The Construction of Number Concept in the Perspective of a Student Inclusion with Jacobsen Syndrome

This article is an excerpt of the Doctoral thesis in progress, in the Graduate Program in Science and Mathematics Teaching (PPGECIM) ULBRA Canoas/Brazil, in order to investigate educational interventions that can be used with a student with Jacobsen Syndrome in order to build concepts and develop their potential as learning Math. The purpose is to understand the student math learning processes, the central research participant, diagnosed with Jacobsen Syndrome, a rare syndrome and limitations in learning. The research methodology consists of a case study performed with monitoring the student trajectory, from regular school to special school. In this article we present a discussion of the data obtained from the analysis of the objectives and descriptive opinions of the fourth year, as well as data on the survey and activities in the first trimester of the Primary School fifth year, aiming the construction of the number concept by the student. However, we conclude that the student failed to relate the number symbol with the number shown without the teacher and assistant mediation with concentration difficulties in carrying out the proposed activities, so that they be taken up constantly in other classes

The Inclusion of People with Disabilities in the Labor Market: an Experience with Active Methodologies

The present research highlights the snippet of a master’s dissertation executed with people with disabilities inserted in the Young Apprentice Program. With the intent of investigating how participants (re)articulate mathematical knowledge in situations related to the labor market, a Learning Laboratory was used for the fulfillment of simulated and practical activities, opportuning learning and experience. The qualitative approach was chosen for the data collection because it allows greater proximity and particular details of the participants. Thus it was divided into 3 phases: the moment of investigation of the previous mathematical knowledge, the organization with the price setting, the exhibition, and sales strategies and the experience to accompany the work routine in the Learning Lab. With the interactions, the existence of mathematical knowledge conceptualized in different ways was identified, allowing greater autonomy and involvement of all with the proposed activities, in the same way, that the potential of each person was emphasized involving the different knowledge that can be articulated for the labor market.The present research highlights the snippet of a master’s dissertation executed with people with disabilities inserted in the Young Apprentice Program. With the intent of investigating how participants (re)articulate mathematical knowledge in situations related to the labor market, a Learning Laboratory was used for the fulfillment of simulated and practical activities, opportuning learning and experience. The qualitative approach was chosen for the data collection because it allows greater proximity and particular details of the participants. Thus it was divided into 3 phases: the moment of investigation of the previous mathematical knowledge, the organization with the price setting, the exhibition, and sales strategies and the experience to accompany the work routine in the Learning Lab. With the interactions, the existence of mathematical knowledge conceptualized in different ways was identified, allowing greater autonomy and involvement of all with the proposed activities, in the same way, that the potential of each person was emphasized involving the different knowledge that can be articulated for the labor market

Aprendizagem de matemática: e o comprometimento dos alunos?

Este artigo tem como objetivo apresentar informações de uma pesquisa de Tese de Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Luterana do Brasil que está em andamento. Nesta pesquisa é proposto um estudo sobre o comprometimento dos alunos buscando verificar quais os fatores que permeiam este comprometimento em seu processo de aprendizagem na disciplina de matemática do ensino médio. Como a questão do comprometimento perpassa por diferentes aspectos que podem evidenciá-lo, autores como Felicetti (2011), Chacón (2003), Sisto e Martinelli (2008), Tardif (2002) estão sendo estudados com maior profundidade. São adotados para nortear a proposta da pesquisa os métodos quantitativo e qualitativo para apreciação das informações recolhidas. Para tanto foi aplicado primeiramente um questionário a um grupo de alunos dos 2º e 3º anos do ensino médio de uma escola federal do estado do Rio Grande do Sul, Brasil, onde está sendo desenvolvida a investigação

Alumno con parálisis cerebral, deficiencia intelectual y TDAH: reflexiones sobre el proceso de construcción del número

Este artículo contiene reflexiones sobre el proceso de construcción del número, analizando las observaciones e intervenciones pedagógicas realizadas con un alumno, público objetivo de la educación inclusiva. El enfoque metodológico es cualitativo, con análisis de los datos inspirados en el análisis de contenido, de la cual surgió la categoría analizada, registros escolares. A partir de esta, se optó por discurrir sobre las subcategorías adaptación curricular de Matemáticas y parecer descriptivo del aula regular. Los resultados evidenciaron que el alumno logra establecer la relación número y cantidad hasta 9. Además, se verificó que se siente desmotivado en el aula, pues realiza tareas desconectadas de su realidad y que, en el momento, están más allá de su capacidad intelectual. Las intervenciones pedagógicas, realizadas en el Servicio Educativo Especializado, posibilitaron que el alumno estableciera algunas relaciones entre conjuntos móviles, siendo que los juegos pedagógicos, individuales y grupales, se mostraron una estrategia capaz de auxiliar el aprendizaje Matemática

Políticas Públicas de Inclusão de Alunos com Deficiência: alguns caminhos percorridos

As políticas públicas de educação inclusiva de alunos com deficiência são abordadas neste artigo a partir de um estudo teórico sobre sua evolução ao longo da história e a influência dos organismos e acordos internacionais, dos quais o Brasil é parte e signatário, sobre as legislações que definem essas políticas em nível nacional. Assim, são apresentadas políticas públicas de educação inclusiva definidas por leis, decretos e resoluções federais ao longo dos anos. Como recorte de uma pesquisa de doutorado, são analisadas as percepções de gestores escolares de escolas inclusivas de quatro estados brasileiros a respeito dessas políticas na perspectiva do ensino de Ciências e Matemática. Por fim, considera-se que a educação inclusiva de alunos com deficiência não se faz apenas por força de lei, mas há que se encontrarem maneiras de fazer com que essas políticas públicas cheguem efetivamente ao cotidiano da escola inclusiva, uma vez que a história tem mostrado que os resultados almejados no papel nem sempre são conseguidos na prática, principalmente no âmbito do ensino de Ciências e Matemática

A Educação Matemática e a deficiência visual: ações dos professores frente à inclusão

Este artigo é um recorte da dissertação “A Educação Matemática e a Deficiência Visual: ações dos professores frente à inclusão”, que tem como objetivos: investigar as estratégias utilizadas por professores de matemática e do atendimento educacional especializado e implementar ações em conjunto com esses professores, na perspectiva da educação inclusiva, para promover a construção de conhecimentos matemáticos pelos alunos cegos. Neste artigo, focamos a análise nas ações implementadas com as professoras da sala de aula regular, explorando os conceitos e realizando atividades envolvendo a geometria. Encontra-se ancorado em um referencial teórico sobre a Educação Matemática com ações destinadas a alunos cegos e com baixa visão. Essas ações ocorrem com o intuito de buscar a educação e refletir sobre os conhecimentos em Matemática dos alunos cegos e estão inseridas no projeto “Formação Continuada de Professores em Ciências e Matemática Visando o Desenvolvimento para o Exercício Pleno da Cidadania”. Este projeto integra o Observatório da Educação/2010 da CAPES/INEP, e está sendo desenvolvido pelo programa de pós-graduação em ensino de ciências e matemática, da Universidade Luterana do Brasil, junto a escolas públicas de ensino fundamental dos municípios de Canoas, Sapucaia do Sul e São Leopoldo, no Rio Grade do Sul, Brasil

UM ESTUDO SOBRE PROJETOS DE ROBÓTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este artigo é um recorte da pesquisa de Mestrado que objetivou implementar projetos de robótica com alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental com a aplicação de atividades que abrangem a lógica de programação e a robótica envolvendo conceitos das áreas de Física e Matemática. Os conceitos trabalhados abordaram, por meio da resolução de problemas, a construção de protótipos escolhidos pelos alunos com a plataforma de prototipagem eletrônica Arduino. Os resultados obtidos apontam indicativos de que conceitos científicos emergem no trabalho com a robótica e que muitas são as possibilidades de ações com a abordagem proposta, como o desenvolvimento do trabalho em grupo, o estímulo do raciocínio lógico

An Accessible Curriculum Proposal in Functions Content Based on the Universal Design for Learning

Background: As of 2017, with the approval of Law No. 13.409, which provides for exclusive places for people with disabilities in high school technical courses of federal educational institutions, the demands for permanence and success of students with disabilities, particularly intellectual, have become teachers’ focus. Objectives: This article seeks to present and reflect on a curriculum accessibility proposal aimed at the content of functions for students with intellectual disabilities in technical education. Design: Qualitative research of the research-action type with formation of a focus group and interpretive descriptive analysis of the results. Setting and participants: The research environment is a Federal Institute of the metropolitan region, and its methodology was the creation of a focus group of mathematics teachers for the discussion and elaboration of an accessible curriculum proposal in the content of functions for a student with Down syndrome enrolled in the first year of a technical course. Data collection and analysis: Data collection was obtained from the development of a sequence of activities applied to the student, and the analysis was inspired by interpretive descriptive analysis. Results: The results obtained point to the success of the curricular accessibility proposal based on the principles of the universal design for learning (UDL). Conclusions: The presentation of a curriculum from the perspective of curriculum accessibility for students with intellectual disabilities is promising to enable learning and develop desired skills in students

Actividades para alumnos con deficiencia visual intermediadas por asistencia tecnológica: (re) adaptación de las regletas

Este artículo presenta un recorte de una investigación de doctorado que estudia como se constituyen las acciones pedagógicas, en relación a la Asistencia Tecnológica (TA), de profesores que enseñan Matemática, tanto en el aula regular, como en la Atención Educativa Especializada (AEE), a alumnos con deficiencia visual de Enseñanza Primaria de escuelas inclusivas en la región sur do Brasil. La metodología cualitativa se desarrolló por medio de la validación/evaluación de TA a través de la interacción y entrevistas con 19 profesores, todos con experiencia en la enseñanza de Matemática para alumnos ciegos y/o con poca visión. De esas entrevistas han surgido sugerencias de actividades aplicarse junto a Contátil, que han sido adaptadas y presentadas a los alumnos como parte integrante de la tesis de doctorado. Las atividades realizadas proporcionaron un abanico de posibilidades, tanto las desarrolladas en aula inclusiva, contemplando un grupo o una clase, como las individuales, que fueron aplicadas en sala de recursos

Fórum de Discussão e Resolução de Problemas: Uma Alternativa para a Educação Matemática

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada junto a alunos do 3º anodo Ensino Médio na disciplina de Matemática, cujo objetivo foi investigar a tecnologiaweb, como uma ferramenta de aprendizagem, através de um fórum de discussão voltadoà resolução de problemas. Através deste fórum de discussão virtual buscou-se analisar oprocesso de interação e de autonomia destes alunos