Uma agenda crítica para os estudos da criança

Os estudos da criança encontram-se em pleno processo de constituição e institucionalização, no mundo inteiro. A rutura que estabelecem com os saberes tradicionais (especialmente a psicologia do desenvolvimento) sobre as crianças e a infância reside na posição epistemológica de centrar os estudos na criança “a partir de si própria”, recusando as orientações adultocêntricas. Enquanto programa científico com forte natureza multidisciplinar, os estudos da criança propõem a construção de plataformas de diálogo entre disciplinas, mas são atravessados pelos debates paradigmáticos que ocorrem no campo científico. Deste modo, são percecionáveis orientações teóricas e metodológicas bem distintas, ancoradas nas respetivas orientações paradigmáticas. É nesse quadro que uma orientação paradigmática crítica tem sobressaído nos estudos da criança – a partir dos contributos, sobretudo, da sociologia da infância – em Portugal e no Brasil. Focada nas dimensões éticas e políticas da emancipação da infância, orientada especialmente para as crianças pobres, a abordagem crítica nos estudos da criança estrutura uma agenda onde a emancipação social se constitui como objetivo maior.The child studies (children studies or childhood studies) are in the process of establishment and institutionalization worldwide. The rupture established with traditional knowledge on children and childhood (especially developmental psychology) is founded on the epistemological position of focus studies in children "from itself", refusing the adultcentrism. While scientific program with a strong multidisciplinary nature, the child studies proposes the construction of platforms for dialogue between disciplines, but are crossed by paradigmatic debates, that occur in the scientific field. Thus, there are very different theoretical and methodological guidelines, anchored in the respective paradigmatic orientations. A critical paradigm has excelled in child studies - from contributions, in particular, the sociology of childhood - in Portugal and Brazil. Focused on the ethical dimensions and childhood emancipation policies, geared especially for poor children, the critical orientation on child studies structure an agenda which social emancipation is constituted as a major objective.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Generations and alterity: questions to the sociology of childhood

A sociologia da infância propõe-se a constituir a infância como objecto sociológico, resgatando-a das perspectivas biologistas, que a reduzem a um estado intermédio de maturação e desenvolvimento humano, e psicologizantes, que tendem a interpretar as crianças como indivíduos que se desenvolvem independentemente da construção social das suas condições de existência e das representações e imagens historicamente construídas sobre e para eles. Porém, mais do que isso, a sociologia da infância propõe-se a interrogar a sociedade a partir de um ponto de vista que toma as crianças como objecto de investigação sociológica por direito próprio, fazendo acrescer o conhecimento, não apenas sobre infância, mas sobre o conjunto da sociedade globalmente considerada. A infância é concebida como uma categoria social do tipo geracional por meio da qual se revelam as possibilidades e os constrangimentos da estrutura social. O desafio a que nos propomos é interrogar o modo como constructos teóricos como "geração" e "alteridade" se constituem como portas de entrada para o desvelamento dos jardins ocultos em que as crianças foram encerradas pelas teorias tradicionais sobre a infância e de como esse conhecimento se pode instituir em novos modos de construção de uma reflexividade sobre a condição de existência e os trajectos de vida na actual situação da modernidade.The sociology of childhood intends to establish childhood as a sociological object, rescuing it from the biological viewpoint, which reduces it to an intermediate maturation and human development stage, and from the psychological approach, which tends to look at children as individuals who develop independently from the social framework of their conditions of existence and from the different representations and pictures that have historically been built about and for them. Moreover, the sociology of childhood proposes to question society from a point of view that considers children as a per se object of sociological investigation, increasing knowledge on both childhood and society as a whole. Childhood is thus conceived as a generational category that reveals the possibilities and constraints of the social structure. The challenge we address is to question how such theoretical constructs as "generation" and "alterity" are set up as gateways to the hidden gardens in which children have been confined by the traditional theories on childhood and how such knowledge can create new ways of building up reflexivity on both the conditions of existence and the paths of life in the current situation of modernity.CIFPEC/CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 644 e 317 da FCT

A criança cidadã: vias e encruzilhadas

A invocação da “cidadania da infância” tem vindo a entrar na linguagem corrente de todos quantos intervêm nos mundos sociais das crianças, especialmente organizações não governamentais, serviços públicos e técnicos associados à protecção e promoção dos direitos das crianças. O momento inicial que despoletou a referência à cidadania da infância terá sido a proclamação, pela Assembleia Geral das Nações Unidas, a 20 de novembro de 1989, da Convenção sobre os Direitos da Criança (CDC). Este documento tem vindo a ser tomado como a carta dos direitos da criança e do cidadão infantil. No entanto, não tem sido sem perplexidade que a referência à cidadania da infância tem sido feita.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Construir a educação infantil na complexidade do real

A educação infantil é chamada a responder às necessidades decorrentes dos mundos complexas em que vivem as crianças, na sua diversidade e na sua alteridade. Trata-se de, sem modelo pré-formatados, atualizar a missão de sempre da educação infantil na mutável realidade social. Partir das crianças pode ser um bom caminho.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

O estudo de caso etnográfico em educação

Neste capítulo apresentam-se os fundamentos e os procedimentos do estudo de caso etnográfico em educação. A partir da análise dos principais paradigmas sociológicos em investigação educacional, enunciam-se as possibilidades e perspetivas de uma orientação interpretativa e crítica na pesquisa, estabelecendo-se os modos de realização da "descrição densa" das realidades educacionais, em investigação sociológica teoricamente orientada e desenvolvida tendo como objeto as práticas dos atores educativos e os seus processos de reflexividade.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Atos de pesquisa em educação

Em tempos de incerteza e de transformação social, a condição infantil encontra-se em mudança. Mudança da “normatividade” que se constituiu na modernidade ocidental; mudança nas imagens e representações sociais sobre as crianças e a infância; mudanças nas práticas sociais das crianças e dos adultos e dos padrões de interacção entre ambos; mudanças no estatuto da infância face às famílias, à escola, às instituições. A teorização da mudança da condição social da infância tem sido realizada tomando, frequentemente, por ponto de partida os efeitos das tecnologias de informação e comunicação. Em boa parte, o tema da “morte da infância” é explicado pelos efeitos nas crianças dos media modernos. Neste texto, rejeita-se o determinismo tecnológico como causa explicativa e equacionam-se as mudanças à luz das transformações societais, com especial incidência na escola. Consideram-se, sobretudo, as práticas sociais das crianças na mudança da própria infância contemporânea. Utilizando os conceitos de “ofício de criança” e de “ofício de aluno”, interrogam-se os modos como as tecnologias de informação e comunicação – e, em especial, a internet - mais do que induzirem mudanças, se integram nos processos de reconfiguração do estatuto da infância, pelas práticas sociais das crianças.In times of uncertainty and social transformation, the condition of children is changing. Changing in the children "normativity" of Western modernity, changing in social representations of and about children, changing in social practices of children and adults with children, changing the status of children in families, schools and social institutions. The theorization of social change in childhood has been especially made by the deterministic effects of technologies of information and communication. This paper rejects the technological determinism. In contrast, we analyze these changes to the light of the transformations of the school and educational practices. There are especially considered the effects of the social practices of children in the use of computers and internet. It develops the question on what and how these practices affect children‟s life and learning. The sociological concepts of "child craft" and " student craft" are reassessed in the light of the possibilities and constraints that society puts on the contemporary construction of childhood and intergenerational relations.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Early childhood educationin full time education and wellness of the child as a principle of justice

A educação infantil em tempo integral tem diversas justificações, correspondentes a distintas visões do mundo, conceções de criança, ideários pedagógicos e orientações políticas. Considerando o pressuposto da justificação múltipla para a educação da infância, procuram-se descortinar os eixos justificativos dos princípios de justiça mais influentes na sociedade contemporânea – o princípio da performatividade e o princípio da compensação social – para estabelecer a respetiva crítica e fundamentar um princípio alternativo para a educação da infância em tempo integral; o do sentido cívico do bem-estar infantil, onde se filia a lógica de ação dos direitos da criança.Early child on full time educationhas several justifications, corresponding to different world views, children’s conceptions, pedagogical ideals and political orientations. Considering the assumption of multiple justification for the education of children, we are seeking to uncover the supporting axes of the most influential justice principles in contemporary society - the principle of performativity and the principle of social compensation - to establish the respective critics and justify an alternative principle for early child on full-time education; the civic sense of child welfare an well being, that supports a children’s rights logic of actionCIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portuga

Foreword: childhood ansd social exclusion - a sociology of the south?

The sociology of childhood that developed in the countries of southern Europe, however, always give priority to class differences in the approach to childhood. Issues such as child labor, child poverty, the class character of normative production of childhood, public policies and discrimination against children of popular origin, ill-treatment, migrant children or minority and oppressed ethnic groups have been constituted since always as fundamental in sociological work in several southern countries. Without prejudice to the universalist pretension of scientific work in sociology of childhood, in fact, the combination of social, cultural and epistemological factors operates variations in the production of knowledge between countries or areas of linguistic influence. In this sense, it is perhaps possible to speak of a sociology of southern childhood, characterized by the particular apportion it gives to the scientific field of social studies of childhood.Portuguese national funds through the FCT (Foundation for Science and Technology) within the framework of the CIEC (Research Center for Child Studies of the University of Minho) project under the reference UIDB/00317/202

National-level democratic elections throughout 20 years of post-communist life in Bulgaria : attitudes and perceptions about change

Una vez que han transcurrido veinte años desde la caída del muro de Berlín, una cuestión que surge es en qué medida la vida en las sociedades postcomunistas ha cambiado de manera significativa, y en qué sentido. La amplia diversidad de sociedades existente en el área posibilita una pluralidad de respuestas. Este artículo se centra en la realidad de Bulgaria, que resulta ser especialmente sugerente como consecuencia de su devenir nítidamente diferenciado del que encontramos en los Balcanes y en el conjunto del Este de Europa. La línea argumental básica es que la persistencia de las dificultades genera, inevitablemente, un sentimiento de desesperanza que aflora en el comportamiento electoral. Los resultados electorales son utilizados en el texto como una valiosa forma de observar las percepciones que los ciudadanos búlgaros se han formado a lo largo del actual periodo democrático. Hemos tratado de comprobar la validez de tres hipótesis: las motivaciones de los electores búlgaros se han sustentado en base a un análisis sobre el coste y el beneficio, a la manera propuesta por la teoría de la elección racional; las diferencias sociales aparecen como latentes en el comportamiento electoral de los ciudadanos búlgaros; las novedosas y atípicas opciones surgidas, de manera exitosa, en el panorama político búlgaro muestran un cierto grado de continuidad en sus bases sociodemográficas. A tal fin, hemos utilizado tres tipos de análisis: contextual, de correlación y de regresión lineal, con la siempre inagotable crisis económica como transfondo.Twenty years after the fall of the Berlin Wall, the question arises as to what extent life in post-communist countries has significantly changed, and in what sense. The wide diversity of societies in the region offers numerous responses. This article focuses on the reality of Bulgaria today, which is of particular interest due to its particular path of development within the frame of the Balkans and Eastern Europe as a whole. We argue that the persis tent difficulties in Bulgaria have led to feelings of despair which are ultimately reflected in the electoral behaviour of the country’s citizens. Electoral outcomes are used to explore the perceptions of Bulgarian citizens throughout the current democratic period. In this paper we test the validity of three hypotheses, namely that the motivations of Bulgarian voters are based on a cost-benefit analysis as proposed in rational choice theory; social differences underlie Bulgarian citizens’ electoral behaviour; and the novel and atypical electoral options that have successfully emerged in the Bulgarian political arena show a certain degree of continuity with regard to their corresponding sociodemographic bases. To achieve our goals, we rely on three types of analyses: contextual, correlation and linear regression, with the enduring economic crisis as a backdrop