Este artigo apresenta resultados de uma investigação qualitativa que teve como objetivo identificar as dificuldades na interpretação e produção de textos matemáticos apresentadas por alunos da segunda série do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual do município de Viamão/RS. Os procedimentos para a coleta de dados reuniram seleção e organização de textos matemáticos a serem trabalhados pelos alunos, análise da produção desses, observações registradas em diário, questionários e registros de imagens. A análise dos dados foi realizada tendo como referência as competências e habilidades preconizadas pela Matriz do Exame Nacional do Ensino Médio (Ministério da Educação, 2009) e as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (Ministério da Educação, 2002). Resultados apontam para a necessidade de desenvolver e potencializar as competências de ler, interpretar e escrever matematicamente a partir da articulação da língua materna com a linguagem matemática
