A matemática como componente curricular nas séries iniciais do ensino fundamental: a legislação e algumas ressalvas pedagógicas / Mathematics as a curricular component in the initial series of elementary school: legislation and some pedagogical reservations

O artigo traz algumas observações sobre o ensino de matemática na Educação Básica e quais as propostas da legislação balizadora do currículo escolar e da Pedagogia para que se compreenda a finalidade de ensinar esses saberes nesse nível de escolarização. O objetivo é analisar qual a importância de se ensinar matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental e quais as contribuições das Ciências da Pedagogia e da legislação para a efetivação do ensino desses saberes. Para a elaboração do trabalho, foi utilizado o método qualitativo, a partir da realização de uma pesquisa bibliográfica para a identificação de alguns pressupostos teóricos da Pedagogia direcionados ao ensino de matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental e uma análise sobre o significado do ensino de matemática, identificado na legislação voltada para a elaboração do currículo escolar e aplicação do ensino dos saberes matemáticos nessa etapa. Os resultados apontam para uma tentativa de elaboração de uma legislação onde o ensino  que se mostre capaz de formular um currículo onde o ensino da matemática seja desenvolvido com base na formação integral dos sujeitos, mas que dentro dos pressupostos da pedagogia, se tornam insuficientes diante das exigências que esse projeto de formação demanda

A matemática como componente curricular nas séries iniciais do ensino fundamental: a legislação e algumas ressalvas pedagógicas / Mathematics as a curricular component in the initial series of elementary school: legislation and some pedagogical reservations

O artigo traz algumas observações sobre o ensino de matemática na Educação Básica e quais as propostas da legislação balizadora do currículo escolar e da Pedagogia para que se compreenda a finalidade de ensinar esses saberes nesse nível de escolarização. O objetivo é analisar qual a importância de se ensinar matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental e quais as contribuições das Ciências da Pedagogia e da legislação para a efetivação do ensino desses saberes. Para a elaboração do trabalho, foi utilizado o método qualitativo, a partir da realização de uma pesquisa bibliográfica para a identificação de alguns pressupostos teóricos da Pedagogia direcionados ao ensino de matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental e uma análise sobre o significado do ensino de matemática, identificado na legislação voltada para a elaboração do currículo escolar e aplicação do ensino dos saberes matemáticos nessa etapa. Os resultados apontam para uma tentativa de elaboração de uma legislação onde o ensino  que se mostre capaz de formular um currículo onde o ensino da matemática seja desenvolvido com base na formação integral dos sujeitos, mas que dentro dos pressupostos da pedagogia, se tornam insuficientes diante das exigências que esse projeto de formação demanda

Educação pública e inclusão nas séries iniciais do ensino fundamental : práticas e enfrentamentos nas escolas em Belém (PA) / Public education and inclusion in elementary school initial grades: practices and challenges on schools in Belém (PA)

O artigo apresenta dados sobre propostas / práticas de inclusão de Pessoa com Deficiência, nas últimas séries do Ensino Fundamental das escolas do sistema público de ensino. O objetivo é verificar quais são os alunos em Situação de Inclusão, sem contexto educacional, e quais são as ações que são aplicadas para a inclusão dos mesmos, quando essas ações são realizadas no interior do espaço escolar. Para uma elaboração do artigo, foi realizada uma pesquisa em seis escolas da rede pública de ensino, localizadas na região urbana de Belém (Pará), que combinou elementos eletrônicos qualitativos e quantitativos e foi desenvolvida entre agosto e dezembro de 2018. ou o levantamento dos dados foram: entrevistas semiestruturadas com professores e / ou diretores; apresentações em sala de aula;entrevista com os alunos em Situação de inclusão ou não participação / sem espaço escolar. A fundamentação teórica resulta da compilação de conceitos dos autores Booth; Ainscow (2002), Mazzota (2005) e Crochik (2016). Os resultados apontados para insuficiência de treinamento / capacitação profissional, para que professores e educadores desenvolvem práticas de inclusão de pessoas com deficiência nas escolas públicas; sinalizar uma importância de pesquisa, que investigar ou realizar ações e ações articuladas pela gestão escolar, que o buscam promover a Inclusão desses sujeitos no contexto educacional, mesmo diante da precarização do ensino público;e identifica uma ausência de políticas públicas educacionais que viabilize a garantia de inclusão de pessoas com problemas nos processos educacionais e socialização dentro dos espaços públicos de ensino

A formação continuada dos professores das séries iniciais do ensino fundamental e o atendimento pedagógico dos alunos: alguns relatos / Continuing training of teachers in the initial grades of elementary school and pedagogical assistance of students: some reports

Esta pesquisa trata de uma análise de experiências narradas por Pedagogas que atuam como Coordenadoras Pedagógicas em duas escolas da rede publica de Belém (PA). O objetivo é identificar, nas narrativas, situações que sejam referentes ao atendimento pedagógico que é feito pelas mesmas com alunos e professores do Ensino Fundamental. O método utilizado é o quanti-qualitativo, que contou com a análise da narrativa de duas Coordenadoras Pedagógicas e uma revisão bibliográfica de autores que discutem o tema. Os resultados mostram uma ênfase no desenvolvimento de projetos formativos dos professores e apontam o que, dentro da complexidade dos fazer das profissionais, é necessário reconhecer como limites e as possibilidades existentes para o desenvolvimento de suas práticas que, em muitas ocasiões, envolvem questões que estão para além do que suas atribuições tornam possíveis

A educação especial e a inclusão da pessoa com deficiência no contexto escolar Brasileiro: breve diálogo e alguns apontamentos sobre um momento histórico / Special education and the inclusion of persons with disabilities in the Brazilian school context: a brief dialogue and some notes about a historical moment

Este artigo trata da Educação Especial no contexto da Educação brasileira. Tem como objetivo dialogar sobre a forma como a proposta de educação especializada contribuiu para a inclusão da Pessoa Com Deficiência no processo educativo escolar brasileiro. Traz como recorte histórico o período que compreende a década de 60 a década de 90, até o momento da sanção da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional. O trabalho resulta de uma pesquisa de revisão bibliográfica de autores que tratam dos temas Educação Especial, Inclusão e Educação, buscando, à luz dos pressupostos desses autores, construir um diálogo acerca das questões históricas que envolvem a Educação Especial e sua perspectiva inclusiva nesse período. Os resultados indicam que a Educação Especial perpassa vários momentos importantes durante o período, até se estabelecer como uma modalidade de ensino segundo a legislação, ajudando a impulsionar a Educação para um atendimento educacional voltado para a inclusão da Pessoa Com Deficiência em meio a uma história de resistência e luta pela garantia do direito à Educação daqueles que se encontravam historicamente excluídos dos processos educativos escolares

O ensino de ciências na educação básica: Os alunos dos anos iniciais em foco

Este trabalho trata do ensino de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo é a reflexão teórica sobre os pontos fundamentais que embasam o ensino de Ciências nessa etapa da Educação Básica. Trata-se de um trabalho com base em uma abordagem qualitativa, que contou com o desenvolvimento de uma pesquisa de revisão bibliográfica de autores, cujos textos versam sobre o ensino de Ciências nos Anos Iniciais e a Formação de Professores com essa finalidade, além de outros autores que tratam do tema Educação de forma mais ampla. Os resultados indicam a necessidade de um ensino de Ciências humanizador, que permita a aquisição dos saberes científicos historicamente constituídos, mas que reconheça os saberes das crianças adquiridos através de suas experimentações com o mundo, permitindo, dessa forma, que esses sujeitos se tornem agentes ativos, transformadores de seu meio social e sua cultura.&nbsp

Recursos pedagógicos para a educação ambiental nos anos iniciais do ensino fundamental: O cinema como instrumento de aprendizagem

Este artigo buscou analisar de que forma o uso do cinema pode contribuir com a aquisição de aprendizados sobre a Educação Ambiental e qual o resultado que o uso desse recurso pode proporcionar para o ensino desses saberes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho tem como base a abordagem qualitativa e, para o seu desenvolvimento, foi realizada uma pesquisa bibliográfica dos autores Guimarães e Rodrigues (2001), Medina e Santos (2001). Rodrigues (2004, 2005), Scardua (2009), Vieira e Rosso (2018) que tratam do tema Educação Ambiental e outros autores que trabalham temas relacionados à Educação. Também foram desenvolvidas duas intervenções em duas escolas da rede pública da área urbana de Belém – capital do estado do Pará, na região Norte do Brasil – no primeiro semestre do ano de 2018, onde foram utilizados os recursos do cinema para o desenvolvimento dessas atividades. Os resultados apontam que o cinema é um instrumento de ampla aceitação por parte dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, visto ser uma atividade lúdica apropriada para diferentes faixas etárias. Dessa forma, indicam uma facilidade de interpretação da linguagem do cinema pelos educandos, o que contribui para o êxito na aquisição de conceitos sobre a Educação Ambiental e o aprendizado dos saberes ensinados com a utilização desses recursos

A Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Novas perspectivas

O texto trata do ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo é analisar as práticas pedagógicas para o ensino da Matemática de professoras que atuam nessa etapa da Educação Básica. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa e, para tanto, foi realizada uma pesquisa de revisão bibliográfica de autores cujos textos versam sobre o ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Também contou com a análise de dois vídeos em que são mostradas as práticas docentes de professoras que ensinam Matemática nessa etapa de ensino. Os resultados apontam que é possível garantir o êxito no ensinamento desses saberes a partir de práticas pedagógicas diferenciadas, distanciando-se do tradicionalismo que, por hora, permanece latente nas escolas da Educação Básica Brasileiras

O ensino da Matemática na escola: Os números e sua função social

O texto trata do ensino da Matemática na Educação Básica, precisamente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo é desenvolver uma análise teórica sobre o ensino do conteúdo de Números apresentados como saberes a serem ensinados nessa etapa da Educação Básica. Trata-se de um ensaio acadêmico, produzido como proposta de avaliação do componente curricular Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ofertado no oitavo semestre do curso de pedagogia da Universidade Federal do Pará, no mês de dezembro do ano de 2020. Os resultados indicam que o ensino de Números é essencial para o desenvolvimento da criança nessa fase escolar, pois esses educandos utilizam os números cotidianamente em suas relações sociais. Aponta-se para a necessidade de um ensino de Números que seja capaz de proporcionar um aprofundamento do conhecimento empírico do aluno na utilização desses e que consiga aliá-los ao saber científico proporcionado pela escola formal

Educação, religião e cultura: Algumas considerações antropológicas sobre os fundamentos religiosos e suas interferências no processo educativo formal

O artigo trata da Educação e Religião como elementos culturais presentes nas diversas sociedades. O objetivo é desenvolver um estudo reflexivo sobre a relação existente entre esses dois elementos culturais e como os mesmos interferem na formação individual e coletiva dos sujeitos nas comunidades socialmente organizadas. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, que contou com uma pesquisa de revisão bibliográfica de autores que tratam de temas educacionais, antropológicos e sociológicos. Os resultados sugerem que, nas estruturas sociais das comunidades humanas, deve-se exercer a aplicação de uma educação de forma distinta, onde a religião não cause interferência, o que já acontece nas sociedades onde o Estado é laico. Porém, é perceptível que mesmo diante da condição de laicidade, a sociedade encontra-se impregnada de orientação de caráter religioso, mostrando que a religião deve ser entendida como um fator cultural de forte influência, não apenas na aquisição de costumes, hábitos e nas ações desenvolvidas pelo grupo social onde a mesma acontece, mas, além disso, como determinante nos processos educativos formais que também são potenciais influenciadores na afirmação da cultura dessas sociedades