Incidencia del uso pedag?gico y did?ctico de las TIC, en la producci?n de textos multimodales de estudiantes de grado 8o y 9o de la Instituci?n Educativa La Luisa - Sede Vega la Troja

34 p. Recurso Eelctr?nicoCon el presente estudio se pretende dise?ar, elaborar y aplicar estrategias did?cticas a partir del uso pedag?gico de las TIC, para el fortalecimiento de la Producci?n de textos multimodales en los estudiantes de Grado 8? y 9? de la I. E. La Luisa ? Sede Vega La Troja, ubicada Municipio de Rovira (Tolima). Al revisar los estudios relacionados con la tem?tica, se encontr? que coinciden en el reconocimiento de la importancia del uso de herramientas tecnol?gicas en los ambientes de aprendizaje. Las categor?as de an?lisis propuestas son: estrategias pedag?gicas y did?cticas, producci?n de textos multimodales y TIC, entre los principales autores que aportaron en la definici?n de dichas categor?as se encuentran: Cassany, P?rez Abril, Vigotsky, Bruner y Piaget. La propuesta se ha enmarcado en el Enfoque Cualitativo de Investigaci?n, desde la mirada de la Investigaci?n Acci?n Participativa (IAP); para la recolecci?n de la informaci?n se realizar?n cuestionarios y entrevistas a los estudiantes y miembros de la comunidad educativa.With the present study aims to design, develop and implement teaching strategies since the pedagogical use of the Information and Communication Technologies (ICT), to strengthen the multimodal texts production in 8th and 9th graders of educational institute La Luisa - headquarters Vega la Troja, located in municipality of Rovira (Tolima). Reviewing studies related with the subject, we found that coincide in the recognition of the importance of using technological tools in learning environments. The proposed categories of analysis are: didactic and pedagogical strategies, production of multimodal texts and ICT, among the principal authors which provided to the definition of these categories find: Cassany, P?rez Abril, Vygotsky, Bruner and Piaget. The proposal has been framed in the qualitative research approach, from the perspective of Participation Action Research; for collection of information questionnaires and interviews will be conducted to students and members of the educational community. Keywords: technology, education, ICT, educational communit

El libro ?lbum como estrategia para fortalecer la competencia escritora de los estudiantes de grado 6? y 7? de la Instituci?n Educativa La Luisa ? Sede Vega la Troja (Rovira ?Tolima)

181 p. Recurso Electr?nicoEl presente estudio titulado: El libro ?lbum como estrategia para fortalecer la competencia escritora de los estudiantes de grado 6? y 7? de la Instituci?n Educativa La Luisa ? Sede Vega La Troja (Rovira ?Tolima) se desarroll? con el objetivo de fortalecer la competencia escritora de los estudiantes, a partir de la creaci?n colectiva de un Libro ?lbum. Para ello, se aplicaron a los estudiantes participantes pruebas en tres momentos de la investigaci?n con el fin de determinar su nivel de competencia escritora. El proceso de producci?n textual se organiz? en tres fases a saber, de acuerdo con Hayes y Flower: Planificaci?n o Reflexi?n, Traducci?n o Producci?n, y Revisi?n o Interpretaci?n de la escritura. El an?lisis se realiz? con base en las siguientes categor?as: Competencia Escritora, Texto multimodal: Libro ?lbum desde la Semi?tica; y Producci?n textual desde los procesos cognitivos. Entre las principales fuentes que aportaron en la definici?n de dichas categor?as se encuentran: Lineamientos Curriculares en Lengua Castellana (1998), Est?ndares B?sicos de Competencias en Lenguaje (2006), Hayes (1996), Linda Flower & Jhon Hayes (2011), Kress, & Van Leeuwen (2001), Fanuel Han?n D?az (2007), y Teresa Colomer Mart?nez (2010). A nivel metodol?gico el proyecto se ubic? en el Enfoque Cualitativo, teniendo como base la estrategia Investigaci?n Acci?n Participativa (IAP); los instrumentos de recolecci?n de la informaci?n fueron: las pruebas diagn?sticas, una Rejilla de producci?n textual (elaboraci?n propia) y la secuencia did?ctica de la producci?n escrita del libro ?lbum. Finalmente, se alcanzaron niveles transformaci?n de la competencia escritora de los estudiantes objeto de estudio, evidenciados en los textos multimodales producidos en el marco de la elaboraci?n del libro ?lbum.The present study entitled: The album book as a strategy to improve the writing competence of the students? 6th and 7th grade of the La Luisa Educational Institution - Vega La Troja Headquarters (Rovira -Tolima) was developed with the Objective of strengthening the writing competence of students, in equal parts of the collective creation of an Album Book. For this purpose, the participants were applied tests at three moments of the research in order to determine their writing competence level. The process of textual production was organized in three phases to know, according to Hayes and Flower: Planning or Reflection, Translation or Production, and Revision or Interpretation of writing. The analysis was made based on the following categories: Writer Competence, Multimodal Text: Album Book from Semiotics; and Textual production from cognitive processes. Among the main sources that contributed to the definition of these categories are: Curriculum Guidelines (1998), Linda Flower & Jhon Hayes (2011), Kress, & Van Leeuwen (2001), Fanuel Han?n D?az (2007), and Teresa Colomer Mart?nez (2010). At the methodological level, the project was placed in the Qualitative Approach, based on the Participatory Action Research (IAP) strategy; the instruments of information collection were: diagnostic tests, a grid of textual production (own elaboration) and the didactic sequence of the written production of the album book. Finally, we reached levels of transformation of the writing competence of the students under study, evidenced in the multimodal texts produced in the framework of the album work. Keywords: Writer competence, Multimodal Text: the Album book and Textual Production