Valoración del enfoque constructivista de las competencias en enfermería en la Universidad Europea de Madrid

La orientación pedagógica elegida para el aprendizaje en Enfermería desde 1998 en la Universidad Europea de Madrid, es el constructivismo. Los profesores, somos conscientes de que es imposible, que los estudiantes aprendan la totalidad de saberes programados y de la obsolescencia de los sistemas de enseñanza aprendizaje en Enfermería (conductivismo, racionalidad técnica). Buscando orientaciones adecuadas para formar ciudadanos y enfermeros más razonables y autónomos, consideramos que para conseguir los propósitos educativos es necesario proveer a los estudiantes, que son los que producen su aprendizaje, de herramientas y estrategias cognitivas para que desarrollen las competencias que faciliten el logro y el aprender a aprender a lo largo de la vida.SIN FINANCIACIÓNNo data 2005UE

Valoración diferida del modelo de formación integral basado en competencias, para diplomados en Enfermería en la Universidad Europea de Madrid

Programa de Doctorado de Enfermería: Práctica y Educació

Plan integrado de educación basado en competencias para la titulación de enfermería. UEM

SIN FINANCIACIÓNNo data 200

El diario reflexivo como sistema de evaluación en fundamentos de enfermería

SIN FINANCIACIÓNNo data 200

La construcción de conceptos a través de los relatos de los pacientes en Fundamentos de Enfermería

En el Departamento de Enfermería de la Universidad Europea de Madrid llevamos varios años trabajando en un Proyecto de adaptación de la Titulación de Enfermería de acuerdo al nuevo enfoque del Modelo de Créditos Europeos y así poder adecuar los estudios de enfermería a los parámetros que marca el Espacio Europeo de Educación superior (EEES). El proceso de enseñanza aprendizaje lo basamos en el Plan de Educación Integral basado en Competencias para la Titulación de Enfermería.SIN FINANCIACIÓNNo data 2005UE

Adaptación del aprendizaje significativo a la estadística, en Enfermería

Según Dewey, nadie puede decirle a otra persona como debe pensar, y dentro de las diferentes formas de conducir el pensamiento, para este autor, la mejor se denomina “pensamiento reflexivo”, es decir, el tipo de pensamiento que consiste en darle vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo en serio con todas sus consecuencias. La reflexión no implica tan solo una secuencia de ideas, éstas están ordenadas consecuencialmente, en la que cada una de ellas determina la siguiente como su resultado, mientras que cada resultado, a su vez, apunta y remite a las que le precedieron. Cada fase es un paso de algo hacia algo. En lenguaje técnico, es un término del pensamiento. Cada término deja un residuo que es utilizado en el termino siguiente. La corriente o flujo se convierte en un tren o cadena. En todo pensamiento reflexivo hay unidades definidas ligadas entre sí, de modo que acaba produciéndose un movimiento sostenido y dirigido hacia un fin común.SIN FINANCIACIÓNNo data 2005UE

Percepción de los alumnos sobre la formación recibida en competencias individuales genéricas en enfermeria en la UEM

SIN FINANCIACIÓNNo data 200

Herramienta de evaluación por competencias en las prácticas clínicas de Enfermería

El Grado en Enfermería de la Universidad Europea de Madrid tiene como eje de su modelo académico el Prácticum clínico, en un modelo de formación en competencias. Las prácticas clínicas se desarrollan durante los cuatro años del Grado, integrando competencias adquiridas en otras materias y desarrollando otras propias, de manera gradual. Para la valoración de la adquisición de esas competencias se utilizan varias herramientas. La principal la constituye el Informe de Evaluación de Prácticas, utilizado por la Tutora Asistencial y el Estudiante. Para la creación de ese informe se creó un grupo de expertos que definieron competencias, niveles e indicadores de cumplimiento a alcanzar en los diferentes cursos. Se elaboró un documento único para la recogida de los datos necesarios para la evaluación de los cuatro periodos de prácticas, así como una Guía de Cumplimentación para los Tutores. El Cuaderno de Evaluación del Estudiante ha sido presentado e implantado durante el presente curso.SIN FINANCIACIÓNNo data 201