The influence of direct experience of the physical environment on concept learning in physical geography

This investigation examines the relationship between children's direct experience of the physical environment and their conceptual understanding of it. In order to determine the extent of the influence of the physical environment on understanding, two groups of children living in different geographical environments were selected and their perceptions and understanding of the selected physical features related to their immediate surroundings were compared. The children's ideas about the features selected were examined using a number of research techniques. The results tended to support the central assertion of the study that the physical environment has an influence on children's conceptual understanding. The data also showed that the children held a number of alternative conceptions about their near and far environment prior to the experience of formal instruction. The relevance of these conclusions for geographical education is presented. Suggestions are made to improve the quality of teaching and learning in physical geography. Fieldwork, hardware models, simulation activities and Information and Communication Technology (ICT) are suggested for use as teaching approaches. The significance of the conclusions in the context of Turkish geographical education are also considered

İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Deniz Kavramını Algılamaları Üzerine Bir Araştırma

Bu çalışmada, ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin yakın çevrelerinde bulunan deniz kavramını nasıl algıladıkları araştırılmıştır. Araştırma, Giresun iline bağlı üç ilköğretim okulunda, 1. sınıfa devam eden, yedi yaşındaki öğrenciler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya kız ve erkek öğrenci sayısı eşit olmak üzere toplam elli kişi dahil edilmiştir. Giresun'un coğrafî özelliği itibarıyla öğrenciler deniz, dere, dağ, tepe ve vadi ile sürekli bir etkileşim içerisinde bulunmaktadırlar. Bu coğrafî unsurlardan deniz seçilerek öğrencilerin bu kavram hakkındaki görüşleri mülâkat, fotoğraf tanıma ve resim çizme teknikleri kullanılarak araştırılmıştır. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin söz konusu kavram ile ilgili bazı yanılgılara düştüklerini göstermiştir. Öğrencilerin büyük bir kısmının, deniz kavramının genel özelliklerini bildikleri hâlde denizin ayırt edici özellikleri hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları tespit edilmiştir. Bundan dolayı da göl ile deniz kavramını birbirinden ayırt edemedikleri ortaya çıkmıştır. Araştırmanın bulguları göz önünde bulundurularak ilkokul öğretmenlerine çeşitli tavsiyelerde bulunulmuştur

Prospective Classroom Teachers’ Interest Level in Geography Subject and Gender Differences

Araştırma, öğretmen adaylarının coğrafya dersine olan ilgi düzeylerini ve ilgideki cinsiyet farklılıklarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Karadeniz Teknik Üniversitesi Giresun Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programında okuyan 208 öğrenci örneklem olarak seçilmiştir. Seçilen öğrencilerin coğrafya dersine karşı ilgilerini ölçmek amacıyla 18 maddelik likert tipi bir tutum ölçeği geliştirilmiş ve öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen veriler t-testi ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin coğrafya dersine olan ilgilerinin düşük olduğunu ve cinsiyet farklılığı bulunmadığını göstermiştir.The purpose of the study is to determine student teachers’ interest level in geography and gender differences in their interests. 208 students attending Karadeniz Technical University, Giresun Education Faculty, Classroom Teaching Department were selected as a sample. A five-point Likert-type scale was administered to evaluate the students’ interests in geography subject. The data obtained was analyzed and interpreted via t-test. The findings showed that the students’ interest in geography is low. In addition, no gender is found in interest towards geography subject

Sınıf öğretmeni adaylarının sera etkisi hakkındaki kavram yanılgıları

Araştırma, sınıf öğretmeni adaylarının sera etkisi hakkındaki kavram yanılgılarını tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Karadeniz Teknik Üniversitesi Giresun Eğilim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programı dördüncü sınıfa devam eden 160 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. 26 maddeden oluşan likert tipi bir ölçek geliştirilmiş ve öğrencilere uygulanmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin sera etkisi hakkında 8 farklı yanılgıya sahip olduklarını göstermiştir. Öğrencilerin sahip oldukları yanılgıları düzeltmek için eğitimcilere ve program geliştiricilere çeşitli tavsiyelerde bulunulmuştur.The purpose of the research is to determine prospective classroom teachers' misconceptions of the greenhouse effect. 160 students from Karadeniz Technical University, Giresun Education Faculty, Classroom Teaching Programme were selected as a sample. A likert type scale which consists 26 items was developed and administered to determine the students' ideas. The results of the study showed that the students possess 8 different misconceptions of the greenhouse effect. Recommendations are made to educators and program developers for correcting the misconceptions students hold

Prospective Classroom Teachers’ Misconceptions about Natural Hazards

Araştırma, sınıf öğretmeni adaylarının doğal afetler hakkındaki yanılgılarını tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programına devam eden 164 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Yanılgıları tespit etmek için 35 maddeden oluşan bir ölçek geliştirilmiş ve öğrencilere uygulanmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin doğal afetler hakkında 7 farklı yanılgıya sahip olduklarını göstermiştir. Yanılgıları düzeltmek için programa ve öğretime yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.The purpose of the research is to determine prospective classroom teachers’ misconceptions about natural hazards. 164 students attending Giresun University, Education Faculty, Classroom Teaching Program were selected as a sample. A scale which constitutes of 35 items was developed and administered to determine the students’ misconceptions. The results of the study showed that the students possess seven different misconceptions about the natural hazards. Several suggestions have been made for the curriculum and teachers to remove the misconceptions

Residential differences in prospective classroom teachers' attitudes towards geography subject

Araştırma Giresun Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Programında okuyan öğrencilerin coğrafya dersini sevmelerinde, yaşadıkları mekana göre farklılıklar olup olmadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. 1.2.3. ve 4. sınıfta okuyan toplam 226 öğrenci örneklem olarak seçilmiştir. Örneklemin yarısı kırsal kesim kökenli öğrencilerden, yarısı da kentsel kesim kökenli öğrencilerden oluşmuştur. Seçilen öğrencilerin coğrafya dersi hakkındaki düşüncelerini ölçmek amacıyla 20 maddelik likert tipi bir tutum ölçeği geliştirilmiş ve öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen veriler t-testi ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçları kırsal bölge öğrencilerinin coğrafya dersini daha fazla sevdiklerini ortaya çıkarmıştır.The purpose of the study is to determine if there is a residential difference in enjoyment of geography subject among the prospective teachers attending Karadeniz Technical University, Giresun Education Faculty, Classroom Teaching Department. A total number of 226 student from the first, second, third and fourth grades were selected as a sample. Half of the sample consists of the students who came from rural area and the rest of them come from urban area. A five-point Likert-type scale was administered to evaluate the students’ enjoyment of geography. The data obtained was analyzed and interpreted via t-test. The findings showed that there is a significant difference in favor of the students who came from rural area in enjoyment of geography subject

Undergraduate students' mental models of hailstone formation

The objective of this research is to investigate students' mental models of the hailstone formation and explore factors that may affect their mental models. The sample chosen for the study was composed of a total of 84 students. The students attended the 1st to 4 th grade classes of the Social Studies Teaching Programme at Giresun University in Turkey. The data in relation to the students' mental models of hailstone formation were collected from the administration of a structured interview consisting of open-ended questions. The students' responses were scrutinised and categorised to gather similar mental models into a group. The choice of categories was based on the students' responses. Four groups mental models have been determined, one is scientifically acceptable and the others scientifically unacceptable. The prevalence of scientifically unacceptable mental models was attributed to the students' lack of pre-knowledge of hailstone formation. Considering the results of the study, recommendations for the teaching of hailstone formation have been made to teachers, textbook authors and programme developers. © 2013 IJESE