Los trabajos de campo y las NTIC: portal educativo para los docentes del nivel primario

Las visitas escolares a espacios educativos dentro del ámbito de aprendizaje en contexto, son actividades o Trabajo de Campo y constituyen un recurso empleado por los docentes para complementar la labor pedagógica en el aula. En este capítulo se caracterizan las visitas que realizan los docentes con sus alumnos al Jardín Zoológico y Botánico (=Bioparque) de la Ciudad de La Plata y se propone el empleo de un recurso virtual para potenciar los aprendizajes curriculares que se pretenden trabajar. La incorporación de Nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (NTIC) a través de un portal educativo abierto a la comunidad docente significará el aporte de una herramienta auxiliar para conocer intereses, favorecer la preparación de la visita, programar actividades didácticas y establecer una continuidad del aprendizaje entre el Jardín Zoológico y Botánico de la ciudad y el aula.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

The role of zoos and their contribution to the education for the conservation of biodiversity

Los museos, jardines botánicos, parques naturales y zoológicos, constituyen un escenario educativo novedoso. En la actualidad son concebidos como un complemento de las instituciones educativas tradicionales al generar un espacio de aprendizaje que involucra a docentes, alumnos y a la sociedad en general. En este trabajo se brindan propuestas generadas en el ámbito de un parque zoológico referentes a la conservación de la biodiversidad y las diferentes estrategias tendientes a abordar esta problemática. Se detallan actividades de extensión, divulgación y participación activa de la comunidad. Educadores de zoológicos y docentes comparten experiencias y conocimientos surgidos en el ámbito mismo de la actividad conservacionista.Museums, botanical gardens, natural parks and zoos constituted a new educative scenario. Nowadays, they are conceived as a complement of the traditional educative institutions since they generate a learning space that involves teachers, students and the society in general. Proposals generated at a zoological park concerning to biodiversity conservation and the different strategies to deal with this problem are given in this paper. Activities of extension, divulgation and active participation of the community are detailed here. Educators of zoos and teachers share experiences and knowledge emerged in the scope of the conservationist activity.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

The role of zoos and their contribution to the education for the conservation of biodiversity

Los museos, jardines botánicos, parques naturales y zoológicos, constituyen un escenario educativo novedoso. En la actualidad son concebidos como un complemento de las instituciones educativas tradicionales al generar un espacio de aprendizaje que involucra a docentes, alumnos y a la sociedad en general. En este trabajo se brindan propuestas generadas en el ámbito de un parque zoológico referentes a la conservación de la biodiversidad y las diferentes estrategias tendientes a abordar esta problemática. Se detallan actividades de extensión, divulgación y participación activa de la comunidad. Educadores de zoológicos y docentes comparten experiencias y conocimientos surgidos en el ámbito mismo de la actividad conservacionista.Museums, botanical gardens, natural parks and zoos constituted a new educative scenario. Nowadays, they are conceived as a complement of the traditional educative institutions since they generate a learning space that involves teachers, students and the society in general. Proposals generated at a zoological park concerning to biodiversity conservation and the different strategies to deal with this problem are given in this paper. Activities of extension, divulgation and active participation of the community are detailed here. Educators of zoos and teachers share experiences and knowledge emerged in the scope of the conservationist activity.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

Espacios de educación no- formal: el uso del Jardín Zoológico y Botánico como recurso educativo por los docentes durante las salidas escolares

Se presentan los resultados preliminares del trabajo de tesis de maestría en Didáctica de las Ciencias Exactas y Naturales que tiene por objetivo conocer el uso didáctico- pedagógico que los docentes del nivel primario y secundario hacen del Jardín Zoológico y Botánico de la ciudad de La Plata (JZB). La metodología empleada fue cuali- cuantitativa para los ciclos lectivos 2014 y 2015 muestreados. Se realizaron encuestas con preguntas abiertas y cerradas a los docentes de ambos niveles que ingresaban al JZB con sus alumnos y se observaron diez visitas escolares durante su recorrido. Los resultados preliminares indican que los niveles primario y secundario son mayoría sobre el resto de los niveles educativos. Los grupos escolares provienen del interior de la provincia de Buenos Aires, seguido por el Gran La Plata y una minoría desde provincias no limítrofes. La mayor frecuencia de visitas escolares de ambos niveles educativos se produce durante los meses de septiembre y octubre. Las interacciones didáctico- pedagógicas en el recorrido se originan mediante preguntas y actividades a cargo del docente. Los objetivos de los docentes están centrados en los contenidos del curriculum, sin embargo también pretenden que sus alumnos valoren a los seres vivos y el ambiente.Facultad de Ciencias Naturales y MuseoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Trabajos de Campo en la Licenciatura en Biología, FCNyM (UNLP): experiencias

En el presente capítulo se ilustra una síntesis de las actividades que se realizan en Trabajos de Campo (o Viajes de Campaña) de algunas de las cátedras de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo (FCNyM), UNLP. Se las agrupa en tres tópicos: Invertebrados de vida libre; Invertebrados y Protozoos parásitos; Prácticas de Ecología de Campo. Cabe destacar que cuando en este Capítulo se hace referencia al nombre “Invertebrados”, no se reconoce como una agrupación biológica natural. Si bien la separación del grupo animal en invertebrados y vertebrados se basa en un arcaísmo que refleja una “dicotomía de intereses de los zoólogos” (Brusca, et al., 2016, p.9), continúa siendo un término usado en la bibliografía y que caracteriza, para los no especialista, al grupo de animales al que se hace referencia. La asignatura que contempla el presente Capítulo con el tema Invertebrados de vida libre es la materia Malacología -optativa de grado y postgrado- en donde se realiza un análisis de los seres vivos (morfo-funcional, sistemático y su vinculación con el ambiente), y establece un Trabajo de Campo por año. Para ello, hay una selección adecuada, sobre la base de las variables temporal y espacial, de localidades para cumplir con los objetivos por la asignatura Malacología. Mediante esta actividad el estudiante adquiere competencia metodológica en Trabajo de Campo, orientada hacia la recolección de datos y observación in situ de los organismos y su vinculación con su hábitat. Se seleccionan y colectan solo unos pocos organismos (a fin de evitar un impacto significativo en el ambiente), los que serán conservados en forma indicada y trasladados al aula/laboratorio para su uso como material didáctico. Asimismo, sobre la base del conocimiento teórico previo, el estudiante genera y contrasta hipótesis de trabajo. La asignatura Parasitología General -materia optativa de grado y postgrado- involucra a los Invertebrados y Protozoos parásitos. En el Trabajo de Campo se exponen experiencias que tienen como objetivo poner en práctica las distintas técnicas tratadas en el aula. Se detallan los métodos de muestro para vertebrados e invertebrados en ambientes terrestres y acuáticos. Se describen las técnicas de prospección helmintológica, fijación, coloración y observación de helmintos y protozoos. Por último, en la asignatura Ecología General -materia obligatoria de grado-, se desarrollan las Prácticas de Ecología de Campo (= Trabajo de Campo). La ecología, como ciencia, se puede generalizar como el estudio de las relaciones entre los seres vivos y su ambiente. Sin embargo esta definición es tan amplia que a veces no permite establecer claramente los objetivos de la disciplina. En este capítulo se presentan dos objetivos de la actividad en el campo; uno es referido a una serie de prácticas de ecología de campo que guían a los estudiantes en la construcción de la percepción de como en un mismo ambiente se puede abordar el estudio de las relaciones estructurales y funcionales en los diferentes niveles de organización de la biología que son de interés para la ecología. El otro aspecto considerado sugiere como abordar en forma puntual, una dificultad común en los estudiantes sobre el uso, definición e interpretación del concepto de escalas (espacial y temporal).Facultad de Ciencias Naturales y MuseoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Proyecto de elaboración de un Portal Educativo y Empleo de NTIC Educativa en el Jardín Zoológico y Botánico de La Plata

Fil: Gorritti, Gabriela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Cátedra de Ecología General; ArgentinaFil: Maroñas, Miriam Edith. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Cátedra de Ecología General; ArgentinaFil: Darrigran, Gustavo Alberto. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. División Zoología Invertebrados; Argentin

Los Trabajos de Campo y las NTIC: Portal Educativo para los docentes del nivel primario

Las visitas escolares a espacios educativos dentro del ámbito de aprendizaje en contexto, son actividades o Trabajo de Campo y constituyen un recurso empleado por los docentes para complementar la labor pedagógica en el aula. En este capítulo se caracterizan las visitas que realizan los docentes con sus alumnos al Jardín Zoológico y Botánico (=Bioparque) de la Ciudad de La Plata y se propone el empleo de un recurso virtual para potenciar los aprendizajes curriculares que se pretenden trabajar. La incorporación de Nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (NTIC) a través de un portal educativo abierto a la comunidad docente significará el aporte de una herramienta auxiliar para conocer intereses, favorecer la preparación de la visita, programar actividades didácticas y establecer una continuidad del aprendizaje entre el Jardín Zoológico y Botánico de la ciudad y el aula.Fil: Gorritti, Gabriela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Cátedra de Ecología General; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Maroñas, Miriam Edith. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Limnología "Dr. Raúl A. Ringuelet". Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Instituto de Limnología; Argentin

Espacios de educación no-formal : el uso del Jardín Zoológico y Botánico como recurso educativo por los docentes durante las salidas escolares

Se presentan los resultados preliminares del trabajo de tesis de maestría en Didáctica de las Ciencias Exactas y Naturales que tiene por objetivo conocer el uso didáctico-pedagógico que los docentes del nivel primario y secundario hacen del Jardín Zoológico y Botánico de la ciudad de La Plata (JZB). La metodología empleada fue cuali- cuantitativa para los ciclos lectivos 2014 y 2015 muestreados. Se realizaron encuestas con preguntas abiertas y cerradas a los docentes de ambos niveles que ingresaban al JZB con sus alumnos y se observaron diez visitas escolares durante su recorrido. Los resultados preliminares indican que los niveles primario y secundario son mayoría sobre el resto de los niveles educativos. Los grupos escolares provienen del interior de la provincia de Buenos Aires, seguido por el Gran La Plata y una minoría desde provincias no limítrofes. La mayor frecuencia de visitas escolares de ambos niveles educativos se produce durante los meses de septiembre y octubre. Las interacciones didácticas-pedagógicas en el recorrido se originan mediante preguntas y actividades a cargo del docente. Los objetivos de los docentes están centrados en los contenidos del curriculum, sin embargo también pretenden que sus alumnos valoren a los seres vivos y el ambiente.Fil: Vilches, Alfredo Martín. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Darrigran, Gustavo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Gorritti, Gabriela. Jardín Zoológico y Botánico de La Plata. Municipalidad de La Plata; Departamento de Ciencias Exactas y Naturales. Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación (UNLP)

Proyecto de elaboración de un portal educativo y empleo de nuevas tecnologías de la informática y la comunicación (NTIC) educativa en el Jardín Zoológico y Botánico de La Plata

En el ámbito de la educación no formal y del proyecto “Nuevas tecnologías de la informática y la comunicación (NTIC) como complemento de los trabajos de laboratorio y de campo en el área de las ciencias biológicas”, se presenta el grado de avance en la elaboración del portal educativo del Jardín Zoológico y Botánico de La Plata (JZB). Los objetivos del trabajo incluyen: diseñar un portal educativo para el JZB a partir de recursos biológicos de la Colección; elaborar propuestas didáctico-pedagógicas para los diferentes niveles educativos (inicial, primario y secundario) e implementar el uso de las NTIC en la construcción comunicativa del zoológico y su público escolar. Se realizaron encuestas a los docentes visitantes al JZB para reunir información acerca de intereses y necesidades educativas, seleccionándose contenidos sugeridos, recursos didácticos y material de trabajo. Asimismo, se realizó la revisión de contenidos curriculares y se trabajó en la selección de contenidos y diseño del portal educativo empleando la plataforma Wix. Se propone la promoción del portal mediante un folleto destinado a los docentes responsables de las visitas escolares. Esta herramienta virtual posibilitará no sólo brindar materiales y recursos educativos sino también intercambiar información de manera colaborativa con la comunidad escolar.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD