In these difficult times of COVID-19, urologic research cannot stop: COVID-19 pandemic and reconstructive urology highlighted in International Brazilian Journal of Urology

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Coaching Ontológico y Gubernamentalidad neoliberal

En este trabajo nos proponemos analizar un pequeño conjunto de documentos sobre “Coaching ontológico” a partir de la perspectiva propuesta por Michel Foucault en el Curso de 1979, Nacimiento de la biopolítica, dictado en el Collège de France. Dado este objetivo, lo que haremos será plantear una relación entre la gubernamentalidad neoliberal, analizada por Foucault tanto en su vertiente alemana (ordoliberalismo) como en su expresión estadounidense (neoliberalismo propiamente dicho), y la técnica del Coaching ontológico, entendiendo a éste como una “tecnología del yo”, una manera de hacer gobernables a los sujetos.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Cadmium induces changes in corticotropic and prolactin cells in the Podarcis sicula lizard pituitary gland

We analyzed the effect of cadmium on corticotropic (ACTH) and prolactin (PRL) cells in the pituitary gland of the Podarcis sicula (P. sicula) lizard under chronic exposure to this metal. Adult lizards were given CdCl2 in drinking water at the dose of 10 µg/10 g body mass for 120 days. Light microscopy was performed after histological and immunohistochemical staining, and the effects were followed at regular time intervals up to 120 days post-treatment. We detected substantial variations in the general morphology of the pituitary: unlike the control lizards in which the gland appeared compact, the treated lizards showed a glandular tissue with dilated spaces that were more extensive at 90 and 120 days. PRL and ACTH cells showed an increase in occurrence and immunostaining intensity in treated lizards in comparison with the same cells of control animals. This cellular increase peaked for PRL at 30 days in the rostral, medial and also caudal pars distalis of the gland. ACTH cells appeared to increase markedly after 60 days of treatment in both the pars distalis and the pars intermedia. Again, at 60 days small, isolated ACTH cells were also found in the caudal pars distalis in which these cells were generally absent. However, at 120 days both these cellular types showed an occurrence, distribution and morphology similar to those observed in the control lizards. In lizards, protracted oral exposure to cadmium evidently involves an alteration of the normal morphology of the gland and an inhibitory effect of ACTH and PRL cells, since they increase in occurrence and immunostaining. Yet in time the inhibitory effect of cadmium on ACTH and PRL cells falls back and their occurrence appears similar to that of the control lizard

Clock specifications for temporal tasks in planning and learning

Recently, Linear Temporal Logics on finite traces, such as LTL (or LDL ), have been advocated as high-level formalisms to express dynamic properties, such as goals in planning domains or rewards in Reinforcement Learning (RL). This paper addresses the challenge of separating high-level temporal specifications from the low-level details of the underlying environment (domain or MDP), by allowing for expressing the specifications at a different time granularity than the environment. We study the notion of a clock which progresses the high-level LTL specification, whose ticks are triggered by dynamic (low-level) properties defined on the underlying environment. The obtained separation enables terse high-level specifications while allowing for very expressive forms of clock expressed as general LTL properties over low-level features, such as counting or occurrence/alternation of special events. We devise an automata-based construction to compile away the clock into a deterministic automaton that is polynomial in the size of the automata characterizing the high-level and clock specifications. We show the correctness of the approach and discuss its application in several contexts, including FOND planning, RL with LTL Restraining Bolts, and Reward Machines

Composition of Nondeterministic and Stochastic Services for LTLf Task Specifications

In this paper, we study the composition of services so as to obtain runs satisfying a task specification in Linear Temporal Logic on finite traces (LTLf). We study the problem in the case services are nondeterministic and the LTLf specification can be exactly met, and in the case services are stochastic, where we are interested in maximizing the probability of satisfaction of the LTLf specification and, simultaneously, minimizing the utilization cost of the services. To do so, we combine techniques from LTLf synthesis, service composition \`a la Roman Model, reactive synthesis, and bi-objective lexicographic optimization on MDPs. This framework has several interesting applications, including Smart Manufacturing and Digital Twins.Comment: 23 pages, 1 figur

“O difícil são as palavras”: representações de/sobre estabelecidos e outsiders na escolarização de jovens e adultos surdos

TeseO presente estudo, por meio de uma pesquisa interpretativista de cunho etnográfico (Erickson, 1984, 1989; Cavalcanti, 1990; Moita Lopes, 1994, 1996; Emerson et alli, 1995; Mason, 1997; Agar, 1998), foi norteado pela seguinte pergunta de pesquisa: Que representações são construídas por surdos adultos, alunos de uma turma da Educação de Jovens e Adultos do Instituto Nacional de Educação de Surdos, por seus professores ouvintes, pela professora surda e pelo monitor surdo sobre as línguas com as quais convivem (Português e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS) na escola? Para tentar responder a essa pergunta, a discussão foi encaminhada em uma perspectiva multidisciplinar utilizando concepções provenientes da Sociologia (Elias e Scotson, 2000), Antropologia e História (De Certeau, 2001), Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 1989, 2001) e Filosofia da Linguagem (Bakhtin, 1979, 1997) que, em articulação com as contribuições dos Estudos Culturais (Silva, 1998,1999; 2000; Woodward, 2000), Estudos Surdos (Skliar, 2002, 2003) e as reflexões no campo da educação bilíngüe para minorias (Romaine, 1989; Grosjean, 1982, 1992; Garcia e Baker, 1995; Sktnabb-Kangas, 1995 Maher, 1997) e para surdos (Lane,1992; Widell, 1994; Skliar, 1997, 1998, 1999, 2000; Souza, 1998, 1999, 2000; Svartholm,1998; Freire, 1998, 1999, dentre outros) busca uma interpretação possível para as relações entre representações, linguagem e ensino no contexto escolar em foco. Parte-se da idéia de que as representações que os participantes constroem da língua de sinais e do português os localizam em determinadas posições produzindo repercussões no processo de ensino e aprendizagem. Dadas as particularidades das interações entre alunos surdos, profissionais surdos e professores ouvintes, no contexto desse estudo, foi central a esta análise a concepção de estabelecidos e outsiders desenvolvida por Elias e Scotson (2000) para o entendimento das diferentes posições que os participantes ocupam nos seus modos de ver a si mesmos e ao outro em suas práticas discursivas. A análise dos registros mostrou que as representações construídas pelos participantes acerca das duas línguas que circulam naquele contexto escolar remetem ao conflito nuclear vivido por todos: a língua de sinais, língua natural dos alunos surdos e importante traço identitário desse grupo, tem no processo de ensino e aprendizagem apenas a função de ponte e apoio para a aprendizagem, enquanto o português escrito, em relação ao qual os alunos podem ser considerados aprendizes iniciantes, ocupa um lugar central como língua legitimada na escola pensada pelos ouvintes. A repercussão desse conflito nas interações entre os participantes e nos diferentes significados que atribuem às línguas ora os insere, ora os desloca nos / dos discursos hegemônicos historicamente construídos sobre os surdos e a surdez calcados na representação matriz da deficiência. E é nas brechas desses deslocamentos, presentes nas vozes desses participantes, que esse estudo se apóia para apontar possíveis saídas em direção a um projeto educativo que incorpore os próprios surdos em sua arquitetura curricular e em suas decisões pedagógicas