increase, even with the policy of the Ministry of Public Education of zero failures.En el primer trimestre del año 2020, la noticia de la propagación de un virus se escuchaba en todo el mundo, la incertidumbre de lo que podría pasar se apoderó de la mayoría de las personas que habitamos este planeta. Para el segundo trimestre del 2020, tras la llegada de la pandemia mundial originada por el SARS-CoV-2, las esferas de la vida del ser humano se trastocaron, principalmente aquellas que tienen que ver con el contacto y convivencia directo, destacando la esfera educativa. A partir de un análisis metodológico de corte documental, y de una investigación correlacional del sistema educativo mexicano de educación Preescolar, Primaria y Secundaria. Las variables son: acciones emprendidas como respuesta a la pandemia, condiciones alfabéticas del tutor o padre de familia para hacer el acompañamiento académico, así como el uso y manejo de las tecnologías de la información y comunicación aplicados al conocimiento. Como resultado de este estudio, detectamos un problema principal, a saber; la brecha digital que tenemos en nuestro país, pues apenas el 44.2% de los hogares cuenta con computadora y el 60.6% con internet, a esto debemos añadir que México no tiene cubierto al 100% el servicio de energía eléctrica, principalmente en zonas rurales. La conclusión a la que llegamos es, que precisamente esta brecha digital, es la que agudizará la brecha epistémica, la cual, desde la postura de Bonilla (2021), tiene expresiones diferenciadas conforme al desarrollo desigual y combinado del capitalismo, en tanto tiene dimensiones territoriales; no es lo mismo la brecha epistémica en el centro del sistema mundo capitalista que en sus periferias. Sin recursos tecnológicos, fue imposible la permanencia en el sistema educativo, lo que trajo consigo que los porcentajes de abandono y deserción escolar se incrementaran, aún con la política de la Secretaría de Educación Pública de cero reprobados

Susceptibility to Pitting Corrosion of Ti-CP2, Ti-6Al-2Sn-4Zr-2Mo, and Ti-6Al-4V Alloys for Aeronautical Applications

Titanium alloys are used in different industries like biomedical, aerospace, aeronautic, chemical, and naval. Those industries have high requirements with few damage tolerances. Therefore, they are necessary to use materials that present fatigue, mechanical, and corrosion resistance. Although Ti-alloys are material with high performance, they are exposed to corrosion in marine and industrial environments. This research shows the corrosion behavior of three titanium alloys, specifically Ti CP2, Ti-6Al-2Sn-4Zr-2Mo, and Ti-6Al-4V. Alloys were exposed on two electrolytes to a 3.5 wt % H2SO4 and NaCl solutions at room temperature using cyclic potentiodynamic polarization (CPP) and electrochemical noise (EN) according to ASTM G61 and ASTM G199 standards. CPP technique was employed to obtain electrochemical parameters as the passivation range (PR), corrosion type, passive layer persistence, corrosion potential (Ecorr), and corrosion rate. EN was analyzed by power spectral density (PSD) in voltage. Results obtained revealed pseudopassivation in CPP and PSD exposed on NaCl for Ti-6Al-2Sn-4Zr-2Mo, indicating instability and corrosion rate lower. However, Ti-6Al-4V presented the highest corrosion rate in both electrolytes. Ti-6Al-2Sn-4Zr-2Mo revealed pseudopassivation in CPP and PSD in NaCl, indicating a passive layer unstable. However, the corrosion rate was lower in both solutions

Corrosion Resistance of Titanium Alloys Anodized in Alkaline Solutions

Titanium alloys present superior electrochemical properties due to the generation of the TiO2 passive layer. The ability to generate an oxide passive layer depends on the anodized alloy. This work mainly studies the corrosion resistance of the alloys Ti-6Al-2Sn-4Zr-2Mo and Ti-6Al-4V anodized in NaOH and KOH at 1 M and 0.025 A/cm2 of current density. The electrochemical techniques were performed in a conventional three-electrode cell exposed to electrolytes of NaCl and H2SO4. Based on ASTM-G61 and G199, cyclic potentiodynamic polarization (CPP) and electrochemical noise (EN) techniques were used. The results indicated that Ti-6Al-2Sn-4Zr-2Mo anodized on NaOH presented a higher passivity range than anodized on KOH, relating to the high reactivity of Na+ ions. The former anodized alloy also demonstrated a higher passive layer rupture potential. In EN, the results showed that Ti-6Al-4V anodized in KOH presented a trend toward a localized process due to the heterogeneity of anodized porosity and the presence of V in the alloy

Compilación de Proyectos de Investigacion de 1984-2002

Instituto Politecnico Nacional. UPIICS