Ensino médio: un olhar sobre o currículo de matemática na perspectiva de representaçôes semióticas

Essa comunicação apresenta uma pesquisa em desenvolvimento que busca investigar o currículo de Matemática das escolas estaduais de Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul, sob a ótica das representações semióticas como possibilidade teórica, didática e metodológica para o desenvolvimento dos conhecimentos e procedimentos matemáticos que fazem parte desse nível de escolaridade. No presente momento, a investigação de cunho qualitativo está centrada na análise do currículo de Ensino Médio e nos projetos pedagógicos das escolas pertencentes à área de abrangência da pesquisa. Também fazem parte do estudo as avaliações nacionais propostas para os egressos do Ensino Médio. Resultados preliminares apontam a necessidade de se trabalhar com “outras representações”, principalmente quando os documentos analisados consideram a resolução de problemas como princípio para a organização das atividades escolares, o que, entende-se, indica uma abertura para o trabalho com semiótica na matemática escolar do Ensino Médio

As competências de leitura e interpretaçâo no ensino de matemáticas

Este artigo apresenta resultados de uma investigação qualitativa que teve como objetivo identificar as dificuldades na interpretação e produção de textos matemáticos apresentadas por alunos da segunda série do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual do município de Viamão/RS. Os procedimentos para a coleta de dados reuniram seleção e organização de textos matemáticos a serem trabalhados pelos alunos, análise da produção desses, observações registradas em diário, questionários e registros de imagens. A análise dos dados foi realizada tendo como referência as competências e habilidades preconizadas pela Matriz do Exame Nacional do Ensino Médio (Ministério da Educação, 2009) e as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (Ministério da Educação, 2002). Resultados apontam para a necessidade de desenvolver e potencializar as competências de ler, interpretar e escrever matematicamente a partir da articulação da língua materna com a linguagem matemática

Investigando e renovando a prática escolar em matemática

Este artigo apresenta o projeto “Investigando e Renovando a Prática Escolar em Matemática” que visa desenvolver ações de pesquisa e educação continuada, junto a professores de Matemática do Ensino Fundamental. As ações relativas à educação continuada objetivam o aprofundamento teórico, a discussão sobre a prática, a implementação de projetos educativos, análise e avaliação das atividades de sala de aula desenvolvidas pelos professores. Permitem desenvolver, também, pesquisas relativas à postura teórico-prática desses professores no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, buscando, simultaneamente, fazer uma leitura da realidade educacional em relação à disciplina e intervir nessa realidade positivamente. O interesse maior se concentra nas interações cotidianas e nas possíveis transformações ocorridas, o que coloca a mesma sob uma perspectiva qualitativa nos moldes da pesquisa-ação

Costruindo uma sequência didática sobre equação de 1° grau com uso das tecnologias da informação e comunicação

Este trabalho tem como objetivo apresentar a sequência didática desenvolvida com uso de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) sobre equações de 1º grau para auxílio na recuperação paralela de conteúdos, sendo parte de uma pesquisa de mestrado em andamento. A sequência didática é constituída por materiais de estudos, buscando uma retomada de ideias, conceitos e procedimentos, assim como atividades criadas nos software JClic e Scratch , utilização de jogos, atividades online, objetos de aprendizagem e vídeos. Esta sequência foi avaliada por um grupo de seis professores e os resultados preliminares apontam que a sequência adota uma boa abordagem dos aspectos teóricos relativos ao tema, assim como a metodologia e os exemplos apresentados são satisfatórios. Entende-se que a construção de uma sequência didática com o auxílio dos recursos advindos das TIC, é uma tentativa de abordar novamente o conteúdo, buscando novos caminhos para o ensino e aprendizagem e para superação das dificuldades

Educação matemática e os temas transversais

O presente trabalho objetiva apresentar os resultados de pesquisa na área de Educação Matemática e os Temas Transversais, desenvolvida pelo grupo de Estudos Curriculares em Educação Matemática, da Universidade Luterana do Brasil. A proposta da pesquisa é a elaboração de ferramentas didático-pedagógicas que possibilitem desenvolver um projeto educacional ao nível do Ensino Básico (Fundamental e Médio) ligando os temas transversais à disciplina de Matemática, implementando projetos de trabalho com professores de Matemática, avaliando sua necessidade e importância para o desenvolvimento de estudantes qualificados a atuarem comprometidamente na sociedade em busca do Desenvolvimento Sustentável

O uso do software maple no ensino do cálculo diferencial e integral

Este artigo apresenta resultados parciais do projeto de pesquisa “Investigando o potencial de utilização do software Maple no ensino do Cálculo Diferencial e Integral” que objetiva investigar possibilidades de utilização do referido software no desenvolvimento teórico e prático do Cálculo Diferencial e Integral. Metodologicamente, o projeto fundamenta-se nos princípios da Engenharia Didática que, segundo Artigue (1995), se caracteriza por ser um esquema experimental baseado nas realizações didáticas em sala de aula, no que diz respeito à concepção, realização, observação e análise de seqüências de ensino

A lousa digital e o uso do maple no cálculo diferencial e integral: potencialidades mediativas

As potencialidades das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para com o processo de ensino e a aprendizagem da Matemática é uma linha de investigação que vem se consolidando dentro do campo da Educação Matemática. Nesse universo é de nosso interesse investigar a relação entre a lousa digital e o uso do software Maple no estudo do Cálculo Diferencial e Integral. O trabalho apresentado visa investigar como o ambiente informático constituído pela presença da lousa digital pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral e da Matemática Aplicada no Ensino Superior. No contexto do referido projeto lançamos nosso olhar investigativo tanto ao desenvolvimento de atividades quanto à aplicação das mesmas

Affine function: an analysis from the perspective of the epistemic and cognitive suitability of the onto-semiotic approach

This article presents the analysis of a series of activities involving affine function, taking as reference the components and indicators of epistemic and cognitive suitability, dimensions of didactic suitability, the onto-semiotic approach to mathematical knowledge and instruction. This analysis is part of a research that aims to investigate the development of an educational project for high school, focused on the study of functions and which takes as theoretical and methodological support the onto-semiotic approach assumptions. From the analysis carried out in a series of activities related to affine function, it was possible to realize the presence, in a more representative way, of components and indicators of cognitive and epistemic suitability related to problem situations, rules (concepts and procedures), languages, logical reasoning, reading and interpretation. Regarding the arguments, relations and analysis/synthesis components, the analysis indicated the need to develop a wider range of activities that would allow students to expand and deepen their ability to produce justified argumentation and establish relations, which could contribute to the development of analyses and syntheses

Grupo de estudos curriculares de educação matemática - GECEM

A Universidade Luterana do Brasil e a Universidad Pedagógica Experimental Libertador acordaram uma rede acadêmica para o desenvolvimento de intercâmbio de processos e produtos de investigação. Assim formou-se o Grupo de Estudos Curriculares em Educação Matemática – GECEM. Entre as ações previstas pelo grupo está o desenvolvimento de um trabalho conjunto entre os pesquisadores, professores de Matemática e alunos do Ensino Básico. Esse trabalho de investigação conjunta constitui-se no projeto “Perspectivas Curriculares em Educação Matemática”. O grupo tem como objetivo geral refletir sobre critérios e possibilidades que possam nortear uma transformação curricular em Matemática tendo como pressuposto básico o desenvolvimento de competências nos estudantes que permitam uma participação cidadã, ativa e comprometida na sociedade em que se inserem

Ensino e aprendizagem da matemática no ensino médio: significado da contextualizaçâo de conhecimento mátemático

Destacam-se, neste artigo, resultados parciais de um trabalho que se constitui em uma investigação sobre o significado da contextualização do âmbito da Matemática, do seu ensino e aprendizagem, considerando o currículo de Matemática no Ensino Médio, tendo como foco de análise a matriz de competências do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e as provas de Matemática desse exame. A investigação está sendo desenvolvida em uma perspectiva qualitativa, estando focada, no momento, na realização de uma análise crítico reflexiva das questões de Matemática e suas Tecnologias das provas do ENEM de 2009 e 2010, com o objetivo de identificar as competências e habilidades requeridas na solução das questões, bem como os conteúdos e contextos a que se referem