Communication exolingue et Interlangue

L’article développe l’argumentation méthodologique selon laquelle des choix théoriques constituent les objets de recherche. Or, les termes d’interculturel ou d’exolingue ne décrivent pas des qualité intrinsèques, ou « objectives », de situations d’interaction ou de communication ; ils manifestent plutôt d’une perspective de recherche spécifique qui se construit son objet à partir de données empiriques. L’analyse d’exemples tirés de corpus de communications authentiques permet d’exemplifier ce point. Une deuxième argumentation souligne le caractère située de tout corpus conversationnaliste dont la spécificité rend difficile la généralisation des observations par rapport à l’interlangue des interlocuteurs alloglottes ou par rapport aux processus acquisitionnels, en particlier en ce qui concerne la notion de contrat didactique.The paper tries to develop the methodological hypothesis which claims that theoretical considerations constitute the basis for the defintion of research objects. This position implicates that the notions of intercultural or exolingual communication do not describe "objectively" given caracteristics of a specific situation; on the contrary, they are chosen in accordance with a particular perspective of observation which focuses on a specific kind of phenomena. A number of sequences taken from data of everyday conversation constitute the empirical basis for the examplification of this aspect. In a second part, the paper discusses the problem of how generalizations can be made in the context of qualitative case studies on acquisitional processes and on so called learning agreements

Présentation

Bielefeld, mai 1993 Comme le suggèrent le nom de cette revue et l’orientation thématique du présent numéro, les auteurs réunis ici essaient de faire avancer la réflexion sur le type et la nature des rapports qu’on postule entre, d’une part, l’événement social de l’interaction entre un individu en voie d’acquisition d’une langue et d’autres individus en général plus compétents, et, d’autre part, les processus acquisitionnels de cet individu. Si les auteurs traitent tous ce même problème, ils l..

Présentation

Bielefeld, mai 1993 Comme le suggèrent le nom de cette revue et l’orientation thématique du présent numéro, les auteurs réunis ici essaient de faire avancer la réflexion sur le type et la nature des rapports qu’on postule entre, d’une part, l’événement social de l’interaction entre un individu en voie d’acquisition d’une langue et d’autres individus en général plus compétents, et, d’autre part, les processus acquisitionnels de cet individu. Si les auteurs traitent tous ce même problème, ils l..

Comment concevoir l’acquisition d’une compétence rédactionnelle pour des textes de spécialité ?

L’article tente de décrire, en prenant comme référence des textes sociolinguistiques, comment on apprend à rédiger un texte de spécialité. Nous avons dans ce but comparé des dyades de scripteurs novices (étudiants débutants) et expérimentés (enseignants-chercheurs) à qui nous avions demandé de rédiger ensemble des textes courts tels que résumés d’articles ou de thèses à défendre. Nous considérons la compétence rédactionnelle (ou son absence) du double point de vue des stratégies rédactionnelles et des attentes, normes et conventions que pose la « communauté discursive » pour laquelle on écrit et qui constituent un répertoire dont il faut prendre connaissance et qu’il faut apprendre à manier.Understanding the acquisition of specialized writing competencies. The paper tries to describe some aspects of how competence is acquired in writing texts for special purposes. The authors analyze tape- and video-recordings of collaborative writing processes ; they compare dyads of untrained first year university students with dyads of advanced and experienced semi-professional writers during their text production in the domain of sociolinguistics. The notions of writing strategy and of discourse community (including the concept of writing norms and conventions) are applied to analyzing some determining factors of the writing process

Comment concevoir l’acquisition d’une compétence rédactionnelle pour des textes de spécialité ?

L’article tente de décrire, en prenant comme référence des textes sociolinguistiques, comment on apprend à rédiger un texte de spécialité. Nous avons dans ce but comparé des dyades de scripteurs novices (étudiants débutants) et expérimentés (enseignants-chercheurs) à qui nous avions demandé de rédiger ensemble des textes courts tels que résumés d’articles ou de thèses à défendre. Nous considérons la compétence rédactionnelle (ou son absence) du double point de vue des stratégies rédactionnelles et des attentes, normes et conventions que pose la « communauté discursive » pour laquelle on écrit et qui constituent un répertoire dont il faut prendre connaissance et qu’il faut apprendre à manier.Understanding the acquisition of specialized writing competencies. The paper tries to describe some aspects of how competence is acquired in writing texts for special purposes. The authors analyze tape- and video-recordings of collaborative writing processes ; they compare dyads of untrained first year university students with dyads of advanced and experienced semi-professional writers during their text production in the domain of sociolinguistics. The notions of writing strategy and of discourse community (including the concept of writing norms and conventions) are applied to analyzing some determining factors of the writing process

Four Perspectives of one Event: Analytical Results and methodological Problems

Dausendschön-Gay U. Vier Perspektiven auf ein Ereignis: Analytische Erträge und methodologische Probleme. Deutsche Sprache. 2012;40(4):372-381