La formación sociológica en el Grado de Educación Infantil. Una investigación-acción desde la práctica docente

Falta palabras claveEste trabajo de investigación surge tras ocho años de docencia universitaria, y habiendo finalizado la formación teórica del programa de doctorado "Educación y Sociedad" varios años atrás. En la primera parte, el "Estado de la cuestión", he realizado una revisión sobre cómo se ha afrontado el proceso de convergencia europea en materia educativa desde las distintas instituciones y organismos españoles. En conclusión podemos decir que la implantación de los nuevos Grados se ha completado, en las universidades españolas, y que, independientemente de si los resultados son satisfactorios para todos, esto ha creado una dinámica de cierta reactivación del interés por la innovación docente y la mejora de la calidad universitaria en base a este parámetro. En la segunda parte de la investigación se expone el marco teórico desde el que planteo la misma, y está constituido por otros cuatro capítulos. En primer lugar contextualizo todo el bloque, argumentando por qué mi punto de partida es un enfoque holístico, que sitúa el análisis de la realidad social desde un punto de partida global, no parcelado. Desde esta perspectiva la interpretación de los hechos sociales siempre ha de ser contextualizada, y hoy día nuestro contexto está fuertemente condicionado por la globalización y todos los procesos paralelos. La estructura de la "Fundamentación teórica" es similar a la anterior: partiendo del contexto más global, iremos acercándonos al objeto de estudio, a través de los distintos niveles. En esta parte mi pretensión ha sido argumentar todos los factores, desde los diferentes niveles contextuales, que se ponen en juego y tiene una influencia en el análisis de mi práctica docente, a partir del proceso de implementación de la asignatura. La tercera parte está conformada por el desarrollo de la investigación. Consta de cinco capítulos en los que se refleja el proceso de estos cinco años. El trabajo finaliza con dos capítulos que conforman la cuarta parte: las conclusiones y propuestas para el futuro

Experiencia universitaria interdisciplinar apoyada por las TIC

Este artículo intenta recoger el trabajo en torno al cambio metodológico que hemos realizado durante un año con los estudiantes de Magisterio. El nuevo título de Grado de Maestro de Infantil y Primaria empieza, en nuestra Universidad, el curso 2010/11, por lo que en estos meses hemos ido diseñando y experimentando con tareas pensadas para ser trabajadas desde varias materias, e ir creando en los alumnos un conocimiento menos seccionado y más globalizado y sistémico. En este quehacer, le damos al uso de las TIC un papel decisivo como soporte del aprendizaje de las competencias que pretendemos alcanzar

An opportunity for learning: week under observation

Presentamos la experiencia de un trabajo interdisciplinar que los alumnos de magisterio de primero de grado han desarrollado en centros educativos de infantil y primaria. Desde el módulo “Sociedad, familia y escuela” han tenido que acudir a un centro escolar durante una semana completa con el fin de tener un primer contacto con la escuela en el rol de maestro y realizar una observación participante sobre diferentes aspectos sociales, educativos y curriculares que afectan a los alumnos. A esta iniciativa, se han unido profesores de otros departamentosWe present the experience of an interdisciplinary work developed by teacher training students of first grade in indergartens and primary schools. Within the module “Society, family and school” they had to attend a school center during a whole week with the aim of having a first contact with the school from the role of teacher. Also, they had to carry out an active observation about the different social, educational and curricular aspects which affect the students. Teachers of other departments have joined this initiative

The observation week: An interdisciplinary activity

Este trabajo presenta una investigación longitudinal que iniciamos hace dos años con el comienzo de la implantación de los Grados de Maestro en la Universidad de Sevilla y que retomamos en este curso. En el curso 2010-11, los alumnos de primero realizaron una semana completa de observación participante en los centros educativos como trabajo interdisciplinar. Dicha actividad se diseñó desde el módulo “Sociedad, familia y escuela”, con el fin de tener un primer contacto con los centros escolares desde el rol de maestro, y realizar una observación sobre diferentes aspectos sociales, educativos y curriculares que afectan a los escolares. A esta iniciativa se han unido profesores de otros departamentos. Exponemos en qué ha consistido la actividad y la evaluación que de la misma realizaron en su momento docentes y alumnos, así como la valoración de dicha inmersión pasados dos años, después de haber realizado las Prácticas Externas que contempla el curriculum de tercer curso del Grado. La evaluación de la semana de observación, en los dos momentos, aporta resultados muy positivos y creemos que contribuye a evitar la parcelación disciplinar del curriculum de Magisterio, propicia la creación de un clima y cultura colaborativos, favorece el contacto directo con la diversidad social de los centros, favorece que el alumno novel se sitúe en el rol de maestro, conecta conocimientos teóricos con la práctica e incluso, ayuda a que los alumnos se planteen el sentido vocacional de los estudios y de su elección profesional.This paper presents a longitudinal study that began two years ago with the beginning of the implementation of the Teacher Degrees in the University of Seville. During the course 2010/2011, first year students carried out a full week of participant observation in educational centres as interdisciplinary work. This activity was designed from the subject “Society, Family and School” with a double objective: to provide the students with a first contact with the school assuming the role of the teacher, and give them the opportunity to observe different social, educational and curricular aspects which affect the school students. Teachers from other departments joined this initiative. We show what the activity consisted of and the assessment carried out by students and teachers both immediately after and two years later after the external practices included in the curriculum in the third course of the degree. The assessment of the observation week in the two moments provides very positive results, and we believe that the experience contributes to avoid the disciplinary fragmentation in the curriculum, promotes a collaborative atmosphere and culture, favours the direct contact with the social diversity in the school centres, enables novel students to assume the role of the teacher, connects theoretical knowledge with practice, and even helps students to consider the vocational meaning of this career and their professional choice. In January 2011 the students carried out several workshops based on the travelling exhibition “Passages. Travels through hyperspace”, a selection of works belonging to the Thyssen- Bornemisza Art Contemporary collection (T-B A21) at LABoral centre (Centre of Art and Industrial Design in Gijón). The experience had a great acceptance among the participants involved

Un proyecto de innovación metodología interdisciplinar en la formación inicial del maestro: El módulo "sociedad, familia y escuela"

El artículo que presentamos a continuación parte de una propuesta de innovación educativa. El origen de ésta se halla en las exigencias que devienen de la convergencia europea en materia educativa. Partiendo de la estructura modular derivada de los nuevos Planes de estudio de magisterio, en este artículo desarrollamos el denominado “Sociedad, familia y escuela”. Atendiendo a las necesidades de formación en este ámbito, desarrollamos el módulo proponiendo una metodología interdisciplinar, cooperativa, intergrupal y constructivista, incentivando todas aquellas competencias imprescindibles para el desempeño de la tarea docente en la actualidad: capacidad para trabajar en equipo, asertividad o habilidades comunicativas, entre otras.The article we present starts from a proposal on educational innovation. The origin of this may be found in the demands which resulted from the European convergence on educational material. Starting from the modular structure derived from the new Teacher Training syllabuses, in this article we develop the so called “Society, Family and School”. Bearing in mind the necessary training in this field, we develop an interdisciplinary, cooperative, inter group, constructivist method, encouraging all the competences which are essential to carry out the task of teaching at present: capacity for team work, assertiveness, communication abilities, among other

Una oportunidad de aprendizaje: la semana de observación

Este trabajo presenta una investigación longitudinal que iniciamos hace dos años con el comienzo de la implantación de los Grados de Maestro en la Universidad de Sevilla y que retomamos en este curso.En el curso 2010-11, los alumnos de primero realizaron una semana completa de observación participante en los centros educativos como trabajo interdisciplinar.Dicha actividad se diseñó desde el módulo "Sociedad, familia y escuela", con el fin de tener un primer contacto con los centros escolares desde el rol de maestro, y realizar una observación sobre diferentes aspectos sociales, educativos y curriculares que afectan a los escolares. A esta iniciativa se han unido profesores de otros departamentos. Exponemos en qué ha consistido la actividad y la evaluación que de la misma realizaron en su momento docentes y alumnos, así como la valoración de dicha inmersión pasados dos años, después de haber realizado las Prácticas Externas que contempla el curriculum de tercer curso del Grado.La evaluación de la semana de observación, en los dos momentos, aporta resultados muy positivos y creemos que contribuye a evitar la parcelación disciplinar del curriculum de Magisterio, propicia la creación de un clima y cultura colaborativos, favorece el contacto directo con la diversidad social de los centros, favorece que el alumno novel se sitúe en el rol de maestro, conecta conocimientos teóricos con la práctica e incluso, ayuda a que los alumnos se planteen el sentido vocacional de los estudios y de su elección profesional

Educación y futuro digital

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta la experiencia de un trabajo interdisciplinar que los alumnos de magisterio de primero de grado han desarrollado en centros educativos de infantil y primaria. Desde el módulo “Sociedad, familia y escuela” han tenido que acudir a un centro escolar durante una semana completa con el fin de tener un primer contacto con la escuela en el rol de maestro y realizar una observación participante sobre diferentes aspectos sociales, educativos y curriculares que afectan a los alumnos. A la iniciativa, se han unido profesores de otros departamentos.ES

Escuela abierta : revista de investigación educativa

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe presenta una propuesta de innovación educativa. El origen se halla en las exigencias que devienen de la convergencia europea en materia educativa. Partiendo de la estructura modular derivada de los nuevos Planes de estudio de magisterio, se desarrolla el denominado “Sociedad, familia y escuela”. Atendiendo a las necesidades de formación, se desarrolla el módulo proponiendo una metodología interdisciplinar, cooperativa, intergrupal y constructivista, incentivando todas aquellas competencias imprescindibles para el desempeño de la tarea docente en la actualidad: capacidad para trabajar en equipo, asertividad o habilidades comunicativas, entre otras.ES