Vincent Meyer, Interventions sociales, communication et médias. L’émergence du sociomédiatique

Comment penser l’interaction entre un champ professionnel discret et faible – celui de l’intervention sociale – et le champ professionnel des médias, plus fortement affirmé et surtout riche de certains savoir-faire ? Comment comprendre les usages que les travailleurs sociaux, leurs institutions et organisations font des médias pour alerter leurs contemporains sur les enjeux de la souffrance des personnes ou des groupes, mais aussi pour valoriser leurs propres actions ? Inversement, comment ex..

What is “Chalandisation”?

http://revistaseug.ugr.es/index.php/tsg/article/view/918/1056En este artículo se estudian los procedimientos mediante los cuales el sector social se ve sometido a la llamada “chalandisation”, término francés de difícil traducción al castellano que indica el modo de gestión general de nuestras sociedades tardomodernas, postkeynesianas. Constataremos cómo esta lógica modifica la ordenación del campo de lo social, su modo de financiación, así como el sentido que los actores del terreno dan a su trabajo. Se analizará este proceso general en curso a través de los cambios regulatorios acaecidos en Francia desde los años 80.This article explores the processes by which the social sector i ssubjected to the ‘chandalisation’, the French Word difficult to translate into Spanish that indicates how is the overall management of late-modern societies, Post Keynesian. We’ll see how this changes the spatial logic of the social field, its mode of financing, as well as the sense that actors give to their work site. It Will be analyzed the current general process through regulatory changes that occurred in France since the 80’s

Préface

Pour deux raisons au moins, Jacques Bourquin a bien mérité nos compliments. Sa passion personnelle pour l’histoire du traitement social de la délinquance juvénile est indéniable et les nombreuses excellentes contributions qu’il a confiées ces deux dernières décennies à différentes revues, académiques aussi bien que professionnelles, en font la preuve. En outre, son engagement dans des actions de valorisation et de diffusion, en d’autres termes de partage des résultats de la recherche historiq..

¿Qué es la “Chalandisation”?

En este artículo se estudian los procedimientos mediante los cuales el sector social se ve sometido a la llamada “chalandisation”, término francés de difícil traducción al castellano que indica el modo de gestión general de nuestras sociedades tardomodernas, postkeynesianas. Constataremos cómo esta lógica modifica la ordenación del campo de lo social, su modo de financiación, así como el sentido que los actores del terreno dan a su trabajo. Se analizará este proceso general en curso a través de los cambios regulatorios acaecidos en Francia desde los años 80.This article explores the processes by which the social sector i ssubjected to the ‘chandalisation’, the French Word difficult to translate into Spanish that indicates how is the overall management of late-modern societies, Post Keynesian. We’ll see how this changes the spatial logic of the social field, its mode of financing, as well as the sense that actors give to their work site. It Will be analyzed the current general process through regulatory changes that occurred in France since the 80’s

Une violence discrète : le mauvais usagedes allocations familiales. 1938-1946

Travaillant sur la famille comme catégorie de l’action publique, il m’a semblé utile de proposer quelques remarques sur les conditions institutionnelles de l’invention du mauvais usage des allocations familiales et de la stigmatisation du mauvais parent, parallèlement au développement de mesures coercitives puis éducatives pour tenter d’y remédier. Nous ne sommes pas dans le cadre pénal, mais dans un espace tutélaire de traitement et de prévention, tour à tour patronal, administratif puis jud..

Question pour un non-évenement : quelles alternatives à l'Éducation surveillée en 1945 ?

La date de 1945 est essentielle pour les ordonnances sur l'enfance délinquante et sur l'Éducation surveillée. La première des deux ne concerne pas que le secteur Justice, puisque ses effets comptent également, et jusqu'à ce jour, pour tout un large secteur privé dit habilité, placé sous tutelle principale du ministère de la Santé et même au-delà, si l'on considère la fonction symbolique durable de ce texte et les controverses qu'il continue de susciter. La seconde, en érigeant une sous-direct..

Peut-on parler d’une culture professionnelle des éducateurs ?

Partant d’une définition ouverte de la culture, dynamisée par la notion de « monde social », l’auteur tente dans un premier temps de cadrer et de problématiser la notion de culture professionnelle chez les éducateurs, puis il aborde deux aspects dialectiquement engagés, en l’espèce : d’une part, ce qui rassemble, ce qui se partage en interne et qui sert aussi à se protéger de l’extérieur ; d’autre part, les questions venant de l’extérieur qui mettent à l’épreuve, qui mettent du flou dans les distinctions admises, qui séparent et divisent en interne. Les différentes propositions sont nées d’observations directes, de plusieurs études déjà publiées ainsi que d’un long compagnonnage de l’auteur avec le travail socio-éducatif, tant du côté de la justice des mineurs que du côté de l’Action sociale et des Affaires sociales.The author first aims at specifying and problematising the notion of professional culture in éducateurs (french social workers specialised in youth work and/or care work) and uses for that purpose an open definition of culture, dynamised by the notion of « social world ». Two dialectically involved aspects of culture are then approached : on one side, what gathers, what is shared, and also what is used to protect the ingroup of professionals from the outgroup ; on the other side, the questions asked from outside that challenge professionals, blur the shared categories, split and divide inside. Data are drawn either from the author’s observations or from different studies already published, as well as from his long time companionship whith the éducateurs in the context of juvenile justice or social work.Basándose en una definición abierta de la cultura, dinamizada por la noción de “mundo social”, el autor intenta en primer lugar centrar y problematizar la noción de cultura profesional de los educadores. A continuación, aborda dos aspectos dialécticamente ligados en este caso particular : por una parte, lo que une, lo que se comparte a nivel interno y que sirve también para protegerse del exterior, y por otra parte, las cuestiones que provienen del exterior que ponen a prueba, que crean confusión sobre las distinciones admitidas, que separan y dividen a nivel interno. Las diferentes propuestas son producto de observaciones directas, de varios estudios ya publicados, así como de un largo compañerismo del autor con el trabajo socio-educativo, tanto en lo relacionado con la justicia juvenil como con la acción social y los asuntos sociales

Tableau chronologique Justice-Santé-Education (1927-1948)

Présentation Si la période 1880-1914 est généralement tenue pour innovante et décisive du point de vue de l'intérêt de l'enfant dans le droit, une seconde période créative, au plan législatif, réglementaire tout autant qu'au plan institutionnel et pratique, court de la fin des années 20 à la fin des années 40. C'est cette double décennie, qui connaît la crise des années 30, le Front populaire, la deuxième guerre mondiale et le régime de Vichy, la Libération et la reconstruction nationale, que..

Formation et recherche dans le travail social : de nouveaux espaces de collaboration ?

En décembre 2012, le service de la recherche de l’École nationale de protection judiciaire de la jeunesse (ENPJJ) organisait, en partenariat avec la Sauvegarde de l’enfance et de l’adolescence du Nord, des journées de valorisation de la recherche autour du thème : « Formation et recherche dans le travail social : de nouveaux espaces de collaboration ? » Si la question des rapports de la formation et de la recherche est ancienne, aujourd’hui l’hypothèse collaborative est manifestement des plus..

Tableau chronologique Justice-Santé-Education (1927-1948)

Présentation Si la période 1880-1914 est généralement tenue pour innovante et décisive du point de vue de l'intérêt de l'enfant dans le droit, une seconde période créative, au plan législatif, réglementaire tout autant qu'au plan institutionnel et pratique, court de la fin des années 20 à la fin des années 40. C'est cette double décennie, qui connaît la crise des années 30, le Front populaire, la deuxième guerre mondiale et le régime de Vichy, la Libération et la reconstruction nationale, que..