Un análisis del uso de planilla de cálculo para favorecer el entendimiento de las probabilidades y estadísticas en la escuela media

En la escuela se fluctúa entre no trabajar los contenidos de probabilidad y estadística o presentarlos como una serie de algoritmos que permiten una resolución de problemas, muchas veces alejados de algún contexto cotidiano o de la construcción del sentido de los mismos. La estadística es fundamental en la educación de los futuros ciudadanos, quienes precisan adquirir capacidades relacionadas con la lectura e interpretación de datos que son usuales en los medios informativos. Permite además recoger, tratar e interpretar los datos recopilados en diversos dominios donde se presentan con una característica esencial: la variabilidad. Por su parte la probabilidad permite anticipar variabilidades y es esencial en la toma de decisiones. Basados en el artículo La enseñanza de la estadística en el nivel medio: entre una aproximación a lo cotidiano y su especificidad (Chevallard y Wozniak, 2005), proponemos un taller que permitirá trabajar sobre el análisis de las relaciones entre la estadística y la probabilidad con la utilización de la simulación a través de una planilla de cálculo. Se promoverán discusiones acerca de la relación entre la probabilidad y la frecuencia del suceso y se incentivará el aprendizaje de estrategias para procesar encuestas y relacionar variables sobre determinada población

Un abordaje para el modelo exponencial

Coincidimos con la postura que señala que para el aprendizaje de la matemática es indispensable que los alumnos construyan el sentido de los conceptos que trabajan en el aula. La modelización encaminada a resolver problemas propios de la matemática o ajenos a la misma, contribuye a este fin. Para ello les presentamos a los alumnos diferentes problemas en los cuales pueden avanzar con los conocimientos que poseen pero, en algún momento éstos se vuelven insuficientes o poco económicos para completar la resolución. Surge así la necesidad del nuevo concepto como herramienta que permitirá avanzar en forma más eficaz. En este trabajo presentamos una secuencia sobre modelos exponenciales que apunta a ese fin y que ponemos en práctica hace varios años con alumnos de cuarto y quinto año.Sección Exactas.Departamento de Ciencias Exactas y Naturale

MAI Módulo de Aprendizaje. Historia y Matemática. Matemática y sociedad en el Antiguo Egipto

En este MAI abordaremos algunos de los conocimientos matemáticos que se pusieron en juego para la realización de las grandes obras hidráulicas, la percepción de tributos y la fiscalización estatal de la producción. Esos y otros conocimientos, así como las grandes obras hidráulicas o sus monumentales tumbas, son producto de una organización económica, social y política, en cuyas características principales intentaremos penetrar. En particular, profundizaremos en las formas de acceso a los conocimientos, en las instituciones encargadas de la transmisión y en la reproducción de los roles asignados a los distintos miembros de la sociedad egipcia. Finalmente, la contrastación pasado-presente también forma parte de los propósitos del MAI, tanto en el plano de los conocimientos matemáticos, como en el de los patrones de transmisión de la cultura y de las formas de organización social

Un abordaje para el modelo exponencial

Coincidimos con la postura que señala que para el aprendizaje de la matemática es indispensable que los alumnos construyan el sentido de los conceptos que trabajan en el aula. La modelización encaminada a resolver problemas propios de la matemática o ajenos a la misma, contribuye a este fin. Para ello les presentamos a los alumnos diferentes problemas en los cuales pueden avanzar con los conocimientos que poseen pero, en algún momento éstos se vuelven insuficientes o poco económicos para completar la resolución. Surge así la necesidad del nuevo concepto como herramienta que permitirá avanzar en forma más eficaz. En este trabajo presentamos una secuencia sobre modelos exponenciales que apunta a ese fin y que ponemos en práctica hace varios años con alumnos de cuarto y quinto año