La primera de abono : sainete lírico en un acto y cuatro cuadros

Representado con extraordinario éxito en el Teatro de Recoletos la noche del 20 de Junio de 1887.Copia digital. Valladolid : Junta de Castilla y León. Consejería de Cultura y Turismo, 201

Dimension axiologique de la concurrence dans les médias. Impact de la télévision sur les adolescents de Lugo

El exponencial incremento del número de pantallas en la era audiovisual constituye una de las preocupaciones fundamentales de la ciudadanía contemporánea. Su justificación radica en la notable influencia que contenidos e informaciones ejercen, especialmente sobre los más jóvenes, llegando incluso a modificar su escala de valores y, por ende, sus conductas. La revisión bibliográfica realizada y el análisis de los resultados obtenidos en un estudio pragmático realizado en 2003 y repetido en 2011 con adolescentes de Lugo justifican el desarrollo de la competencia mediática como forma de alfabetización de la ciudadanía, especialmente los menores. Estableciendo como base los datos que certifican el leve avance en el campo de la educomunicación, se insta a la elaboración prospectiva de estudios centrados en el diseño de estrategias formativas que, tomando como referente las carencias detectadas, puedan implementarse como resorte para la superación y desarrollo de personas autónomas y críticas.Exponential increase in the screens number in audiovisual age is a major concern of contemporary citizenship. The content and information transmitted exert a significant influence and impact especially on young even to change their scale of values and therefore their behaviour. Literature review and analysis of information from a pragmatic study conducted in 2003 and repeated in 2011 with adolescents in Lugo, justify the development of competition as a form of media literacy of citizens, especially adolescents. Establishing the information like a base that justifies the slight advance in the media education field, it urges the development to prospective studies focusing on the design of training strategies, using as reference the identified gaps; it can be implemented as a spring to the improvement and autonomous and critical persons’ development.L’augmentation exponentielle du nombre de télévisions à l’époque de l’audiovisuel est une préoccupation majeure de la société contemporaine. Cette augmentation s’explique par l’influence exercée par le contenu et les informations, en particulier sur les jeunes, au point de modifier leur échelle de valeurs et, par conséquent, leur comportement. Le passage en revue de la littérature et l’analyse des résultats obtenus à la suite d’une étude pragmatique menée en 2003 et répétée en 2011 auprès d’adolescents de Lugo, justifient le développement de la concurrence dans les médias comme une forme d’éducation du peuple, en particulier des mineurs. Si l’on se base sur les données attestant d’une légère progression dans le domaine de l’éducation par les médias, on constate l’urgence de l’élaboration prospective d’études axées sur la conception de stratégies de formation qui, en utilisant comme référence les lacunes identifiées, peuvent être mises en oeuvre afin d’améliorer le développement de personnes autonomes et critiques

Alfabetización y responsabilidad social como base para el empoderamiento de los prosumidores en el entorno digital

RESUMEN: Al amparo de las Recomendaciones del Parlamento Europeo y en un contexto en el cual la ingente cantidad de medios y la vorágine de contenidos asolan el paisaje, urge por un lado la alfabetización de la audiencia y por otro la actuación responsable de los profesionales de los medios. Ambos factores resultan imprescindibles para el alcance de una ciudadanía prosumidora y para el empoderamiento del sujeto mediático. Tratando de dar respuesta a este reto surge, en el contexto nacional un ambicioso proyecto que se ha desarrollado en 10 provincias españolas que pretende, a partir de la implementación de herramientas cuantitativas y cualitativas, la detección de las principales carencias que se producen en las dimensiones que componen la competencia mediática. Fruto del trabajo realizado han surgido diferentes iniciativas y estrategias formativas que pueden aplicarse a distintos colectivos para favorecer el alcance de la ciudadanía mediática, responsable y participativa que ha de desarrollarse en la sociedad multipantalla en la cual predomina la hipercomunicación.Estudio enmarcado en la Convocatoria de Proyectos I+D del Ministerio de Economía y Competitividad con clave: EDU2010-21395-C03-03, titulado «La enseñanza obligatoria ante la competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital» y en el Proyecto de Investigación de Excelencia de la Junta de Andalucía SEJ-5823-2010, denominado «La competencia audiovisual de la ciudadanía andaluza. Estrategias de alfabetización mediática en la sociedad del ocio digital»

Knowing how to share and to protect oneself: key factors on digital cybercritical education for children

RESUMEN: Los menores conviven consumiendo, produciendo y compartiendo contenidos digitales. Se trata de acciones de comunicación hipermediada propias de la cibercultura, que requerirían de una educación crítica, no siempre percibida como necesaria, aunque los menores hayan recibido formación para ello, situándoles ante ciertos riesgos para su privacidad. El presente estudio se centra en analizar la educación cibercrítica en el alumnado de educación Primaria y de educación Secundaria obligatoria, atendiendo al nivel de competencia digital conceptual, actitudinal y procedimental que perciben que han adquirido para acceder, consumir, crear y compartir contenidos digitales en las redes. Como objetivo específico interesa comprender algunos de los efectos que pueden estar relacionados con la percepción que tienen los jóvenes respecto a la formación recibida, así como si existen diferencias en función de las predisposiciones a adquirir formación protectora para crear y consumir contenidos digitales. Se diseñó y validó un cuestionario de 25 ítems sobre conocimientos, actitudes y acciones administrada a una muestra de 417 estudiantes españoles que finalizaban las etapas de educación Primaria y de educación Secundaria obligatoria (ESO). Los resultados obtenidos indican que, a nivel conceptual no hay diferencias entre las etapas, mientras que sí existen a nivel actitudinal y procedimental. Los dos factores hallados evidencian que el alumnado de educación Secundaria, si bien tiene adquiridas ciertas actitudes críticas y protectoras, asume más comportamientos de riesgo de autorrepresentación y difusión que el colectivo de educación Primaria cuando accede, crea y comparte contenidos digitales en las redes, siendo la formación recibida y la predisposición a aprender sobre cómo crear y compartir variables diferenciadoras para aumentar la protección. Se concluye con la necesidad de introducir la educación cibercrítica con actitudes protectoras en la etapa de educación Primaria y reforzar la formación que evite comportamientos de desprotección en la etapa de educación Secundaria.ABSTRACT: Children live together consuming, producing, and sharing digital content. These are hypermediated communication actions typical of cyberculture, and require training in critical thinking that, even when minors receive it, is not always perceived as necessary, which can put the privacy of children at risk. This study focuses on analyzing the cyber skills of primary and high school students to act critically, and examines the level of conceptual, attitudinal, and procedural competence that children perceive they have acquired to access, consume, create, and share digital content on social media. The specific objective is to understand some of the components that may be related to young people?s perception of the training they have received, as well as whether there are differences in terms of their willingness to acquire training to protect themselves when creating and consuming digital content. To this end, a 25-item questionnaire on the knowledge, attitudes, and actions of young people was designed, validated, and administered to a sample of 417 Spanish students completing primary and high school education. The results obtained indicate that, at the conceptual level, there are no differences between the educational stages, while differences were found at the attitudinal and procedural levels. The two factors identified show that, although high school students have acquired certain critical and protective attitudes, they behave more riskily in their self-presentation and posts than primary school students when accessing, creating, and sharing digital content on social media, and that the training received and the willingness to learn about how to create and share were the differentiating variables for increased protection. We conclude that there is a need for introducing education specific to the critical analysis and self-protection of Internet use at the primary education level, as well as additional training that would help to avoid risky behavior during high school.Este trabajo se enmarca en el Proyecto I+D “Youtubers e instagrammers: la competencia mediática en los prosumidores emergentes” (RTI2018-093303-b-I00), financiado por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (Feder)

21st century media education in Ibero-American pedagogy: Its meanings, values and critical expression

Este trabajo se ha elaborado en el marco de Alfamed (Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía), con el apoyo del Proyecto I+D+I (2019-2021), titulado “Youtubers e Instagrammers: La competencia mediática en los prosumidores emergentes” con clave RTI2018-093303-B-I00, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER).La realidad hipermedia actual requiere de nuevos replanteamientos éticos, sociales y educativos, que promuevan principios democráticos, críticos y responsables. Por ello, los profesionales de la educación deben poseer el conjunto de conocimientos que les permitan promover proyectos humanizadores que integren contenidos audiovisuales y herramientas digitales en la práctica diaria. En este trabajo, se plantea una metodología descriptiva sustentada en la revisión de materiales sobre la educación en medios en el contexto español y chileno. El objetivo fundamental es descubrir las iniciativas sobre educación mediática y su repercusión educativa en ambos contextos. Además, se invita a reflexionar sobre los futuros elementos que podrían vertebrar el proceso de alfabetización mediática en la nueva ciudadanía global y digital. Se finaliza con propuestas pedagógicas y educativas sobre la educación en medios, los valores, el desarrollo de la autonomía moral y la necesidad de formar personas críticas y autónomas para una ciudadanía mediática.The current hypermedia reality requires new ethical, social and educational rethinking that promotes democratic, critical and responsible principles. Therefore, education professionals must have all the knowledge that has been achieved by humanizing projects that integrate audiovisual content and digital tools in daily practice. In this paper, a descriptive methodology based on the review of materials on media education in the Spanish and Chilean contexts is presented. The main objective is to discover the media education initiatives and their instructional impact in both contexts. In addition, we put forth an invitation to reflect on future elements that can structure the literacy process within new global and digital citizenship. The paper ends with pedagogical and educational proposals on media education, values, the development of moral autonomy and the need to train people in media citizenship.Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICINN) RTI2018-093303-B-I0

PRimary Care Opioid Use Disorders treatment (PROUD) trial protocol: a pragmatic, cluster-randomized implementation trial in primary care for opioid use disorder treatment

BACKGROUND: Most people with opioid use disorder (OUD) never receive treatment. Medication treatment of OUD in primary care is recommended as an approach to increase access to care. The PRimary Care Opioid Use Disorders treatment (PROUD) trial tests whether implementation of a collaborative care model (Massachusetts Model) using a nurse care manager (NCM) to support medication treatment of OUD in primary care increases OUD treatment and improves outcomes. Specifically, it tests whether implementation of collaborative care, compared to usual primary care, increases the number of days of medication for OUD (implementation objective) and reduces acute health care utilization (effectiveness objective). The protocol for the PROUD trial is presented here. METHODS: PROUD is a hybrid type III cluster-randomized implementation trial in six health care systems. The intervention consists of three implementation strategies: salary for a full-time NCM, training and technical assistance for the NCM, and requiring that three primary care providers have DEA waivers to prescribe buprenorphine. Within each health system, two primary care clinics are randomized: one to the intervention and one to Usual Primary Care. The sample includes all patients age 16-90 who visited the randomized primary care clinics from 3 years before to 2 years after randomization (anticipated to be \u3e 170,000). Quantitative data are derived from existing health system administrative data, electronic medical records, and/or health insurance claims ( electronic health records, [EHRs]). Anonymous staff surveys, stakeholder debriefs, and observations from site visits, trainings and technical assistance provide qualitative data to assess barriers and facilitators to implementation. The outcome for the implementation objective (primary outcome) is a clinic-level measure of the number of patient days of medication treatment of OUD over the 2 years post-randomization. The patient-level outcome for the effectiveness objective (secondary outcome) is days of acute care utilization [e.g. urgent care, emergency department (ED) and/or hospitalizations] over 2 years post-randomization among patients with documented OUD prior to randomization. DISCUSSION: The PROUD trial provides information for clinical leaders and policy makers regarding potential benefits for patients and health systems of a collaborative care model for management of OUD in primary care, tested in real-world diverse primary care settings

Carta de Juan José Morato Caldeiro a Pedro Dorado Montero

Carta del tipógrafo D. Juan José Morato Caldeiro, a D. Pedro Dorado Montero, referente a su situación actual

Tarjeta Postal de Juan José Morato Caldeiro a Pedro Dorado Montero

Tarjeta Postal del tipógrafo D. Juan José Morato Caldeiro, a D. Pedro Dorado Montero, comunicándole que no ha podido cumplir su encargo por motivos de salud

Carta de Juan José Morato Caldeiro a Pedro Dorado Montero

Carta del tipógrafo D. Juan José Morato Caldeiro, a D. Pedro Dorado Montero, referente al abono de su suscripción a una revista

Carta de Juan José Morato Caldeiro a Pedro Dorado Montero

Carta del tipógrafo D. Juan José Morato Caldeiro, a D. Pedro Dorado Montero, dándole el pésame y enviándole unas pruebas de imprenta para su corrección