Minimal Models from W-Constrained Hierarchies via the Kontsevich-Miwa Transform

A direct relation between the conformal formalism for 2d-quantum gravity and the W-constrained KP hierarchy is found, without the need to invoke intermediate matrix model technology. The Kontsevich-Miwa transform of the KP hierarchy is used to establish an identification between W constraints on the KP tau function and decoupling equations corresponding to Virasoro null vectors. The Kontsevich-Miwa transform maps the $W^{(l)}$-constrained KP hierarchy to the $(p^\prime,p)$ minimal model, with the tau function being given by the correlator of a product of (dressed) $(l,1)$ (or $(1,l)$) operators, provided the Miwa parameter $n_i$ and the free parameter (an abstract $bc$ spin) present in the constraints are expressed through the ratio $p^\prime/p$ and the level $l$.Comment: 11 pp REVISED (minor changes in the presentation, easier to read

Adding value to urban spaces. Two examples from Lisbon

Through a comparative analysis of two urban spaces located in the city of Lisbon, Portugal, I intend to demonstrate how some values can be added to space in order to attract certain residents, investors or interests, and how these urban spaces make use of these values to differentiate and promote themselves in various ways. In considering the gentrification process in the city centre and the construction of a spatial and social neighborhood identity in a more peripheral area, I focus on the urban middle classes and some social strategies of belonging.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Between doorkeeper apartments and housemaid rooms: ways of living in a changing Lisbon

If the city is a repository of different ways of dwelling that reflect social heterogeneity in terms of class, economic power and social status, the house, as the primary space of intimate and family life, is still the most faithful reflection of these same ways of living and their changes over time. This article proposes to approach processes of social and architectural transformation that marked the domestic space and the culture of living in Lisbon in the mid-20th century. One of the objectives is to illustrate not only how the houses –their architecture, their living– reflect the social, cultural and symbolic values of an era, but also how certain historic characters often underestimated –such as housemaids and doorkeepers– can assume greater prominence in the understanding of the home culture and ways of inhabiting.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

Editorial

The current issue, the 37th, embodies a transition for CIDADES, Comunidades e Territórios. A new editorial team is taking place. Maria Assunção Gato and Ana Rita Cruz, the new editors, embraced the challenge of editing the journal for the next three years, 2018-2021, which covers the next six issues. The editors will count with a renewed editorial committee (Ana Vaz Milheiro, Madalena Matos, Paula André, Pedro Costa, Renato Carmo, Virgílio Borges Pereira) and the editorial assistance of Mariana Leite Braga

Early Childhood Teachers’ Pedagogical Reasoning About How Children Learn During Language and Literacy Instruction

The knowledge that teachers hold about children’s learning is important to teachers’ practice. Few studies have examined how early childhood teachers use such knowledge during moment-to-moment instruction for language and literacy learning. This study employed a phenomenological approach to understand the knowledge that eight early childhood teachers used to inform their pedagogical reasoning during language and literacy activities. Stimulated recall interviews about practice were conducted with the prekindergarten teachers. Results indicated that the teachers used multiple sources of knowledge to inform their pedagogical reasoning that included: conceptions about how children learn; knowledge about specific children and the learning goals for these children; factors related to the school context; and ideas about themselves as teachers. The analyses revealed that the teachers’ various sources of knowledge functioned together to influence their enacted practice. Implications for professional learning and policy are discussed. Résumé -- Les connaissances que les enseignants ont de l’apprentissage des enfants sont importantes pour leur pratique. Peu d’études ont examiné comment les enseignants de la petite enfance utilisent ces connaissances sur le vif lors de consignes relatives au langage et à la littéracie. Cette étude a utilisé une approche phénoménologique pour comprendre les connaissances que huit enseignants de la petite enfance utilisaient pour former leur raisonnement pédagogique au cours d’activités de langage et de littéracie. Des entrevues de rappel stimulé sur la pratique ont été menées avec les enseignants de pré-maternelle. Les résultats indiquent que les enseignants utilisent diverses sources de connaissances pour former leur raisonnement pédagogique, y compris: les conceptions de la fac¸on dont les enfants apprennent; des connaissances sur des enfants particuliers et les objectifs d’apprentissage pour ces enfants; des facteurs liés au contexte de l’école; et des idées sur eux-meˆmes en tant qu’enseignants. Les analyses révèlent que les diverses sources de connaissances des enseignants fonctionnent ensemble pour influencer leur pratique concrète. Les implications pour l’apprentissage professionnel et les politiques sont discutées. Resumen -- El conocimiento que los docentes tienen sobre el aprendizaje de los niños es importante para la práctica docente. Pocos estudios han examinado cómo los educadores preescolares utilizan esos conocimientos durante momentos de instrucción para el aprendizaje de lenguaje y alfabetización. Este estudio empleó un enfoque fenomenológico para comprender el conocimiento que ocho maestros de la primera infancia utilizaron para informar su razonamiento pedagógico durante actividades de lenguaje y alfabetización. Entrevistas de recuerdo estimuladas sobre la práctica se llevaron a cabo con los maestros de pre-kinder. Los resultados indicaron que los maestros utilizaron múltiples fuentes de conocimiento para informar su razonamiento pedagógico que incluyeron: concepciones acerca de cómo los niños aprenden; conocimientos específicos acerca de los niños y los objetivos de aprendizaje para los niños; los factores relacionados con el contexto escolar; e ideas acerca de sí mismos como maestros. El análisis reveló que las variadas fuentes de conocimiento de los maestros funcionan juntas para influir en la práctica. Implicaciones para el aprendizaje profesional y político son discutidas

Consumos, identidades e processos de diferenciação social no Parque das Nações

Na cultura de consumo que também tem caracterizado a sociedade portuguesa nas últimas décadas, o valor de uso dos objectos é suplantado pelo seu valor de significação. Os objectos entram na mesma lógica identitária e estetizante que envolve as práticas quotidianas e os espaços onde elas acontecem, sendo manipulados pelos consumidores com vista a marcar posições sociais e a compor estilos de vida. Estilos de vida que tanto podem ser entendidos enquanto formas padronizadas de estabelecer identificações sociais através dos significados dos objectos consumidos, como de retratar as opções que formalizam as negociações das identidades pessoais. Com base nesta articulação de postulados teóricos pretende-se nesta comunicação demonstrar como é que o consumo se pode traduzir em formas complexas de composição identitária e de representação social, com repercussões directas ao nível dos valores e modos de vida. Para tal será apresentado um caso de estudo centrado nos residentes do Parque das Nações e nos seus hábitos de consumo

CASAS: espaços vividos, espaços representados

A Casa é um fenómeno cultural enraizado num tempo, num espaço e nas lógicas sociais e organizativas que regem os diferentes grupos de status que a constroem e habitam. Daí ela ter uma dimensão psico-cultural e um valor simbólico expresso em ideias, desejos e sentimentos. Daí ela resultar, em cada momento histórico, de uma dada concepção do mundo e de um certo estilo de vida

Creative tourism as boosting tool for placemaking strategies in peripheral areas: insights from Portugal

Creative tourism is starting in Portugal as a labelled and structured alternative aiming to produce a boosting effect in peripheral areas. By linking places, host communities and tourists in the cocreation of differentiated experiences, this tourism offer challenges destinations and communities to be creative and reinvent themselves as placemaking agents in the coproduction of territorial amenities. As such, creative tourism can be a useful tool to complement placemaking strategies in peripheral areas, once it has the ability to engage local communities and generate territorial benefits. This hypothesis is explored through a case study and preliminary findings, obtained through focus group, in-depth interviews and content analysis, show the advantages of planned placemaking strategies for the territorial promotion. The comparisons in terms of intervention focus by types of entities and placemaking strategies confirm the complexity of these dynamics, pointing relevant factors used to mobilize local tangible and intangible resources.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

São as pessoas que fazem o bairro

Os bairros continuam sendo representações coletivas espacializadas, de definição difícil, de entendimento complexo, de escalas indefinidas, de fronteiras invisíveis e cuja diversidade se multiplica na proporção direta das realidades socioespaciais identificadas enquanto Bairro. Por um lado, não existe uma definição única, simples e universalmente partilhada de Bairro, capaz de retratar todo o emaranhado de relações que se estabelecem entre uma comunidade e o seu espaço. Por outro lado, não existe uma justificação única que explique porque é que determinados lugares são facilmente reconhecidos como Bairro, enquanto outros, mesmo integrando a palavra na sua nomenclatura, dificilmente conseguirão construir e refletir uma identidade social espacializada. Contudo, existe um elemento que, sendo de presença constante em todas as tipologias de bairro pode, claramente, marcar a diferença e que é o capital social. São as pessoas, através das suas características sociais e culturais, das suas ações, das motivações que impulsionam a sua participação na vida dos bairros onde residem que podem “fazer bairro” onde ele não existia, bem como fortalecer e dinamizar outros que foram existindo enquanto tal. Campo de Ourique e Telheiras são os dois exemplos escolhidos neste texto para ilustrar a importância do capital social existente nos bairros