Para uma abordagem psicológica da transição do ensino secundário para o ensino superior: pontes e alçapões

Numa perspectiva de desenvolvimento coextensivo à duração da vida, a transição do Ensino Secundário para o Ensino Superior confronta os jovens com inúmeros desafios e mudanças - a separação da família e dos amigos, a adaptação a um conjunto de novas tarefas e exigências pessoais, sociais e académicas - com implicações nos seus níveis de sucesso e de satisfação, quer com a vida em geral, quer com a dimensão académica em particular. Foi no âmbito deste enquadramento conceptual que, através de um estudo transversal, baseado numa amostra de alunos que se encontravam a frequentar o primeiro ano de todas as Escolas do Instituto Politécnico de Leiria (IPL), procurámos analisar as relações entre os padrões de adaptação ao contexto do ensino superior politécnico, a percepção do suporte social dos estudantes e a satisfação com a vida em geral, perspectivada como uma avaliação global que o indivíduo faz da sua qualidade de vida

Construindo pontes para uma adaptação bem sucedida ao ensino superior: implicações práticas de um estudo

Comunicação apresentada no Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, IX, Madeira, 2007.O ingresso no Ensino Superior confronta os jovens com inúmeros desafios e mudanças com implicações nos seus níveis de sucesso e de satisfação, quer com a vida em geral, quer com a dimensão académica em particular. Com base num estudo realizado com alunos do 1º ano do Instituto Politécnico de Leiria (IPL), pretendeu-se avaliar as relações existentes entre as redes de suporte social e a adaptação do jovem estudante ao contexto do ensino superior politécnico, bem como as respectivas implicações na sua satisfação com a vida em geral. Analisou-se, ainda, a influência de variáveis relativas ao perfil do estudante em tal processo de adaptação. Os resultados revelam que o género, o grau de opção de escola e de curso e a situação de deslocado ou não-deslocado do estudante influenciam significativamente a qualidade da adaptação, verificando-se que a percepção do suporte social parece constituir uma condição importante para o seu bem-estar pessoal e académico. Apresentam-se as implicações práticas decorrentes desta investigação para o desenvolvimento de serviços de suporte e de apoio aos estudantes do IPL, de modo a ajudá-los a construir pontes para uma adaptação bem sucedida ao ensino superior

Primeira e segunda gerações nas pequenas empresas familiares : padrões culturais, práticas de gestão de recursos humanos e cumprimento do contrato psicológico

Tese de doutoramento, Psicologia (Psicologia Social), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2010Nesta dissertação estudou-se o impacto da primeira e segunda gerações nos padrões culturais, práticas de Gestão de Recursos Humanos (GRH) e cumprimento do contrato psicológico, nas pequenas empresas familiares. No primeiro estudo, através de múltiplos estudos de caso que se basearam em entrevistas às famílias dirigentes de seis empresas, foram empiricamente testadas as configurações culturais das empresas familiares teoricamente definidas por Dyer (1986). Verificou-se que, embora as duas gerações tendam a criar configurações culturais diferentes, existem outras variáveis que influenciam a emergência dos diversos padrões culturais: a idade e nível académico do fundador, presença/ausência de um gestor ou técnico de Recursos Humanos e a fase do processo de sucessão. No segundo estudo, procurou-se compreender se existem diferenças significativas na forma como os empregados percebem as práticas de GRH, consoante a geração que gere a empresa. Pretendeu-se ainda verificar se a percepção dessas práticas está associada à percepção de cumprimento do contrato psicológico e se constitui um processo mediador que explica a relação entre a geração e a percepção de cumprimento do contrato. Com base na análise dos dados recolhidos a partir de um inquérito, por questionário, respondido por uma amostra constituída por 279 empregados de dez empresas, concluiu-se que a segunda geração afecta negativamente a percepção de boas práticas de GRH. Ficou também demonstrado que a percepção que os empregados têm dessas práticas tem um impacto significativo na sua percepção do grau de cumprimento do contrato psicológico por parte do empregador. Verificou-se ainda que o modo como os empregados interpretam as práticas de GRH é uma variável claramente mediadora entre a geração e a percepção de cumprimento do contrato psicológico balanceado. No caso do contrato relacional, essa relação é parcialmente mediada, sugerindo que a substituição do fundador pela segunda geração afecta directa e negativamente a relação afectiva entre os empregados e o empregador.The present thesis aims to study the impact of first and second generation on the cultural patterns, Human Resource Management practices and psychological contract fulfilment, in small family firms, based on the perceptions of family leaders and employees. Our first study is a multiple case study and sets out to empirically test cultural configurations theoretically defined by Dyer (1986) and to understand whether, besides the variable generation, there are other aspects that influence the emergence of a cultural pattern. We found that the founder‟s age and academic level, the presence/absence of a Human Resource technician, and the succession process phase are important variables which influence the emergence of different cultural configurations. In our second study, we sampled two hundred and seventy nine employees from ten small sized family businesses in order to examine if their perceptions of HRM practices depend on the generation who is managing the firm. We also aimed to understand whether these perceptions are related to the perception of psychological contract fulfilment. Finally, we examined perceived HRM practices as potential mediator in explaining the relationship between generation and psychological contract fulfilment (both relational and balanced). Our findings support the idea that generation is related to the employees‟ perception of HRM practices since in the second generation employees had a worse perception. Furthermore, the employees‟ perception of HRM practices was related to psychological contract fulfilment and fully mediated the relationship between the generation and the perception of balanced psychological contract fulfilment. However, the relationship between generation and the relational psychological contract fulfilment was only partially mediated by employees‟ perception of HRM practices. This suggests that the change of family leader in a succession process directly and negatively affects the affective relationship between employees and company

Estudo de validade do Questionário de Vivências Académicas, versão reduzida (QVA-r): respostas obtidas com base numa amostra de alunos do ensino superior politécnico

A entrada no ensino superior é perspectivada, pela maioria dos jovens estudantes, como uma nova vida recheada de múltiplos desafios a diversos níveis, associada à possibilidade de construção de novos projectos, amizades e relacionamentos e a um acréscimo de responsabilidades e de oportunidades de exploração, experimentação e compromisso em várias dimensões. De facto, entrar no ensino superior é confrontar-se com um outro espaço institucional, com as suas normas próprias, com tarefas académicas que exigem novas competências de estudo e níveis mais elevados de organização, autonomia e envolvimento por parte do aluno. Neste processo dinâmico de relação dos estudantes com o contexto do ensino superior intervêm, contudo, vários factores. Se por um lado, a capacidade do aluno para lidar com as tarefas académicas constitui, desde logo, a base fundamental de uma inserção construtiva no novo ambiente, por outro lado, a qualidade das relações parece ser também um factor fundamental, envolvendo não só a capacidade para iniciar novas interacções (com professores, colegas e funcionários da instituição e comunidade envolvente), como também a capacidade para efectuar reestruturações nas relações existentes (família, amigos e companheiros). Foi no âmbito deste enquadramento conceptual que se desenvolveu uma investigação com o objectivo de analisar as relações entre a percepção do suporte social - avaliada através da versão portuguesa de Pinheiro & Ferreira (2002) do Social Support Questionnaire - Short Form (SSQ6) -, a satisfação com a vida em geral - medida com base na versão portuguesa de Simões (1992) da Satisfaction with Life Scale de Diener e colaboradores (1985) e os padrões de adaptação ao contexto do ensino superior politécnico dos alunos que se encontravam a frequentar o primeiro ano de todas as Escolas do Instituto Politécnico de Leiria (IPL). Para avaliar os padrões de adaptação ao contexto do ensino superior politécnico foi utilizado o Questionário de Vivências Académicas - versão reduzida (QVA-r) de Almeida, Ferreira & Soares (1999), questionário de auto-relato que procura avaliar a forma como os jovens se adaptam a algumas das exigências pessoais, relacionais e institucionais da vida académica no ensino superior. O QVA-r é constituído por 60 itens distribuídos por 5 dimensões: pessoal, interpessoal, carreira, estudo e institucional. Com a presente proposta de poster pretendemos sistematizar os principais índices psicométricos e resultados da respectiva validação, obtidos com base nos dados de uma amostra de cerca de 1000 alunos primeiranistas do IPL

Para uma abordagem psicológica da transição do ensino secundário para o ensino superior: pontes e alçapões

Ao realizarmos a investigação agora publicada, foi nossa intenção avaliar as relações existentes entre as redes de suporte social e a adaptação do jovem estudante ao contexto do ensino superior politécnico, bem como as respectivas implicações na sua satisfação com a vida em geral. Procurámos, ainda, analisar a influência de algumas variáveis relativas ao perfil do estudante em tal processo de transição e adaptação. Para o efeito levámos a cabo um estudo transversal, com base numa amostra de cerca de 1000 alunos que, no ano lectivo de 2003/2004, se encontravam a frequentar o primeiro ano das cinco escolas do Instituto Politécnico de Leiria

Estudo de validade do Questionário de Suporte Social, versão reduzida (SSQ6): respostas obtidas com base numa amostra de alunos do ensino superior politécnico

A transição do ensino secundário para o ensino superior confronta os jovens com inúmeros desafios e mudanças - a separação da família e dos amigos, a adaptação a um conjunto de novas tarefas e exigências pessoais, sociais e escolares - com implicações nos seus níveis de sucesso e satisfação, quer com a vida em geral, quer com a dimensão académica em particular. A investigação mostra-nos que o facto de os jovens estudantes perceberem que têm disponíveis um conjunto de relacionamentos interpessoais (com a família, amigos, colegas e parceiros afectivos) que os podem ajudar a resolver os seus problemas, de se sentirem orientados nos desafios com que se confrontam, constituem condições facilitadoras de uma adaptação bem sucedida ao novo contexto académico. Desta forma, a importância do suporte social, enquanto processo relacional que implica a transmissão e a intepretação da mensagem de que os outros se preocupam connosco e nos valorizam, parece emergir como factor promotor do bem-estar e da saúde do indivíduo e como recurso essencial para enfrentar as experiências e mudanças vivenciadas pelo jovem durante o processo de transição para o ensino superior. Foi no âmbito deste enquadramento conceptual que se desenvolveu o presente estudo com o objectivo de analisar as relações entre a percepção do suporte social, a satisfação com a vida em geral e os padrões de adaptação ao contexto do ensino superior politécnico dos alunos que se encontravam a frequentar o primeiro ano de todas as Escolas do IPL. Para avaliar o suporte social percebido foi utilizada a versão portuguesa de Pinheiro & Ferreira (2002) do Social Support Questionnaire - Short Form (SSQ6) de Saranson e colaboradores (1987), constituída por 6 itens, os quais permitem avaliar a percepção da disponibilidade das entidades de suporte (SSQ6N) e a percepção da satisfação com o suporte disponível (SSQ6S). Com a presente proposta de poster pretendemos sistematizar os principais índices psicométricos e resultados da validação do questionário, obtidos com base nos dados de uma amostra de 1000 alunos primeiranistas do IPL