DOS CONTEÚDOS DE GENÉTICA NA EDUCAÇÃO FORMAL: QUE DEMANDAS TRAZEM OS ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO?

No Brasil, o envolvimento de estudantes de Ensino Médio com a aprendizagem é um desafio, o que pode ser explicado por diversos fatores. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica no país aponta um cenário preocupante para todas as disciplinas, incluindo as Ciências da Natureza. A Genética é uma dessas ciências que têm maior crescimento no mundo, mas seus conteúdos básicos presentes no Ensino Médio são considerados complexos para compreensão. Nesse contexto, investigamos a percepção de estudantes do Ensino Médio sobre conteúdos curriculares de Genética com maior dificuldade para aprendizagem. Durante 2019, foram realizados levantamentos com estudantes do Ensino Médio de escolas públicas que fazem parte da Regional de Ensino da Cidade de Botucatu-SP, compreendendo 32 instituições. Perguntamos aos estudantes se já tinham tido contato com diferentes tópicos de Genética, se esse contato foi por aulas teóricas e/ou práticas, e se aprenderam ou não. Dos 220 questionários distribuídos, 128 estudantes de 30 escolas da regional devolveram preenchidos. Para estudantes do primeiro e segundo anos do Ensino Médio, predominaram tópicos que não foram ministrados em aulas, como alelos, interações gênicas, transcrição, tradução e PCR. Para os mesmos estudantes das duas séries, destacaram-se outros tópicos que tinham sido ministrados, como organização celular, diversidade genética e herança ligada ao sexo. Na terceira série do Ensino Médio, houve considerável aumento no número de tópicos já estudados, com a inclusão de conteúdos como genes, mitose e meiose. Em todas as séries do Ensino Médio, a maior parte das atividades foi realizada de forma teórica. Para estudantes das três séries do Ensino Médio e para todos os tópicos de Genética questionados, a maior frequência de aulas práticas se correlacionou com a maior compreensão dos estudantes. Concluímos que a apropriação efetiva dos conteúdos de Genética, incluindo alguns polêmicos, vai além dos conceitos na escola

Violação de direitos de crianças e adolescentes: elementos para uma reflexão metodológica na pesquisa social

Este artigo tem por objetivo problematizar alguns elementos de caráter epistemológico e metodológico na produção de conhecimento na pesquisa social, tomando por objeto de discussão um conjunto de dados de pesquisa desenvolvida no Programa SOS Criança, do estado do Rio Grande do Norte. A partir de breve contextualização das condições históricas que contribuíram para o surgimento e consolidação do modo de produção capitalista e do modelo de ciência que lhe deu suporte, o positivismo, esboça-se uma crítica da perspectiva gnosiológica do conhecimento. Aponta-se a necessidade de um saber que considere a gênese e o desenvolvimento dos fenômenos sociais, ou seja ontológico, portanto lançando mão de categorias dialéticas como totalidade e essência. Toma-se por campo para essa discussão a análise dos dados sobre violação de direitos de crianças e adolescentes, em que as mães aparecem ao mesmo tempo como principais cuidadoras e violadoras

Experimentando genética: materiais didáticos para assimilação de conceitos associados à eletroforese para análise de DNA

The Extension Program "Science Diffusion and Popularization at UNESP: Interaction between Graduate and Fundamental Education - Genetic Area” aims to diffuse Genetic topics that are currently covered by the high school curricular content, recent advances on Molecular Biology and Biotechnology, and the concept and application of the Scientific Method. Among several activities of this extension program, we can highlight the development, application, and distribution of didactical materials that could be used in theoretical-practical activities in order to promote a more active teaching-learning action. Therefore, the goal of the present work was the development of didactical materials of low cost, easy perception, and adequate application in high school classes to assimilate the concepts associated to DNA gel electrophoresis. The conceived materials are in consonance with the institutional assignment of CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) to transpose the experience that is acquired on undergraduate and graduate courses in order to improve the quality of the primary education.O Projeto de Extensão Universitária "Difundindo e Popularizando a Ciência na UNESP: Interação entre Pós-Graduação e Ensino Básico - Área de Genética" tem como objetivo difundir tópicos de Genética do conteúdo curricular do ensino médio, recentes avanços da área de Biologia Molecular e Biotecnologia e o conceito e a aplicação do Método Científico. Entre as diversas atividades deste programa de extensão, inserem-se a elaboração, aplicação e distribuição de materiais didáticos que possam ser utilizados em atividades teóricopráticas com o objetivo de promover uma ação de ensino-aprendizado mais ativa. Desta forma, o objetivo do presente trabalho foi a elaboração de materiais didáticos de baixo custo, fácil compreensão e adequada aplicação em atividades para o ensino médio para assimilação de conceitos associados à eletroforese em gel para análise de DNA. Os materiais desenvolvidos encontram-se em conformidade com a missão institucional da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) de aplicar a experiência adquirida na graduação e pós-graduação para melhorar a qualidade do ensino básico.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES

Cirurgia híbrida na exérese de tumor glômico Shamblin II

Resumo O tumor glômico é uma neoplasia benigna rara originada de células paraganglionares da crista neural que se desenvolve na camada adventícia do vaso. São tumores não encapsulados e altamente vascularizados. Paciente feminina, 64 anos, foi diagnosticada com tumor glômico hipervascularizado com 5 cm posteriormente à bifurcação carotídea esquerda e oclusão de carótida contralateral. Optou-se por realizar embolização através de acesso endovascular seguida de punção percutânea direta, guiada por angiografia, para preenchimento da área remanescente. Após embolização, realizou-se a exérese cirúrgica do tumor com menor sangramento e maior facilidade para encontrar o plano de clivagem das estruturas adjacentes. Em acompanhamento tardio, a paciente apresenta-se sem recidiva tumoral. O tumor foi classificado como pertencente ao grupo Shamblin II, o qual inclui tumores apresentando de 4 a 6 cm com inserção arterial moderada. Através dessa dupla abordagem, foi possível notar uma redução relativa do sangramento intraoperatório e facilitação de identificação do plano de clivagem, colaborando para sua exérese e evitando o pinçamento cirúrgico