Aplicaciones de los hipertextos en educación

Los profesores de todos los niveles educativos nos encontramos actualmente en un proceso de cambio que pasa inevitablemente por la integración sistemática de las transformaciones veloces que están produciéndose en la sociedad en las prácticas educativas cotidianas de nuestras aulas. Los profesores no podemos seguir ostentando la exclusividad de determinar el qué, el cómo y el cuándo enseñar, mientras los cambios sociales acelerados desmienten continuamente la idoneidad y oportunidad de tales decisiones

Evaluación de los escritos en contextos escolares

La calidad de las medidas a utilizar en las investigaciones aplicadas al campo educativo es de gran trascendencia. La metodología y las técnicas estadísticas asociadas que se utilizan en investigación, exigen un nivel elevado de medición. Nivel, por otra parte, difícilmente alcanzable en los estudios sociales

Sobre el año europeo contra el racismo y el actual plan de acción

The present article deals with racism and the origen, development and results of the celebration of the European Year against Racism in 1997. It also deals with the present action plans. The educative dimension is emphasized in a special way.El presente artículo reflexiona sobre el racismo y sobre el origen, desarrollo y resultados de la celebración de 1997 como Año Europeo contra el Racismo. Igualmente trata de los actuales planes de acción derivados de dicha celebración. Se destaca, de manera especial, la dimensión educativa

Diseño, aplicación y evaluación de un programa de desarrollo de las habilidades de composición escrita / Enrique Iglesias Verdegay ; directora Fuensanta Hernández Pina.

Tesis-Universidad de Murcia.Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. ARCHIVO UNIVERSITARIO. T.M.-759

RIE : revista de investigación educativa

Comunicaciones a la ponencia III: "Modelos de construcción y validación de instrumentos diagnósticos"Se describen los pasos seguidos en el diseño de un instrumentos de análisis de la enseñanza comunicativa de lenguas extranjeras. Se han diseñado diversos instrumentos como un esquema de observación y sistema de actividades que permitan detectar el nivel de comunicatividad que se está dando en las clases así como determinar la secuenciación que ha seguido los profesores en la elaboración de las unidades didácticas. Pudiendo detectar en qué aspectos los profesores han sido innovadores, pudiéndose establecer un perfil innovador para cada uno de los profesores y determinar qué aspectos deberían ser modificados para ampliar la innovación en extensión y profundidad. Se espera que estas herramientas puedan llegar a ser instrumentos útiles para que los profesores puedan reflexionar sobre una serie de cuestiones relacionadas con las ventajas y desventajas de su aplicación de un enfoque comunicativo frente a las que ofrece la aplicación de una metodología más estructural y controlada en la enseñanza de las lenguas extranjeras.ES

RIE : revista de investigación educativa

Comunicaciones a la ponencia I: "Perspectiva metodológica del diagnóstico y evaluación de necesidades en el ámbito educativo"Se describe la lateralización hemisférica y como la dominancia de un hemisferio sobre otro influye en la adquisición de los aprendizajes escolares y en el rendimiento escolar del alumnado. Se analizan las variables neurofuncionales que afectan al aprendizaje escolar, la relación de la lateralización hemisférica de funciones con el aprendizaje en el aula, así como una alternativa al fracaso escolar debido a déficits neuropsicológicos durante la 2ª etapa de E.G.B y B.U.P.ES

Aplicaciones de los hipertextos en educación

Nowadays the development of technologies is opening new ways of teaching. The Hypertexts programs are becoming the most usefu1 tool for the design of educational programs and we consider that their implementation is very easy. There is not necessary an specíal knowledge about programming languages so hypertext programs are becoming a central tool in teaching in a wide range of subjects

La lateralización hemisférica de funciones como proceso mediador del aprendizaje en el aula

Respectivamente, en los cursos y programas de hábitos y técnicas de estudio, se viene diciendo que la mejor forma para conseguir la máxima retención de cualquier tipo de información, conlleva la utilización simultánea del mayor número de procesos sensoriales durante el período de memorización (Hemández Pina, 1990). Esto implicaría la necesidad de estudiar los contenidos teóricos y prácticos de las diferentes materias del currículum escolar desde la perspectiva del análisis de patrones estimulares complejos. Ni que decir tiene que, en última instancia, la función de reconocimiento e integración de la información contenida en estos estímulos complejos, correspondería al sujeto y, más específicamente, sería el resultado de la interacción ambiente-organismo, facilitada, concretamente, por la funcionalidad de las áreas corticales secundarias y terciarias de nuestro cerebro. Por otra parte, el estudio realizado por el alumno de los contenidos propios de una materia escolar, suele ir procedido de una explicación que con anterioridad el profesor realizó en el aula. Llegados a este punto, debemos hacemos la siguiente pregunta: ¿nuestro modelo educativo, correspondiene al segundo ciclo de E. G. B. y B. U. P., facilita la estimulación atencional de los diferentes procesos sensoriales del alumno/a en el aula? Dicho de otra forma, ¿estimulan los profesores la atención de sus alumnos atendiendo a la varibilidad individual existente en su aula? La experiencia nos dice que, generalmente, no

Evaluación de los escritos en contextos escolares

La evaluación de las composiciones escritas en contextos escolares presenta dificultades, ya que intervienen procesos diferentes y variados en la elaboración de los productos. Aspectos lingüísticos y aspectos cognitivos interaccionan cuando se producen las composiciones escritas. Por ello, se deben tener en cuenta estos aspectos en la evaluación. Un esquema de puntuación que refleje los mecanismos que intervienen en la producción, nos permite una evaluación más fiable, globalizadora e interpretativa de las composiciones escritas.ABSTRACT The evaluatíon of written compositions in the school context, shows severa! difficulties because there are many processes that have an extremely importance in their production. Linguistics and cognitives aspects interact when pupils made their compositions. So we have to consider those aspects. A scoring scheme that shows the processes of written compositions allow us to evaluate in a reliable, interpretative and comprehensive way the written compositions of children