Alternativas para implementar la certificación del proceso académico de las IESs

The competition that today corresponds to the surroundings of HEIs requires get lucre of both tangible and intangible assets, and the improvement of the processes that permeate it, such as the academic one. In this work, it is considered that certification, by validating the quality of products and services, possibly attests to technological innovations and causes expansion of the organizational reputation; it implies in the need to improve the processes of the organizations that seek it. The certification that involves personnel training can result in the balance between professional goals and the new demands of the world of work, economics, innovation and consumer protection. The objective of this work is to identify alternatives for the certification of the academic process of the HEIs, based on the understanding of the effectives objects of the certifications that include professional training, the objectives a long for in these and the materiality of the assessments involved. As a research methodology a quasi-systematic review was applied, with successive refinements of articles, collected in the scientific database Scopus. Based on their analysis, it was possible to identify ‘what to certify’, ‘how to certify’ and ‘in order that to certify’ - for what purposes; thus outlining the certification of the academic process of the HEI with, for example, the need for a culture of implantation of the process, with the application of periodic analyzes; with the objective of improving the management process, bringing universities closer to society, and others.El competencia que hoy predomina en entorno de las IES requiere obtener ganancias de activos tanto tangibles como intangibles, y la mejora de los procesos que lo permean, como el académico. En este trabajo, se considera que la certificación, al validar la calidad de los productos y servicios, posiblemente atestigüe innovaciones tecnológicas y provoque la expansión de la reputación organizacional; implica la necesidad de mejorar los procesos de las organizaciones que lo buscan. La certificación que implica la formación del personal puede resultar en un equilibrio entre los objetivos profesionales y las nuevas demandas del mundo del trabajo, la economía, la innovación y la protección del consumidor. El objetivo de este trabajo es identificar alternativas para la certificación del proceso académico de las IES, a partir del entendimiento de los objetos efectivos de las certificaciones que incluyen la formación profesional, los objetivos que se persiguen en estas y la materialidad de las evaluaciones involucradas. Como metodología de investigación se aplicó una revisión quasi-sistemática, con sucesivos refinamientos de artículos, recogidos en la base de datos científica Scopus. Sobre la base de su análisis, fue posible identificar 'qué certificar', 'cómo certificar' y 'para qué certificar' - con qué fines; perfilando así la certificación del proceso académico de la IES con, por ejemplo, la necesidad de una cultura de implementación del proceso, con la aplicación de análisis periódicos; con el objetivo de mejorar el proceso de gestión, acercar las universidades a la sociedad, entre otros.O universo de competição que hoje corresponde ao entorno das IESs requer a obtenção de lucro tanto de ativos tangíveis quanto de intangíveis, e o aprimoramento dos processos que o permeiam, como o acadêmico. Neste trabalho, considera-se que a certificação, por validar a qualidade de produtos e serviços, possivelmente atestar inovações tecnológicas e causar expansão da reputação organizacional; implica na necessidade de aprimorar os processos das organizações que a buscam. A certificação que envolve formação de pessoal é efetuada principalmente por análise de documentos, exames escritos e práticos; e pode ter como consequência a sintonia entre objetivos profissional e as novas demandas do mundo do trabalho, econômicas, de inovação e de proteção ao consumidor. É objetivo deste trabalho identificar alternativas de certificação do processo acadêmico das IESs, a partir da compreensão dos objetos efetivos das certificações que englobam formação profissional, dos objetivos almejados nestes e da materialidade das avaliações envolvidas. Como metodologia de pesquisa foi aplicada revisão quasi-sistemática, com refinamentos sucessivos de artigos, coletados na base de dados científicos Scopus. A partir da análise destes, foi possível identificar ‘o que certificar’, ‘como certificar’ e ‘para que certificar’ – com que objetivos; delineando, assim, a certificação do processo acadêmico das IES com, por exemplo, a necessidade de cultura de implantação do processo, com aplicação de análises periódicas; com o objetivo de aperfeiçoar o processo de gestão, aproximar as universidades da sociedade, e outros.Campina

Robocode: A Instrumentalização do Ensino da Matemática por meio de uma Batalha entre Robôs Virtuais

O brasileiro apresenta baixa aprendizagem no ensino fundamental em matemática. Como ilustração pode-se citar que daqueles que estão no 9o ano, 63.11% têm nível insuficiente de proficiência na matéria, segundo Mariz [2018], considerando relatório 2017 do Sistema de Avaliação da Educação Básica, gerenciado por autarquia do Ministério da Educação do Brasil. Logo, é preciso engendrar esforços para superação deste quadro, o qual, segundo a citada pesquisa, é de estagnação há quase 10 anos; e neste trabalho sugere-se a adoção de recursos educativos inovadores e motivadores. Considerando que as Tecnologias de Informação e Comunicação permeiam a vida das crianças e dos jovens brasileiros, um possível recurso são os jogos digitais, os quais motivam e podem se destacar como recurso de educação. Dentre os games, neste trabalho evidencia-se o Robocode, jogo de estratégia, desenvolvido para ensino de programação, por meio de batalha entre robôs virtuais, que desperta interesse dos utilizadores, e possibilita também, a partir da visualização da dinâmica das disputas, explorar, observar e aprender matemática. Assim surge a ideia de capacitar professores de matemática a usarem Robocode com o objetivo de explorar o jogo sob uma perspectiva matemática

Robocode: A Instrumentalização do Ensino da Matemática por meio de uma Batalha entre Robôs Virtuais

O brasileiro apresenta baixa aprendizagem no ensino fundamental em matemática. Como ilustração pode-se citar que daqueles que estão no 9o ano, 63.11% têm nível insuficiente de proficiência na matéria, segundo Mariz [2018], considerando relatório 2017 do Sistema de Avaliação da Educação Básica, gerenciado por autarquia do Ministério da Educação do Brasil. Logo, é preciso engendrar esforços para superação deste quadro, o qual, segundo a citada pesquisa, é de estagnação há quase 10 anos; e neste trabalho sugere-se a adoção de recursos educativos inovadores e motivadores. Considerando que as Tecnologias de Informação e Comunicação permeiam a vida das crianças e dos jovens brasileiros, um possível recurso são os jogos digitais, os quais motivam e podem se destacar como recurso de educação. Dentre os games, neste trabalho evidencia-se o Robocode, jogo de estratégia, desenvolvido para ensino de programação, por meio de batalha entre robôs virtuais, que desperta interesse dos utilizadores, e possibilita também, a partir da visualização da dinâmica das disputas, explorar, observar e aprender matemática. Assim surge a ideia de capacitar professores de matemática a usarem Robocode com o objetivo de explorar o jogo sob uma perspectiva matemática

O perfil do egresso do processo de formação no ensino médio brasileiro: entre óticas legais e impactos sobre a sociedade

This work aims to verify if the profile idealized, by the legal bases, for the Brazilian students who finished high school, is maintained when confronted to indicators for monitoring the results of this process of school education on society. To identify the profile under study, the content analysis of basic laws and of the curricular guidelines of 13 territorial units of the country was carried out, followed by the comparison of its results with diagnostic data on teaching, employability, enrollment and completion in Brazilian Higher Education. Of the 4 elements highlighted, from the analysis of the basic laws, for the composition of the profile under study, 2 were preserved, when they were validated by the correlation with monitoring indicators: ‘continuity of studies’ and ‘scientific-technological foundation’. This work signals the need for deepen studies on preparation for work and about participation in society in secondary education in Brazil.Com este trabalho objetivou-se verificar se o perfil idealizado, pelas bases legais, para o egresso do ensino médio é mantido quando contraposto a indicadores de monitoramento dos resultados deste processo de formação escolar sobre a sociedade. Para identificação do perfil em estudo foi efetuada a análise de conteúdo de leis de bases e de diretrizes curriculares de 13 unidades territoriais do país, seguida pela contraposição do resultado desta a dados diagnósticos de ensino, empregabilidade, matrícula e conclusão no ensino superior. Dos quatro elementos destacados, a partir da análise das bases legais, para composição do perfil em estudo, dois preservaram, ao serem validados a partir da correlação com indicadores de monitoramento: ‘continuidade dos estudos’ e ‘fundamentação científico-tecnológica’. Este trabalho sinaliza a necessidade de aprofundamento de estudos sobre a ‘preparação para o trabalho’ e ‘participação em sociedade’ no processo de formação no ensino médio