Linguística aplicada e psicologia do trabalho: a contribuição do conceito de atividade reguladora para a clínica da atividade

This essay is organized in four parts. In the first and second part, I present and discuss the way Yves Clot, based on one of Vygotsky’s conferences (given in 1930), enlarges and makes use of concepts developed in the language studies (specially the bakhtinian ones) in order to carry out activity studies. Afterwards, I present and explain the way I myself, following these procedures, developed the concept of regulating activity, which turns out to be a contribution to the clinic of activity. In the third and fourth part, by means of a critical reinterpretation of the data analyzed by two French researchers associated to the clinic of activity, I demonstrate the way the concept of regulating activity can productively be employed in the analysis of predominantly linguistic or non-linguistic activities.Este ensaio está organizado em quatro partes. Na primeira e na segunda, apresento e discuto o modo como Yves Clot, com base em uma conferência de Vygotsky (datada de 1930), se apropria de conceitos provenientes dos estudos da linguagem (especialmente os de linha bakhtiniana) para, ampliando-os, dar conta de estudos da atividade. Em seguida, apresento e explico, em linhas gerais, o modo como eu mesmo – seguindo esse procedimento – desenvolvi o conceito de atividade reguladora, que se constitui como uma contribuição para a clínica da atividade. Na terceira e na quarta parte, demonstro o modo como o conceito de atividade reguladora se aplica tanto à análise de atividades predominantemente linguísticas, quanto de atividades predominantemente não linguísticas por meio de uma reinterpretação crítica de dados provenientes de trabalhos realizados por dois pesquisadores franceses ligados à clínica da atividade

As expectativas dos alunos e os objetivos de um curso de língua inglesa: influências sobre a aprendizagem

O objetivo deste trabalho foi investigar de que forma as expectativas dos alunos e os  objetivos de um curso de Língua Inglesa oferecido em uma empresa ferroviária  concorrem para influenciar a aprendizagem. Como fundamentação teórica, foi  empregada a hipótese do filtro afetivo de Krashen, à luz da qual foram analisadas uma  aula do curso e uma entrevista que reuniu e envolveu todos os alunos. Os dados  apontaram para certa correspondência entre as expectativas dos alunos e os objetivos do  curso, o que parece gerar um baixo filtro afetivo e, assim, propiciar a aprendizagem.&nbsp

Activité régulatrice et genres d’activité dans l’analyse du travail enseignant: le cas des visites d’entreprise

Les visites d´entreprise ici étudiées sont des événements éducationnels qui permettent à un enseignant et ses élèves de “Bac Pro” de visiter  un atelier ferroviaire pour voir et mettre à l’œuvre concrètement ce qu´ils n´ont étudié qu´en théorie : le processus de production d´un ensemble électromécanique appelé joint isolant collé (JIC). Au moyen de l´analyse des dialogues entre l´enseignant et le tuteur des élèves au long des événements, on a pu étudier le travail enseignant et en saisir le processus de développement des genres d´activité. Le résultat le plus significatif de notre étude est la thèse selon laquelle les genres d´activité se développent au moyen d´une activité spécifique, qualifiée de régulatrice. À partir de ce concept, il devient possible de saisir les genres d´activité dans leur mobilité développementale constante. À la fin de l´étude on s´interrogera sur l’existence d’un genre correspondant à l´activité régulatrice et en quoi il peut consister ?The technical visits studied here are educational events that consist in the going of a teacher and his students of a vocational school to a railway workshop in order to see and experiment with that which they have studied only in theory: the production process of an electromechanical set called glued insulated joint. By means of the analysis of the dialogue between the teacher and the worker who guide the students in the visits, we could study the teaching work and apprehend in it the development process of activity genres. The most significant result of our study is the thesis that activity genres develop themselves by means of a regulating activity. The employment of this concept makes it possible to apprehend the activity genres in their constant developmental mobility. We finish this study by wondering whether the regulating activity would have a corresponding genre and in what it would consist.As visitas técnicas aqui estudadas são eventos educacionais que consistem na ida de um professor e seus alunos de uma escola técnica de nível médio a uma oficina ferroviária para ver e experimentar na prática aquilo que só estudaram na teoria: o processo de produção de um conjunto eletromecânico chamado junta isolante colada (JIC). Por meio da análise do diálogo entre o professor e o tutor dos alunos ao longo dos eventos, pudemos estudar o trabalho docente e nele apreender o processo de desenvolvimento de gêneros de atividade. O resultado mais significativo de nosso estudo é a tese segundo a qual os gêneros de atividade se desenvolvem por meio de uma atividade específica, denominada reguladora. O emprego desse conceito torna possível a apreensão dos gêneros de atividade em sua mobilidade desenvolvimental constante. Ao final do estudo, questionamo-nos se haveria um gênero correspondente à atividade reguladora e em que ele consistiria

Activité régulatrice et genres d’activité dans l’analyse du travail enseignant: le cas des visites d’entreprise

Les visites d´entreprise ici étudiées sont des événements éducationnels qui permettent à un enseignant et ses élèves de “Bac Pro” de visiter  un atelier ferroviaire pour voir et mettre à l’œuvre concrètement ce qu´ils n´ont étudié qu´en théorie : le processus de production d´un ensemble électromécanique appelé joint isolant collé (JIC). Au moyen de l´analyse des dialogues entre l´enseignant et le tuteur des élèves au long des événements, on a pu étudier le travail enseignant et en saisir le processus de développement des genres d´activité. Le résultat le plus significatif de notre étude est la thèse selon laquelle les genres d´activité se développent au moyen d´une activité spécifique, qualifiée de régulatrice. À partir de ce concept, il devient possible de saisir les genres d´activité dans leur mobilité développementale constante. À la fin de l´étude on s´interrogera sur l’existence d’un genre correspondant à l´activité régulatrice et en quoi il peut consister ?The technical visits studied here are educational events that consist in the going of a teacher and his students of a vocational school to a railway workshop in order to see and experiment with that which they have studied only in theory: the production process of an electromechanical set called glued insulated joint. By means of the analysis of the dialogue between the teacher and the worker who guide the students in the visits, we could study the teaching work and apprehend in it the development process of activity genres. The most significant result of our study is the thesis that activity genres develop themselves by means of a regulating activity. The employment of this concept makes it possible to apprehend the activity genres in their constant developmental mobility. We finish this study by wondering whether the regulating activity would have a corresponding genre and in what it would consist.As visitas técnicas aqui estudadas são eventos educacionais que consistem na ida de um professor e seus alunos de uma escola técnica de nível médio a uma oficina ferroviária para ver e experimentar na prática aquilo que só estudaram na teoria: o processo de produção de um conjunto eletromecânico chamado junta isolante colada (JIC). Por meio da análise do diálogo entre o professor e o tutor dos alunos ao longo dos eventos, pudemos estudar o trabalho docente e nele apreender o processo de desenvolvimento de gêneros de atividade. O resultado mais significativo de nosso estudo é a tese segundo a qual os gêneros de atividade se desenvolvem por meio de uma atividade específica, denominada reguladora. O emprego desse conceito torna possível a apreensão dos gêneros de atividade em sua mobilidade desenvolvimental constante. Ao final do estudo, questionamo-nos se haveria um gênero correspondente à atividade reguladora e em que ele consistiria

Educação Profissional e Interação Verbal: Discussão, Argumentação e Discurso no Diálogo Professor-aluno

Este trabalho apresenta uma análise da interação verbal ocorrida em um centro de formação profissional entre um jovem professor e um grupo de quatro alunos adultos detentores de experiência profissional na área em que estão se especializando. O texto apresenta e busca responder aos seguintes questionamentos: 1) Como se dá esse tipo de interação professor-aluno? 2) De que modo o conhecimento teórico do professor e o conhecimento prático dos alunos são postos para dialogar? 3) Como procede o professor diante dos questionamentos dos alunos? 4) Como os alunos reagem às posições teóricas assumidas pelo professor? A situação de interação aqui analisada foi gravada em áudio e vídeo e transcrita de acordo com as normas do Projeto NURC-SP. Para sua análise, foi empregada a noção de “dualismo funcional” de Lotman (1988), tal como apresentada por Wertsch e Smolka (1993). O estudo vela um processo de discussão e argumentação travado entre o professor e seus alunos em torno de aspectos teóricos e práticos da execução de um dado trabalho, o que faz circular no diálogo discursos relativos ao atraso/avanço tecnológico do Brasil. É notável a transformação dos alunos e do professor ao término do diálogo: aqueles adquirem um olhar teórico sobre sua prática e este, por sua vez, parece adquirir um olhar prático sobre sua teoria, sem – entretanto – dela abrir mão

Continuing education, development of teaching practices in the classroom and promotion of teachers’ health: necessary relations

This article presents an analysis of the results of an action of teacher continuing education in a public Brazilian university. It presents and discusses relations that proved to be necessary between the aforementioned action, the development of classroom pedagogical practices and the promotion of teachers’ health. Its theoretical and methodological foundations consist on a clinic, developmental and dialogic-argumentative character and employ the method of simple and crossed self-confrontation,in order to address professional teaching gestures. The results indicate the necessity of actions related to teachers’ continuing education, focused primarily on the concrete classroom work, which, in addition to allowing the development of pedagogical practices, makes the promotion of teachers’ health itself possible.Apresenta uma análise dos resultados de uma ação de formação docente continuada em uma universidade pública brasileira. Objetiva apresentar e discutir relações que se revelaram necessárias entre a referida ação, o desenvolvimento de práticas pedagógicas em sala de aula e a promoção da saúde dos professores. A fundamentação teórico-metodológica tem caráter clínico, desenvolvimental e dialógico-argumentativo e lança mão do método da autoconfrontação simples e cruzada para abordagem de gestos profissionais docentes. Os resultados apontam para a necessidade de ações de formação docente continuada voltadas prioritariamente para o trabalho concreto em sala de aula, o que, além de permitir o desenvolvimento de práticas pedagógicas, possibilita a promoção da própria saúde do professor

PRAÇA PRESIDENTE VARGAS: LINGUAGEM E DIALOGISMO NA RECONFIGURAÇÃO DO ESPAÇO PÚBLICO NA CIDADE DE PATO BRANCO (PR)

O presente estudo analisa momentos ocorridos na Praça Presidente Vargas, situada em Pato Branco, Paraná, Brasil, a partir da teoria da análise dialógica do discurso de Mikhail Bakhtin, visando interpretar o espaço público enquanto enunciado construído historicamente. Ao reconhecer que o espaço físico urbano pode ser concebido enquanto forma relativamente estável, que tem gênero e, por isso, não deve ser reduzido a um produto acabado, evidencia-se que, assim como a dinâmica social promovida por seus atores, o lugar está em constante transformação. Por estar em movimento contínuo, não está finalizado, resultando de um processo histórico urbano, de configuração e reconfiguração física e social, que reflete o processo de desenvolvimento local

AQUISIÇÃO BILÍNGUE LIBRAS-PORTUGUÊS POR UMA CRIANÇA CODA

A pesquisa em fase de construção tem por objetivo principal relatar, pelo olhar da mãe, de identidade surda política, fluente e graduada em Libras, o processo de aquisição da linguagem pelo filho, uma criança ouvinte, num contexto de educação bilíngue: Libras e Língua Portuguesa. Os filhos ouvintes de pais surdos são conhecidos pelo acrônimo da sigla inglesa CODA – Children of Deaf Adults. Eles formam uma comunidade internacional dos filhos ouvintes de pais surdos, cuja primeira língua é a língua de sinais, no caso do Brasil, a Libras. A pesquisa contempla estudos bibliográficos e pesquisa de campo. Para alcançar seu objetivo o estudo adota como fundamentação teórica a teoria Vigotskiana e de seus colaboradores, os quais apresentam estudos sobre o desenvolvimento humano e da linguagem. Espera-se com a realização deste trabalho, contribuir nas investigações sobre a aquisição bilíngue dos CODAs, assim como fornecer à comunidade surda brasileira dados relevantes sobre o assunto pesquisado

Formação docente continuada e desenvolvimento do protagonismo discente na Universidade: faces de uma mesma moeda

The aim of this text is to present an account of some of our experiences in the Federal Technological University of Paraná (UTFPR), more specifically in the city of Pato Branco, related to the implementation of an Education Department and of its two Centers: one dedicated to teachers and the other dedicated to students. In the Teachers´ Center, there is an ongoing program of continuous teacher development. Its research and intervention methodology is based on teachers´ voluntary availability to collaborate and take part in classes and interviews audiovisual recording procedures. As a result, there is the production of video documentaries which are shared with other teachers in practice reflection pedagogic meetings. In the Students´ Center, there is a starting project whose objective is to develop the organization, the autonomy and participation of students in the university activities, leading them to engage, in partnership with teachers, in the search of solutions to university daily problems. Our theoretical base in these initiatives comes from an articulated set of theories coming from sciences such as Linguistics, Applied Linguistics, Historical-Cultural Psychology, Work Psychology, Activity Ergonomy and Pedagogy.O presente trabalho tem por objetivo apresentar um relato de experiências na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), mais especificamente no Campus Pato Branco, a respeito da implementação do Departamento de Educação (Deped) e de seus Núcleos. No Núcleo de Ensino (Nuens) está em andamento um Programa de Formação Continuada de Professores. Sua metodologia de pesquisa e intervenção consiste na disponibilidade voluntária de professores para colaborar e participar de procedimentos de filmagem de aulas e de entrevistas, dos quais resultam documentários em vídeo que são compartilhados com outros professores em reuniões de reflexão sobre a prática docente. No Núcleo de Acompanhamento Psicopedagógico e Assistência Estudantil (Nuape), há uma proposta inicial de trabalho direcionado aos discentes. Esta tem por objetivo desenvolver a organização, a autonomia e a participação dos acadêmicos nos espaços que compõem a Universidade, levando-os a um engajamento, em parceria com os docentes, na resolução de problemas do cotidiano universitário. A fundamentação teórica dessas iniciativas consiste em um conjunto articulado de teorias provenientes de ciências como a Línguistica, a Linguística Aplicada, a Psicologia Histórico-Cultural, a Psicologia do Trabalho, a Ergonomia da Atividade e a Pedagogia

Densification and mechanical properties of sintered Al2 O3 -Y3 Al5 O12 ceramic composite

In this work, Al2 O3 -Y3 Al5 O12 ceramic composites were developed with different proportions of Al2 O3 -Y2 O3 , which were mixed and compacted at different pressures of 40MPa to 100MPa, being consequently sintered at 1600º C-2h. The sintered samples were characterized by X-ray diffraction presenting α−Al2 O3 and Y3 Al5 O12 as crystalline phases. Samples with relative densities ranging from 78 to 80% and 87 to 91% were obtained depending on the composition and the compaction pressure used. The hardness values obtained were of 1010 to 1080HV and 370- 470HV, for mixes Al2 O3 -Y2 O3 having the composition with levels of 20 and 36.5wt.%, respectively