Teacher Training at Math Club

The article aims to investigate how the planning of teaching activities based on the historical movement of the process of emergence and development of mathematical concepts by a collective of Mathematics teachers in initial training contributed to the understanding that these concepts are a product of the humanitie needs and that the organization of Mathematics teaching in schools must address this understanding Related to this objective we sought to answer the following question What contributions can a training space called the Mathematics Club bring to the initial training of Mathematics teachers In the search for answers to this problem and to achieve the objective the formative experiment was chosen as research methodology happening from 2020 to 2023 The data analysis structure chosen was unit episodes and flashes The results shows that teachers were able to establish a historical understanding of the concepts that were approache

DO CÉU À SALA DE AULA

O artigo discute parte dos dados de uma pesquisa realizada com um grupo composto por 8 bolsistas ID e uma professora supervisora, sendo os mesmos componentes de um Subprojeto do Pibid de Matemática da Universidade Estadual de Goiás. O objetivo do mesmo é investigar de que maneira um coletivo de pibidianos, a partir de uma visão histórica do conceito matemático de polígonos, compreenderam-no não somente como registro geométrico, mas também resultado da vida social humana. O caminho metodológico da pesquisa foi um experimento didático-formativo que perdurou cinco semanas. A estrutura de análise é composta de episódio, cenas e flashes. Os resultados dão indícios da compreensão de que a organização proposta permitiu aos professores em formação a assunção de que o conceito de polígono teve seu surgimento atrelado às necessidades humanas e os tempos históricos

CLUBE DE MATEMÁTICA:

O artigo resulta de uma investigação com alunos do 5º ano que participaram de uma situação desencadeadora de aprendizagem no formato de uma história virtual elaborada e desenvolvida para o ensino do conceito matemático de números. Tais sujeitos estudam em uma das escolas-parceiras do projeto Clube de Matemática da Universidade Estadual de Goiás- Campus Sudoeste – Sede Quirinópolis. O objetivo principal é investigar como uma história virtual apresentada no formato de uma HQ denominada ‘Os Agnuns’, contribuiu para que alunos do Ensino Fundamental I compreendessem o conceito matemático de números. Para o alcance desse objetivo planejamos e desenvolvemos um experimento didático. A estrutura da análise de dados se compôs de episódio, cenas e flashes. Os resultados possibilitaram aos sujeitos da pesquisa estabelecerem e desenvolverem, num movimento de apropriação conceitual, a organização do ensino da matemática pautada em desvelar a gênese dos conceitos e não simplesmente ensiná-los tomando apenas suas características observáveis

A PROPOSTA FORMATIVA DO CLUBE DE MATEMÁTICA VISTA A PARTIR DO PLANEJAMENTO DE UMA SDA PARA O CONCEITO DE EQUAÇÃO

O artigo resulta de uma investigação com professores de Matemática em formação inicial participantes do Clube de Matemática da Universidade Estadual de Goiás, Campus Sudoeste – Sede Quirinópolis, durante o planejamento de uma situação desencadeadora da aprendizagem no formato de história virtual do conceito alicerçada no movimento lógico-histórico do conceito de equação. Destaca-se como objetivo principal: compreender como o planejamento dessa SDA contribuiu para a formação dos futuros professores de Matemática envolvidos no projeto.  Assim, a questão problematizadora é quais os sinais das contribuições do planejamento de uma SDA acerca do conceito de equações no contexto formativo do CluMat para a formação dos futuros professores de Matemática? Na busca de respostas realizamos um experimento formativo com os clubistas.  Concernente a tais escolhas a estrutura de análise é composta de unidade, cenas e flashes. Os resultados dão indícios de que a interface entre a proposta formativa ofertada no clube de matemática e a organização do ensino do conceito de equação a partir de uma SDA firmada no movimento lógico-histórico possibilitou a interconexão do conhecimento matemático com a produção de conhecimento humano, conferindo-lhe o caráter formativo do sujeito