Long run relationship between economic growth, export, population and investment of Ethiopia

The objective of this study is to examine the long-run relationship between economic growth, population, export, and investment in Ethiopia using annual data collected from the World development indicator, and FAOSTAT for 18 years from 1990-2007 E.C. Co integration and Granger Causality test. Stationary properties of the data and the order of integration of the data were tested using the Augmented Dickey-Fuller (ADF) test. Variables were non-stationary at levels but stationary in first differences. The long-run effects of Population, export and investment on Economic growth indicated that these variables are positively related to economic growth and statistically significant at 1% level. Int. J. Agril. Res. Innov. & Tech. 8 (2): 61-69, December, 201

Determinants of agricultural product export: evidence from a panel data analysis of east African countries

Only 6 East African countries and 15 years (1996-2010) macroeconomic data was considered due limitation of data availability. Secondary data sources was used and necessary data were collected from the World Bank Development Indicator, Food and Agricultural Organization of the United State, and International Monetary fund base line data. Both descriptive and econometric models were employed. A Demand and Supply Linear Model was employed for the analysis. The selection test result confirmed that random effect to be an appropriate model for the analysis. Findings of the study revealed that the supply side of Agricultural Product Export were found to be statistically significant at P< 0.01 level, while the demand side Ln Growth Domestic Product of China variables was found to be statistically significant at P< 0.01. Int. J. Agril. Res. Innov. & Tech. 8 (2): 54-60, December, 201

Análise de Envoltória de Dados para alocação de recursos: uma proposta de algoritmo sequencial.

Este trabalho apresenta um modelo sequencial de atribuição de recursos em modelos DEA, inspirado no modelo de votação de Hondt, considerando-se que o excesso de recursos a ser distribuído tem soma constante. Caso fosse de interesse realocal os recursos já existentes, mantendo-se constante o total dos recursos (soma dos recursos constante) poderia ser usado o modelo DEA com Ganhos de Soma Zero - GSZ-DEA, orientado a inputs. O algoritmo sequencial de alocação de recursos em DEA proposto neste artigo é aplicado à distribuição de vagas docentes aos departamentos de ensino do Centro Tecnológico da UFF. O modelo considera o número de professores de cada departamento, o envolvimento com atividades de ensino e pesquisa e a existência de projetos de expansão aprovados

Use of geoinformation technologies in distance learning of future specialists in geography

Геоінформаційні технології, що широко використовуються в навчальній програмі підготовки майбутніх географів, є важливим елементом їх професійної освіти, водночас їх використання залежить від матеріально-технічного забезпечення всіх учасників навчального процесу як за умов очного, так і дистанційного навчання. У статті розглянуто особливості застосування геоінформаційних технологій при організації дистанційної форми навчання на прикладі окремих дисциплін навчального плану майбутніх фахівців з географії. У статті визначено переваги та недоліки дистанційної форми навчання на прикладі вивчення дисциплін «Основи геоінформатики» та «Картографія і ГІС» студентами кафедри фізичної географії та раціонального природокористування географічного факультету Ужгородського національного університету. Для викладачів безумовними перевагами такого формату є можливість вільно обирати необхідні матеріали, академічна мобільність та принципово новий освітній простір. Студенти ж мають можливість опановувати нові дисципліни в більш комфортних для них умовах і з дотриманням принципів рівності. Водночас дистанційне навчання передбачає широке застосування індивідуального підходу до кожного студента, враховуючи, зокрема, його апаратне та програмне забезпечення, необхідне для роботи з ГІС-технологіями. Розглянуто основні недоліки дистанційної форми опанування дисциплін «Основи геоінформатики» та «Картографія і ГІС». Відтак найбільш проблемним є питання технічного та програмного забезпечення всіх учасників навчального процесу в умовах надомної роботи. Ресурсомістким є також процес забезпечення студентів ліцензійним програмним продуктом з урахуванням різного рівня апаратного забезпечення (персональними комп’ютерами, ноутбуками, планшетами). Також серед недоліків дистанційної форми навчання є відсутність соціального середовища студентів. Запропоновано шляхи та засоби подолання вказаних недоліків дистанційного вивчення дисциплін «Основи геоінформатики» та «Картографія і ГІС» з використанням географічної інформаційної системи ArcGIS. Важливо на перших етапах формування структури навчального процесу вирішити проблему апаратного та програмного забезпечення, рівного доступу до інформаційного наповнення курсів, зокрема за допомогою сервісів Google та еплатформи Moodle.Geoinformation technologies are an important element of professional education for future geographers and are widely used in their training program, at the same time geoinformation technologies depend on the participants` technical support in the educational process, both in full-time education and distance learning. The article examines the specifics of the application of geoinformation technologies in the organization of distance learning on the example of certain disciplines of the curriculum of future geography specialists. The article identifies the advantages and disadvantages of distance learning on the example of the disciplines “Fundamentals of Geoinformatics” and “Cartography and GIS” studied by the students of the Department of Physical Geography and Efficient Environmental Management of the Faculty of Geography at Uzhhorod National University. The absolute advantages of this studying format for teachers are the ability to freely choose the necessary materials, academic mobility and a fundamentally new educational space. Students have the opportunity to master new disciplines in more comfortable conditions for them and in compliance with the principles of equality. At the same time, distance learning involves a wide application of an individual approach to each student, taking into account, in particular, the hardware and software necessary to work with GIS technologies. The main disadvantages of distance learning of the academic disciplines “Fundamentals of Geoinformatics” and “Cartography and GIS” are considered. The most problematic issue for all participants of the educational process is the technical and software support at home. The process of providing students with a licensed software product taking into account different levels of hardware (personal computers, laptops, tablets) is also resource-intensive. The lack of a social environment for students is another disadvantage of distance education. Ways and means of overcoming the indicated shortcomings of distance learning of the disciplines “Fundamentals of Geoinformatics” and “Cartography and GIS” using the geographic information system ArcGIS are proposed. While forming the structure of the educational process it is necessary to solve the problem of hardware and software, form the information content of the courses and provide access to it. Google services and the Moodle platform can play an important role here