Discussing Socioscientific Controversies in Primary and Secondary Education: Potentials and Constraints in Science Lessons

This chapter presents the results of an investigation conducted with the objective of understanding the socioscientific controversies approach in science teaching from the perspective of curricular integration, against the background of the new social and environmental challenges currently faced by science education. The research was conducted as a case study, and the data presented here were collected using questionnaires and interviews and were analyzed using the discursive text analysis method. The approach is predominantly qualitative and descriptive. The results of these analyses indicate the potential of the socioscientific controversies approach combined with integrated projects, fostering debate between different subject areas in discussions of subjects that are considered controversial

A discussão de controvérsias sociocientíficas: uma perspectiva integradora no ensino de ciências

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2015.Esta tese apresenta os resultados de uma investigação voltada a compreender a abordagem de controvérsias sociocientíficas no ensino de Ciências em uma perspectiva de integração curricular, frente aos novos desafios sociais e ambientais postos para a Educação Científica atual. A pesquisa foi realizada como um estudo de caso, no qual participaram a equipe diretiva e os professores de um Colégio de Ensino Médio e Técnico da rede privada de ensino. As informações desse trabalho foram obtidas por meio de questionários, entrevistas, documentos da escola e observação da elaboração de projetos integrados como proposta curricular da escola. Os dados foram analisados pelo método de análise textual discursiva (ATD) e organizados como categorias de análise: concepções sobre os projetos da escola; potencialidades da utilização dos projetos realizados na escola; condicionantes na utilização dos projetos realizados na escola; concepção sobre controvérsias sociocientíficas; potencialidades da utilização de controvérsias sociocientíficas nas aulas e condicionantes na utilização de controvérsias sociocientíficas nas aulas. As interpretações foram sustentadas por interlocuções teóricas que contemplaram estudos ligados às controvérsias sociocientíficas, à integração curricular e à pedagogia de projetos. A abordagem foi predominantemente qualitativa e descritiva. Os resultados dessa análise indicam a potencialidade da abordagem de controvérsias sociocientíficas associada às propostas pedagógicas com foco na integração curricular, favorecendo a interlocução entre diferentes áreas do conhecimento no tratamento de temas considerados polêmicos. Para tanto, é preciso superar condicionantes relacionados ao tempo de planejamento dos projetos, à falta de material adequado para o trabalho com essa perspectiva e à insegurança didática na discussão de temas que pressupõem diferentes posicionamentos da comunidade escolar.Abstract : This thesis presents the results of a research aimed at understanding the socio-scientific controversies approach to teaching science in a curricular integration perspective, the face of new social and environmental challenges posed for the current Science Education. The survey was conducted as a case study, which was attended by the management team and teachers of a high school College Technical and private schools. The information for this study were obtained through questionnaires, interviews, school documents and observation of the development of integrated projects as proposed curriculum of the school. Data were analyzed by discursive textual analysis method (ATD) and organized as categories of analysis: conceptions of school projects; potential use of projects carried out in schools; restrictions in the use of projects carried out in schools; conception of socio-scientific controversies; potential use of socio-scientific controversies in class and conditions on the use of socio-scientific controversies in class. The interpretations were supported by theoretical dialogues that contemplated studies linked to socio-scientific controversies, the curricular integration and project pedagogy. The approach was mainly qualitative and descriptive. The results of this analysis indicate the potential of the approach of socio-scientific controversies associated with the educational proposals focused on curriculum integration, encouraging dialogue between different areas of knowledge in the treatment of issues considered controversial. Therefore, it is necessary to overcome constraints related to project planning time, the lack of suitable material to work with this perspective and didactic insecurity in the discussion of topics that assume different positions in the school community

Os Documentos Curriculares Nacionais e o Ensino de Ciências e Biologia

O modo como o currículo é construído mostra que tipo de estudante se quer formar. Por isso, a análise curricular pode evidenciar interesses da instituição que o constrói. É importante analisar e discutir os documentos curriculares nacionais porque eles representam a base legal para a construção dos currículos nacionais. O objetivo desse trabalho foi identificar e analisar os objetivos de ensino presentes em documentos curriculares nacionais – Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dos Ensinos Fundamental e Médio – relacionados à área de Ensino de Ciências da Natureza e Biologia, através de uma pesquisa documental. Os PCN, tanto do ensino fundamental quanto do médio, trazem o “para quê” dos conteúdos, enquanto que a BNCC traz uma maior preocupação para com as competências e habilidades.La forma en que se construye el plan de estudios muestra qué tipo de estudiante desea graduar. Por lo tanto, el análisis curricular puede resaltar los intereses de la institución que lo construye. Es importante analizar y discutir los documentos curriculares nacionales porque representan la base legal para la construcción de los planes de estudio nacionales. El objetivo de este trabajo fue identificar y analizar los objetivos docentes presentes en los documentos curriculares nacionales - Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Parâmetros Curriculares Nacionais para Ensino Médio y el Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - relacionados con la área de Docencia de Ciencias Naturales y Biología, através de la investigación documental. Los PCNs, tanto de primaria como de secundaria, aportan el "para qué" de los contenidos, mientras que el BNCC aporta una mayor preocupación por las competencias y habilidades.The way that curriculum is written shows what kind of student one wants to shape. Therefore, curriculum analysis can highlight the interests of the institution that writes it. It is important to analyze and discuss the national curriculum documents, because they represent the legal basis for the construction of national curriculum. The objective of this paper was to identify and analyze the teaching objectives presented in national curriculum documents – National Curriculum Parameters (PCN), National Curriculum Parameters for Secondary Education and Common National Curriculum Base (BNCC) – related to the area of Nature Science and Biology Teaching, through a documentary research. PCN, both for elementary and high school, brings the "for what" of the contents, while BNCC brings a greater concern for the competencies and abilities

A DISCUSSÃO DAS CONTROVÉRSIAS SOCIOCIENTÍFICAS NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: UMA REVISÃO NARRATIVA A PARTIR DE PERIÓDICOS NO BRASIL

O estudo da discussão das controvérsias sociocientíficas no ensino de ciências é um tema emergente na área. Dessa forma, a pesquisa sobre a utilização das controvérsias sociocientíficas no ensino de Ciências tem se multiplicado nos últimos anos. A partir de uma revisão narrativa, buscou-se identificar e analisar os artigos publicados em periódicos brasileiros de Ensino de Ciências, que abordam a discussão das controvérsias sociocientíficas. Desta forma, buscou-se detectar perspectivas e questões em aberto sobre essa abordagem temática de pesquisa. De maneira geral, os artigos apontam que a pesquisa sobre a discussão das controvérsias sociocientíficas, apesar de presente no contexto brasileiro, ainda se faz de forma tímida. Alguns aspectos da produção sobre a controvérsia foram destacados, como o fato dos estudantes serem os sujeitos principais dos estudos, a preferência pela discussão de temáticas relacionadas ao meio ambiente, o uso de debate como estratégia de intervenção pedagógica e o questionário como recurso de coleta de dados. Consideramos que a apresentação destas características da pesquisa sobre a discussão das controvérsias sociocientíficas auxiliará para estudos futuros e para maiores investigações na área

Discutiendo controversias socio científicas en la enseñanza de ciencias por medio de una actividad lúdica

The traditional way of organizing the curriculum, divided into specific disciplines, ultimately often fragments knowledge rather than emphasizing the interrelations. Among the proposals to transform the practice and teaching of science to promote more meaningful experiences for Scientific and Technological Education is the discussion of "Controversies socio-scientific" (CSC). In order to contribute to these discussions to take part of the ongoing training of science teachers, workshops were held on the limits and possibilities of interdisciplinary teaching strategy involving the use of CSC, offered in Brazilian area events. This is the "Cultural Rally", a proposal in workshop form. It is presented in this work and some results are discussed from the responses submitted by a group of teachers, being the analysis of these constitutes the scope of this work. Through the analysis, it is concluded that action is needed, planned to provide this kind of discussion as part of the training of science teacher, surpassing the identification of boundaries, walking in the quest to better understanding and action on their reality.El modo tradicional de organización del currículo escolar, dividido en asignaturas específicas, finaliza por muchas veces, destrozando conocimientos a vez de dar énfasis a las inter-relaciones. Entre las propuestas de transformación de las prácticas y de la enseñanza de Ciencias que intentan promover experiencias más significativas para la Educación Científica y Tecnológica, esta discusión de las «Controversias Socio científicas» (CSC). Con la intención de contribuir para que estas discusiones hagan parte de la formación continuada de los profesores de ciencias, se realizaran talleres relativas a los límites y posibilidades de una estrategia didáctica interdisciplinar envolviendo el uso de CSC, ofrecidas en eventos brasileños del área. El es «Rally Cultural», una propuesta en forma de taller. En este trabajo se presenta y se discuten algunos resultados a partir de respuestas presentadas por un grupo de profesores, siendo que el análisis de estas se constituye el objetivo de este trabajo. A través del análisis, se concluye que son necesarias acciones planteadas para proporcionar que este tipo de discusión haga parte de la formación del profesor de Ciencias, superando la identificación de los límites, caminando en la búsqueda de mejor conocer y actuar sobre su realidad

REFLEXÕES NO ENSINO DE CIÊNCIAS: ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS

Atualmente, no Ensino de Ciências, torna-se relevante a utilização de materiais didáticos (MD) que podem ser agentes mediadores entre o professor, o conteúdo trabalhado e o estudante no sentido de contrapor-se a um cenário de ensino conteudista e memorístico. Assim, nesta pesquisa busca-se analisar e discutir sobre os materiais elaborados por licenciandos e quais contribuições destes para sua prática docente, no âmbito do componente curricular Prática Pedagógica: Materiais Didáticos de um curso de licenciatura em Ciências da Natureza de uma universidade federal no Rio Grande do Sul. As análises deram-se por meio dos próprios materiais didáticos, questionários e produções textuais de quinze licenciandos. Pela Análise Textual Discursiva emergiram as seguintes categorias nas quais os resultados são discutidos: significados e atribuições aos MD; os MD produzidos; e os MD no contexto da licenciatura. Aponta-se para a importância da discussão sobre os materiais didáticos relacionados ao planejamento e reflexão na prática docente nos cursos de licenciatura e projeto pedagógico de curso

A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS: PERSPECTIVAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Este texto tem como objetivo discutir a interdisciplinaridade no ensino de Ciências como possibilidade de romper a organização curricular tradicional e cartesiana preponderante nas escolas de educação básica, apontando a abordagem de projetos interdisciplinares como forma de integrar as diferentes disciplinas, procurando unir diferentes concepções baseadas em um conjunto de atividades para discutir um determinado tema e descrevendo as potencialidades e dificuldades da discussão de temas integrados nas aulas de ciências. As potencialidades na abordagem de projetos interdisciplinares são apontadas para a formação coletiva de grupos de docentes de uma mesma instituição de ensino, bem como dos estudantes envolvidos, levando à discussão sob o olhar de diferentes áreas do conhecimento, possibilitando uma tomada de decisão mais argumentada. Destaca-se que as principais dificuldades encontradas estão relacionadas à questão da aproximação entre as áreas de ciências humanas e ciências naturais. Dessa forma, entende-se que formações continuadas que abordem práticas interdisciplinares são imprescindíveis para a formação de professores, bem como a discussão na formação inicial com os futuros docentes

CONCEPÇÕES SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA ENTRE UNIVERSITÁRIOS CRISTÃOS: CIÊNCIA E RELIGIÃO EM CONFLITO?

Resumo: A teoria da Evolução Biológica, considerada o eixo central e integrador na organização dos conteúdos do ensino de Biologia, possui dificuldades de ordem conceitual e metodológica que configuram uma série de desafios para seu ensino. No presente trabalho, buscou-se identificar e caracterizar os elementos constituintes do conceito de Evolução Biológica entre estudantes universitários cristãos. A coleta de dados foi realizada com estudantes de diversos cursos de graduação da Universidade Federal de Santa Catarina, participantes da Missão Universitária Luterana. Foram constatados, entre outros aspectos: concepções de Evolução Biológica contendo elementos que remetem a noções de progresso ou melhoramento das espécies; concepções sobre origem da vida na Terra e origem da espécie humana como fenômenos que teriam ocorrido diferentemente das outras espécies. Constatou-se ainda compreensões diferenciadas a respeito dos conceitos de teoria, adaptação, espécie, seleção natural e acaso, quando comparadas aos conceitos científicos atualmente consagrados. Os estudantes também expressaram uma variedade de visões sobre a ciência que podem estar associadas aos seus conceitos sobre evolução biológica. Neste artigo são discutidas algumas implicações desta pesquisa para o ensino de Ciências e Biologia.Palavras-chave: evolução biológica; religião; educação científica