O uso da ciência brasileira na educação em saúde : um relato reflexivo sobre o tema da vacinação no ensino fundamental

A Educação em Saúde voltada à temática de vacinação justifica-se na emergência global do assunto, devido a pandemia vivenciada causada pelo vírus Sars-Cov-2 no ano de 2020. Com isso, torna-se necessário uma conscientização dos estudantes quanto ao tema e ao reconhecimento da saúde pública brasileira historicamente. A atividade foi desenvolvida com 85 estudantes do 7º ano dos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública estadual, no modelo de Ensino Híbrido, no Estado do Rio Grande do Sul. Desencadeada pela pergunta direcionadora: “De que forma a Educação em Saúde reflete no aprendizado dos estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, na perspectiva do conteúdo de vacinas e a Ciência brasileira?”. Objetivando refletir a respeito da temática Educação em Saúde, com ênfase nos temas de produção e sistema de vacinação brasileiros, reconhecidos mundialmente, na perspectiva da pandemia de Sars-Cov-2. Assim, a professora pesquisadora realizou um relato reflexivo sobre o desenvolvimento da proposta de atividade. Por meio do ciclo da pesquisa em sala de aula, a saber: questionamento, argumentação e comunicação, a professora pesquisadora instigou os estudantes na construção de seus argumentos sobre o tema com visitas virtuais aos institutos Butantan e Fundação Oswaldo Cruz, institutos públicos fornecedores das principais vacinas do Plano Nacional de Imunização e reconhecidos internacionalmente por suas pesquisas e história na área da Ciência. Com isso, a comunicação das descobertas e síntese dos conhecimentos dos estudantes em suas visitas virtuais se deu pela construção de mapas conceituais. Dessa forma, a compreensão das contribuições da Educação em Saúde, foram refletidos e alcançados, sendo a principal contribuição do estudo a importância da discussão em relação aos assuntos de legislação com os estudantes, não apenas relacionado à Educação em Saúde como proposto aqui. É preciso que os estudantes conheçam seus direitos e deveres, mas ainda, que exerçam a cidadania conhecendo as façanhas históricas da Ciência, como disparador das reflexões. Sendo a Ciência brasileira, consagrada até os dias atuais por suas inúmeras contribuições aos estudos e pesquisas de diferentes áreas.Health Education focused on vaccination is an emerging global theme, due to the pandemic scenario caused by the Sars-Cov-2 virus. Therefore, the awareness of students in this subject becomes essential, in order to recognize the Brazilian’s public health history. The proposed activity was developed in e-learning model, with 85 7th grade students of a public Elementary School of Rio Grande do Sul State. The activity's guiding question was: "How does Health Education reflect on the learning of 7th grade Elementary School students, considering the vaccination and Brazilian Science?”. Based on this question, a reflection of Health Education theme was proposed, with an emphasis on the Brazilian production and vaccination system, which are recognized worldwide. Thus, the researcher teacher made a reflective report of the proposal activity development. Through the cycle of in-classroom research (questioning, argumentation and communication), the teacher instigated the students to build their arguments about the proposal subject, using virtual tours to the Butantan Institute and Oswaldo Cruz Foundation, public institutes that supply the main vaccines of the National Immunization Plan and internationally recognized for their research and history in Science. The discoveries communication and students' knowledge synthesis was made through the concept maps construction. With this methodology, the understanding of Health Education contributions was achieved. The main conclusion of this work was the importance of the legislation issues discussion with students, not only related to Health Education as proposed here. It is necessary that students know their rights and duties, as well as exercise citizenship knowing the historical achievements of Science as a trigger for reflection. The Brazilian Science has always been recognized for its numerous contributions to research in different areas

Educación brasileña en Ciencias y Salud : relato de una práctica de enseñanza con investigación en el aula

Este texto tem como objetivo apresentar, relatar e refletir sobre os resultados de uma experiência em sala de aula que culminou na produção de uma monografia de curso de Especialização em Ensino de Ciências. A experiência foi realizada com 85 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública brasileira no estado do Rio Grande do Sul, sob o modelo de Ensino Híbrido, sendo norteada pelo seguinte questionamento: “De que forma a Educação em Saúde reflete no aprendizado dos estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, na perspectiva do conteúdo de vacinas e a Ciência brasileira?”. A experiência oportunizou que os estudantes refletissem a respeito da temática Educação em Saúde, com ênfase nos temas de produção e sistema de vacinação brasileiros, reconhecidos mundialmente, na perspectiva da pandemia de Sars-Cov-2. A partir de uma fundamentação teórica, calcada na ideia de permear o ensino por meio da pesquisa na sala de aula realizou-se uma prática de ensino que envolveu visitas virtuais e a construção de mapas conceituais. Os resultados da experiência, analisados por uma perspectiva qualitativa, possibilitaram uma reflexão sobre a ação docente, que deve preconizar e valorizar a importância pedagógica do debate e da ação de pesquisa por parte dos estudantes na sala de aula. Nesse aspecto foi possível observar, por parte dos estudantes, que para além da construção do conhecimento envolto na temática em debate houve um reconhecimento da Ciência brasileira, sendo essa entendida como uma mola propulsora para o desenvolvimento da humanidade, nas mais diversas áreas do conhecimento.This text aims to present, inform and reflect on the results of a classroom experience that culminated in the production of a monograph for the Specialization course in Science Teaching. The experiment took 85 students from the 7th year in the Elementary School at a Brazilian public school in the state of Rio Grande do Sul, in the hybrid teaching model, guided by the following question: how does Health Education work to reflect on the learning of 7th grade students from the Elementary School, since the perspective of vaccine content and Brazilian Science? and the vaccination system recognized worldwide, given the Sars-Cov-2 pandemic. From a theoretical foundation based on the idea of permeating teaching through classroom research, a teaching practice was carried out that involved virtual visits and the construction of conceptual maps. The results of the experience, analyzed from a qualitative perspective, allowed reflection on the teaching performance, which must defend and value the pedagogical importance of the students' debate and research activities in the classroom. In this regard, students might recognize Brazilian Science, in addition to the knowledge constructed in this subject, which is understood as an engine for the development of humanity in the most diverse knowledge areas.Este texto tiene como objetivo presentar, informar y reflexionar sobre los resultados de una experiencia de aula que culminó con la producción de una monografía del curso de Especialización en Enseñanza de las Ciencias. El experimento fue realizado con 85 alumnos del 7º grado de Educación básica en una escuela pública brasileña en el estado de Rio Grande do Sul, bajo el modelo de enseñanza híbrido, guiado por la siguiente pregunta: "¿Cómo la Educación en Salud impacta en el aprendizaje de los alumnos de 7º grado, en la perspectiva del contenido vacunal y de la Ciencia Brasileña?”. La experiencia permitió a los estudiantes reflexionar sobre el tema de la Educación en Salud, con énfasis en cuestiones de la producción brasileña y del sistema de vacunación, reconocido mundialmente, en la perspectiva de la pandemia del Sars-Cov-2. A partir de una fundamentación teórica basada en la idea de permear la docencia a través de la investigación en el aula, se realizó una práctica docente que involucró visitas virtuales y la construcción de mapas conceptuales. Los resultados de la experiencia, analizados desde una perspectiva cualitativa, permitieron reflexionar sobre la acción docente, que debe defender y valorar la importancia pedagógica de la acción de debate e investigación de los estudiantes en el aula. En este aspecto, fue posible observar, por parte de los estudiantes, que además de la construcción del conocimiento involucrado en el tema en debate, hubo un reconocimiento de la Ciencia Brasileña, que es entendida como un motor para el desarrollo de la humanidad, en las más diversas áreas del saber

Ciência Brasileira e Educação em Saúde: Relato de uma Prática de Ensino Envolvendo Pesquisa na Sala de Aula

This text aims to present, inform and reflect on the results of a classroom experience that culminated in the production of a monograph for the Specialization course in Science Teaching. The experiment took 85 students from the 7th year in the Elementary School at a Brazilian public school in the state of Rio Grande do Sul, in the hybrid teaching model, guided by the following question: how does Health Education work to reflect on the learning of 7th grade students from the Elementary School, since the perspective of vaccine content and Brazilian Science? and the vaccination system recognized worldwide, given the Sars-Cov-2 pandemic. From a theoretical foundation based on the idea of permeating teaching through classroom research, a teaching practice was carried out that involved virtual visits and the construction of conceptual maps. The results of the experience, analyzed from a qualitative perspective, allowed reflection on the teaching performance, which must defend and value the pedagogical importance of the students' debate and research activities in the classroom. In this regard, students might recognize Brazilian Science, in addition to the knowledge constructed in this subject, which is understood as an engine for the development of humanity in the most diverse knowledge areas.Este texto tiene como objetivo presentar, informar y reflexionar sobre los resultados de una experiencia de aula que culminó con la producción de una monografía del curso de Especialización en Enseñanza de las Ciencias. El experimento fue realizado con 85 alumnos del 7º grado de Educación básica en una escuela pública brasileña en el estado de Rio Grande do Sul, bajo el modelo de enseñanza híbrido, guiado por la siguiente pregunta: "¿Cómo la Educación en Salud impacta en el aprendizaje de los alumnos de 7º grado, en la perspectiva del contenido vacunal y de la Ciencia Brasileña?”. La experiencia permitió a los estudiantes reflexionar sobre el tema de la Educación en Salud, con énfasis en cuestiones de la producción brasileña y del sistema de vacunación, reconocido mundialmente, en la perspectiva de la pandemia del Sars-Cov-2. A partir de una fundamentación teórica basada en la idea de permear la docencia a través de la investigación en el aula, se realizó una práctica docente que involucró visitas virtuales y la construcción de mapas conceptuales. Los resultados de la experiencia, analizados desde una perspectiva cualitativa, permitieron reflexionar sobre la acción docente, que debe defender y valorar la importancia pedagógica de la acción de debate e investigación de los estudiantes en el aula. En este aspecto, fue posible observar, por parte de los estudiantes, que además de la construcción del conocimiento involucrado en el tema en debate, hubo un reconocimiento de la Ciencia Brasileña, que es entendida como un motor para el desarrollo de la humanidad, en las más diversas áreas del saber.Este texto tem como objetivo apresentar, relatar e refletir sobre os resultados de uma experiência em sala de aula que culminou na produção de uma monografia de curso de Especialização em Ensino de Ciências. A experiência foi realizada com 85 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública brasileira no estado do Rio Grande do Sul, sob o modelo de Ensino Híbrido, sendo norteada pelo seguinte questionamento: “De que forma a Educação em Saúde reflete no aprendizado dos estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, na perspectiva do conteúdo de vacinas e a Ciência brasileira?”. A experiência oportunizou que os estudantes refletissem a respeito da temática Educação em Saúde, com ênfase nos temas de produção e sistema de vacinação brasileiros, reconhecidos mundialmente, na perspectiva da pandemia de Sars-Cov-2. A partir de uma fundamentação teórica, calcada na ideia de permear o ensino por meio da pesquisa na sala de aula realizou-se uma prática de ensino que envolveu visitas virtuais e a construção de mapas conceituais. Os resultados da experiência, analisados por uma perspectiva qualitativa, possibilitaram uma reflexão sobre a ação docente, que deve preconizar e valorizar a importância pedagógica do debate e da ação de pesquisa por parte dos estudantes na sala de aula. Nesse aspecto foi possível observar, por parte dos estudantes, que para além da construção do conhecimento envolto na temática em debate houve um reconhecimento da Ciência brasileira, sendo essa entendida como uma mola propulsora para o desenvolvimento da humanidade, nas mais diversas áreas do conhecimento

Centro integrado de escola pública (CIEP): uma ideia de Darcy Ribeiro e as contribuições à educação integral dos estudantes

O presente artigo apresenta uma pesquisa com 30 estudantes do 9º ano dos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública do estado do Rio Grande do Sul, estruturada nos moldes dos Centros Integrados de Escolas Públicas (CIEP’s). Por meio de uma pesquisa qualitativa, utilizando um livreto de atividades para coleta de dados, objetivou-se compreender de que forma as atividades diferenciadas realizadas em uma escola de tempo integral contribuem para a educação integral desses estudantes. Os dados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2016). Uma das categorias emergentes será descrita aqui. Os resultados expuseram o sentimento de pertencimento dos estudantes à escola, fortalecidos pela modalidade de tempo integral, o qual fortalece e contribui para o desenvolvimento de seres humanos íntegros, éticos e atuantes em suas comunidades

Percepções de professores acerca da avaliação da aprendizagem

O objetivo foi compreender as percepções dos professores de Ciências e Matemática acerca do processo de avaliação da aprendizagem em sala de aula. A pesquisa é um estudo qualitative do tipo estudo de caso. Os participantes foram dez professores-cursistas de Pós-Graduação Stricto sensu de uma universidade da região Sul. O instrumento de coleta de dados adotado foi um questionário com perguntas abertas. Para análise o método empregado foi a Análise Textual Discursiva. O principal resultado foi a emersão de quatro categorias finais: i) acompanhamento do desempenho e rendimento dos estudantes de forma integralizadora; ii) participação ativa e colaborativa de maneira mútua entre professor e aluno; iii) diagnóstico do trabalho realizado e do processo de aprendizagem de forma impulsionadora; e iv) influência no planejamento e na qualificação do trabalho docente. Pode-se concluir que os pesquisados compreendem o processo de avaliação de forma integralizadora, buscando comtemplar os diferentes processos cognitivos e maneiras de expressões de seus estudantes nas classes sob suas responsabilidades

Museums Virtual Tour: a teaching proposal with research for 5th grade students in a pandemic scenario

This didatic proposal aims to contribute to the scientific literacy of 5th grade students of Elementary School. This is a proposal developed in a pandemic context, using as a pedagogical resource the Virtual Biomes Exhibition, which was presented in Rio de Janeiro in 2012. The methodology is based on the principles of classroom research, through an interdisciplinary and transdisciplinary project, which uses Science and Mathematics Modeling as research and teaching method. The proposal for virtual tour presents a pedagogical alternative in the pandemic context, since it becomes possible to transport knowledge to the digital environment with technological resources, providing access to the collections of several museums worldwide. As an additional contribution, it is intended to contribute to the formation of ethical and critical individuals, who are aware of their rights and duties as citizens.La presente propuesta de enseñanza propone contribuir a la alfabetización científica de los estudiantes de quinto grado de la Escuela Primaria. Se trata de una propuesta elaborada en un contexto de pandemia, utilizando como recurso pedagógico la exposición virtual Biomas, presentada en Río de Janeiro en 2012. Metodológicamente, se fundamenta en los principios de la investigación en el aula, a través de un proyecto interdisciplinario y transdisciplinario, utilizando Modelación en Ciencias y Matemática como método de investigación y enseñanza. Se señala que una propuesta de visitas virtuales en museos se presenta como una alternativa pedagógica en un contexto de una pandemia, ya que, a través de la tecnologia, se transporta el conocimiento presencial al digital, y, de esta forma, se superan barreras, proporcionando acceso a las colecciones de varios museos del mundo. Además, se busca contribuir a la formación de personas éticas, críticas, conocedoras de sus derechos y deberes como ciudadanos.A presente proposta didática, objetiva contribuir para a alfabetização científica dos estudantes do 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma proposta elaborada em um contexto pandêmico, utilizando como recurso pedagógico a Mostra virtual Biomas, que foi apresentada no Rio de Janeiro em 2012. Metodologicamente, fundamenta-se nos princípios da pesquisa em sala de aula, por meio de um projeto interdisciplinar e transdisciplinar, utilizando a Modelagem em Ciências e Matemática como método de pesquisa e de ensino. Aponta-se que uma proposta de visitas virtuais em museus se apresenta como uma alternativa pedagógica, em um contexto atravessado por uma pandemia, pois por meio da tecnologia, o conhecimento presencial se transporta ao conhecimento digital, e dessa forma, extrapolam barreiras, fornecendo acesso aos acervos de diversos museus mundiais. Além disso, busca-se contribuir para a formação de indivíduos éticos, críticos e conhecedores dos seus direitos e deveres como cidadão. &nbsp

Preparation of photocatalytic brookite thin films

Pure brookite films were deposited from a brookite dispersion obtained by peptizing a mixture brookite–rutile prepared by thermolysis of TiCl4 in a HCl solution. The films were characterised by X-ray diffraction and Raman spectroscopy. The photoactivity of the samples was tested by using the photo-oxidation of 2-propanol in gas–solid regime as a probe reaction. The brookite films efficiently degraded 2-propanol under UV illumination