Universidad y escuela media: conectarse con la igualdad y la inclusión

Cada contexto engloba una direccionalidad inherente que conduce, que empuja hacia un determinado horizonte, como una correntada. Las escuelas siempre han sido permeables a estos cambios y estar atentos y atentas a la lectura de esta relación entre contexto y dirección nos abre las puertas para llevar a cabo ciertas propuestas y proyectos pedagógicos ¿Cómo podemos medir la direccionalidad del contexto? Una manera de responder a este interrogante es a través de las políticas públicas que nos atraviesan. En relación con esto, el proyecto que llevamos a cabo desde el voluntariado se gestó dentro de un marco de decisiones políticas que lógicamente tienen una intención, que están buscando algo. Creemos necesario destacar esto ya que como sujetos históricos tenemos un tiempo y un espacio donde somos y la incidencia de este contexto no es un dato menor para entendernos y comprender lo que hacemos, y por qué.Eje temático: Universidad y extensiónFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Universidad y escuela media: conectarse con la igualdad y la inclusión

Cada contexto engloba una direccionalidad inherente que conduce, que empuja hacia un determinado horizonte, como una correntada. Las escuelas siempre han sido permeables a estos cambios y estar atentos y atentas a la lectura de esta relación entre contexto y dirección nos abre las puertas para llevar a cabo ciertas propuestas y proyectos pedagógicos ¿Cómo podemos medir la direccionalidad del contexto? Una manera de responder a este interrogante es a través de las políticas públicas que nos atraviesan. En relación con esto, el proyecto que llevamos a cabo desde el voluntariado se gestó dentro de un marco de decisiones políticas que lógicamente tienen una intención, que están buscando algo. Creemos necesario destacar esto ya que como sujetos históricos tenemos un tiempo y un espacio donde somos y la incidencia de este contexto no es un dato menor para entendernos y comprender lo que hacemos, y por qué.Eje temático: Universidad y extensiónFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Consideraciones de la ciudadanía en y desde las instituciones educativas

Las Ciencias Sociales en todas sus disciplinas problematizaron y desarrollaron a lo largo de la historia las distintas formas de considerar a los sujetos y sus prácticas. En este trabajo se propondrá un cruce entre los diversos modos de conceptualizar al sujeto social y algunas aproximaciones acerca de los discursos sociales a los cuales aluden, es decir, a qué matrices de pensamiento responden las referencias que se tienen en la actualidad en relación a los sujetos. Esta discusión surge dentro del grupo de trabajo del Proyecto de Extensión “Trayectorias Educativas” a partir de las reflexiones y de los trabajos realizados en el territorio con actores de la sociedad civil en instituciones educativas. Entendemos que las prácticas educativas no están configuradas solamente por los discursos estrictamente escolares, sino también por aquellos discursos que son ajenos a ella (medios de comunicación, publicidad, entre otros) pero que asignan sentidos y modos de subjetivación en las distintas interrelaciones.Facultad de Ciencias Jurídicas y SocialesFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Interpelación de las prácticas discursivas en las trayectorias educativas

Nuestro proyecto está compuesto tanto por profesoras de Psicología como de Comunicación Social, también participan estudiantes de las respectivas licenciaturas y graduados. Partimos de la premisa de que la educación es un derecho y como tal debemos defenderlo. Uno de los modos de hacerlo es trabajando con los estudiantes las políticas públicas que se planificaron para que así sea. La propuesta que socializamos en esta oportunidad es el resultado de cinco años de experiencia en escuelas con proyectos centrados en la continuidad educativa entendida como el futuro del egresado. A raíz de las experiencias obtenidas y la aceptación de nuestro trabajo en diferentes escuelas, desde la dirección de algunas manifestaron la necesidad de trabajar la continuidad educativa en el nivel secundario producto de la identificación de altos niveles de deserción en esa etapa. Es así que nos enfocamos en el primer año con la intención de hacer un seguimiento en los años venideros.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

La formación de educadores en comunicación en la sociedad posindustrial

La educación, como todo proceso social, está históricamente situada y sobre ella impactan las lógicas de la época en la que se inscribe. En ese marco, la relación entre la educación y el Estado adquiere distintos rasgos y se redefine en función del modelo de sociedad. Por eso, es necesario leer las condiciones históricas y las articulaciones complejas, y a veces contradictorias, que se establecen entre educación, sociedad y cultura. Sólo de ese modo, atendiendo a la historicidad e ideologicidad de la educación, será posible dar cuenta de dimensiones como la vinculación de la educación con el contexto de globalización en las que se insertan las reformas educativas, así como de los múltiples condicionantes que configuran los procesos y lxs sujetxs que la protagonizan. Desde ese posicionamiento, el proyecto de investigación enmarcado en la cátedra de Pedagogía Comunicación/Educación: formación de formadores en comunicación social en universidades nacionales de Argentina. Tendencias y perspectivas, dirigido por Magalí Catino, realizó relevamientos y análisis que permiten sostener que la aplicación de la reforma educativa en la década del 90 se tradujo, hacia el interior de la Educación Superior, en la implementación de cambios y estrategias que obedecieron no sólo a la adecuación de los campos de saberes hacia el perfil de profesional que el modelo requería, sino también a las demandas propias de los actores que pujaban por configurar su especificidad y su campo de acción profesional cada vez más estrecho y disputado.Facultad de Periodismo y Comunicación SocialFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Trazando caminos : Extensión y políticas de inclusión educativa en escuelas secundarias

El propósito de este trabajo es socializar la experiencia desarrollada en un proyecto de Voluntariado Universitario (en adelante VU) que estuvo orientado a estimular la continuidad de los estudios en el nivel superior/universitario de estudiantes de escuelas secundarias (específicamente durante 2013-2015), a partir de favorecer la producción e interpretación de diferentes discursos sociales que potencien prácticas discursivas, especialmente vinculadas con el discurso académico. A tal fin se dispuso realizar una serie de talleres con la participación de estudiantes y docentes de las escuelas secundarias involucradas, donde reflexionamos acerca de los distintos discursos sociales (Angenot, 2010) que circulan/operan en nuestra sociedad. Luego buscamos estimular la producción de diferentes tipos de discursos mutimodales, que permitan interpretar esos discursos sociales en variadas situaciones de enunciación y, especialmente, focalizar en el universo discursivo académico, propio de los estudios superiores/universitarios, como un tipo de discurso social específico que debe ser entendido en tanto que circula y se legitima en un determinado contexto.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Trazando caminos : Extensión y políticas de inclusión educativa en escuelas secundarias

El propósito de este trabajo es socializar la experiencia desarrollada en un proyecto de Voluntariado Universitario (en adelante VU) que estuvo orientado a estimular la continuidad de los estudios en el nivel superior/universitario de estudiantes de escuelas secundarias (específicamente durante 2013-2015), a partir de favorecer la producción e interpretación de diferentes discursos sociales que potencien prácticas discursivas, especialmente vinculadas con el discurso académico. A tal fin se dispuso realizar una serie de talleres con la participación de estudiantes y docentes de las escuelas secundarias involucradas, donde reflexionamos acerca de los distintos discursos sociales (Angenot, 2010) que circulan/operan en nuestra sociedad. Luego buscamos estimular la producción de diferentes tipos de discursos mutimodales, que permitan interpretar esos discursos sociales en variadas situaciones de enunciación y, especialmente, focalizar en el universo discursivo académico, propio de los estudios superiores/universitarios, como un tipo de discurso social específico que debe ser entendido en tanto que circula y se legitima en un determinado contexto.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Trazando caminos : Extensión y políticas de inclusión educativa en escuelas secundarias

El propósito de este trabajo es socializar la experiencia desarrollada en un proyecto de Voluntariado Universitario (en adelante VU) que estuvo orientado a estimular la continuidad de los estudios en el nivel superior/universitario de estudiantes de escuelas secundarias (específicamente durante 2013-2015), a partir de favorecer la producción e interpretación de diferentes discursos sociales que potencien prácticas discursivas, especialmente vinculadas con el discurso académico. A tal fin se dispuso realizar una serie de talleres con la participación de estudiantes y docentes de las escuelas secundarias involucradas, donde reflexionamos acerca de los distintos discursos sociales (Angenot, 2010) que circulan/operan en nuestra sociedad. Luego buscamos estimular la producción de diferentes tipos de discursos mutimodales, que permitan interpretar esos discursos sociales en variadas situaciones de enunciación y, especialmente, focalizar en el universo discursivo académico, propio de los estudios superiores/universitarios, como un tipo de discurso social específico que debe ser entendido en tanto que circula y se legitima en un determinado contexto.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Puente 9 - Fanzine

Fanzine producido colaborativamente junto con docentes y estudiantes de la Escuela de Enseñanza Media Nº 9, de la localidad de Ensenada, en el marco del Proyecto de Extensión "Trayectorias Educativas en tiempos de COVID-19. Estrategias para seguir fomentando el vínculo pedagógico" (Convocatoria ordinaria 2019). Dicha propuesta surge a partir de la reestructuración del Proyecto de Extensión Trayectorias Educativas IV (Convocatoria ordinaria 2019), producto de las condiciones de ASPO/DISPO a raíz de la pandemia de COVID-19.La disposición especial de los textos en el archivo obedece al formato elegido para su difusión (fanzine).Facultad de Periodismo y Comunicación SocialFacultad de PsicologíaFacultad de Ciencias Jurídicas y Sociale