Razões para a transição graduação/pós-graduação: um estudo com mestrandos de diferentes áreas

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2016Atualmente, entre as alternativas de transição universidade mundo do trabalho, a pós-graduação (PG) é uma opção recorrente nas escolhas de carreira dos estudantes. A presente dissertação visou compreender as razões que levaram recém-graduados a optarem pela transição direta da graduação para a PG stricto sensu. No primeiro estudo, do tipo levantamento, identificou-se o perfil sócio demográfico e acadêmico de 296 mestrandos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A partir de um questionário on-line percebeu-se a prevalência de alunos solteiros (78,4%), mulheres (57,4%), com a média de idade de 26,4 anos, que residem sozinhos (23,6%) ou com amigos (21,3%), e foram graduados em instituições públicas (79,1%). Já no segundo estudo, um estudo de casos múltiplos, foram entrevistados dez mestrandos (4M;6F) buscando aprofundar questões relacionadas à experiência de PG. Os dados obtidos foram transcritos e submetidos à análise de conteúdo (Bardin, 1977), a partir do qual foram identificados três macro-contextos temáticos: (1) processo de escolha pela PG e a situação anterior à entrada no mestrado; (2) a experiência de PG; (3) perspectivas futuras pós mestrado. Os resultados apontaram a diversidade de percepções acerca da experiência de PG. As principais razões para a transição direta, por um lado, estiveram relacionadas à identificação com a área do conhecimento, com a pesquisa e a docência, e, por outro, as escolhas foram motivadas pela pouca oportunidade de emprego e também pela baixa motivação para atuação profissional na carreira de formação. Dentre os aspectos positivos associados à experiência de mestrado, destacam-se a qualidade dos docentes e estrutura dos programas, a identificação com a área e tema de estudo, ser bolsista, a boa relação com o orientador e os colegas, o sentido de desaio e aprendizagem e a percepção de contribuição do estudo à sociedade. Quanto aos aspectos negativos, foram enfatizados a cobrança excessiva por produção e o ritmo imposto pelas agências de fomento, a falta de articulação com o mercado de trabalho, critérios pouco claros para a distribuição de auxílios, o isolamento dos programas e pouco contato entre diferentes áreas, a pouca atenção às necessidades dos alunos e pouca participação dos alunos nos processos de avaliação dos cursos. Os alunos, em sua maioria, têm planos de seguir carreira acadêmica, e muitos fariam novamente a transição direta da graduação para a PG. Apesar dos bons níveis de satisfação mencionados e da motivação para a carreira acadêmica demonstrada pelos participantes, os resultados deste estudo apontam questões tanto pessoais quanto institucionais que podem ser objeto de discussão dentro dos programas e também nos serviços de apoio ao estudante. Ainda, tem-se como foco a necessidade de maior conhecimento sobre como acontece a formação e se estabelecem as relações entre os diferentes agentes envolvidos na pós-graduação (alunos, professores, staff universitário, agências de fomento). Abstract : Currently, among the alternatives for the university-world of work transition, graduate studies (PG) is a recurring option in students career choices. This work aimed at understanding the reasons for recent undergraduates to opt for direct transition from undergraduate to graduate studies stricto sensu. In the irst study, a survey, we identified the sociodemographic and academic profile of 296 postgraduate students of the Federal University of Santa Catarina (UFSC). Using an online questionnaire, data showed the prevalence of single students (78.4%), women (57.4%) with a mean age of 26.4 years, living alone (23.6%) or with friends (21.3%), and graduates of public institutions (79.1%). In the second study, a study of multiple cases, ten masters students (4M, 6F) were interviewed, seeking to deepen issues related to PG experience. Data were transcribed and subjected to content analysis (Bardin, 1977), which identified three thematic macro-contexts: (1) Process of choice for PG and the situation prior to entry into the masters program; (2) The PG experience; (3) Future prospects post-master s degree. The results showed the diversity of perceptions on the PG experience. The main reasons for the direct transition, on the one hand, were related to identification with the ield of knowledge, research and teaching, and on the other, the choices were motivated by the lack of job opportunities and also by the low motivation to work in their fields. Among the positive aspects of the master s experience, it highlights the quality of teachers and structure of the programs, the identification with the area and subject of study, the scholarship, good relationships with supervisor and colleagues, a sense of challenge and learning and the perception of the study contribution to society. On the negative side, were emphasized excessive pressure for production imposed by the funding agencies, the lack of relation with the labor market, unclear criteria for the fund distribution, the isolation of programs and little contact between different areas, the little attention to the needs of students and limited participation of students in evaluation processes. Students have, in majority, plans to pursue an academic career, and many would do a direct transition to PG again. Despite good levels of satisfaction mentioned and motivation for academic career demonstrated by the participants, the results of this study indicate both personal and institutional issues that can be the subject of discussion within the programs as well as in student support services. Also, there is a need for greater understanding of how the formation occurs and relationships are establish between the different agents involved in graduate school (students, teachers, university staff, funding agencies)

Governança do Conhecimento (GovC): o estado da arte sobre o termo

Objective. In the contemporary organizational context sharing and knowledge transfer play a significant role and it is therefore important to overcome the internal and external barriers for processing. This can be facilitated by the implementation of Knowledge Governance (GovC), an emerging interdisciplinary approach that goes through the fields of knowledge management, organizational studies, strategy and human resources management. The problem is that, besides being a new construct and still little studied in Brazil, conceptual differences are fed by the breadth of possible dimensions of analysis. In this context, the objective of this study is to identify the conceptualization of the Knowledge Governance construct proposed in the scientific literature to support its better understanding and to base future research in the area of knowledge managementMethod. For this, a theoretical research was carried out through a systematic review of the literature, followed by bibliometric and descriptive analysis of the most relevant publications on the subject.Results. The objective was achieved and it is possible to identify the conceptualization, besides the principles and mechanisms of GovC proposed in the literature.Conclusions. It is considered the discussion about the relevant GovC construct in the context of contemporary organizations, however, it indicates the importance of future empirical and theoretical studies in order to foment the discussions on the subject nowadays.Objetivo. En el contexto organizacional contemporáneo el reparto y la transferencia del conocimiento tienen un papel significativo y, por eso, es importante superar las barreras internas y externas para que estos sean procesados. Lo que puede ser facilitado con la implantación de la gobernanza del conocimiento (GovC), un abordaje interdisciplinar emergente, que atraviesa los campos de la gestión del conocimiento, los estudios de organización, estrategia y gestión de recursos humanos. El problema es que, además de ser un construto nuevo y aún poco estudiado en Brasil, se alimentan divergencias conceptuales por la amplitud de dimensiones de análisis posibles. En este contexto, surge el objetivo de este estudio, que es, identificar la concepción del construto gobernanza del conocimiento propuesta en la literatura científica para apoyar su mejor comprensión y fundamentar futuras investigaciones en el área de gestión del conocimiento.Método. Para ello, fue realizada una investigación teórica por medio de una revisión sistemática de la literatura, seguida de un análisis bibliométrico y descriptivo de las publicaciones más relevantes sobre el tema.Resultados. El objetivo fue alcanzado siendo posible identificar la concepción, además de los principios y de los mecanismos de GovC propuestos por la literatura.Conclusiones. Se considera la discusión sobre el constructo GovC pertinente en el contexto de las organizaciones contemporáneas, sin embargo, se señala la importancia de estudios futuros de orden empírica y teórica de modo que fomente las discusiones sobre el tema en la actualidad.Objetivo. No contexto organizacional contemporâneo o compartilhamento e a transferência do conhecimento têm um papel significativo e, por isso, é importante superar as barreiras internas e externas para que estes sejam processados. O que pode ser facilitado com a implantação da Governança do Conhecimento (GovC), uma abordagem interdisciplinar emergente, que atravessa os campos da gestão do conhecimento, os estudos de organização, estratégia e gestão de recursos humanos. O problema é que, além de ser um construto novo e ainda pouco estudado no Brasil, alimentam-se divergências conceituais pela amplitude de dimensões de análise possíveis. Neste contexto, surge o objetivo deste estudo, que seja, identificar a conceituação do construto Governança do Conhecimento proposta na literatura científica para apoiar sua melhor compreensão e embasar futuras pesquisas na área de gestão do conhecimento.Método. Para tal, foi realizada uma pesquisa teórica por meio de uma sistemática revisão da literatura, seguida de análise bibliométrica e descritiva das publicações mais relevantes sobre o tema.Resultados.  O objetivo foi alcançado sendo possível identificar a conceituação, além dos princípios e dos mecanismos de GovC propostos pela literatura.Conclusões. Considera-se a discussão sobre o constructo GovC pertinente no contexto das organizações contemporâneas, no entanto, sinaliza-se a importância de estudos futuros de ordem empírica e teórica de modo a fomentar as discussões sobre o assunto na atualidad

Governança do Conhecimento (GovC): o estado da arte sobre o termo

Objective. In the contemporary organizational context sharing and knowledge transfer play a significant role and it is therefore important to overcome the internal and external barriers for processing. This can be facilitated by the implementation of Knowledge Governance (GovC), an emerging interdisciplinary approach that goes through the fields of knowledge management, organizational studies, strategy and human resources management. The problem is that, besides being a new construct and still little studied in Brazil, conceptual differences are fed by the breadth of possible dimensions of analysis. In this context, the objective of this study is to identify the conceptualization of the Knowledge Governance construct proposed in the scientific literature to support its better understanding and to base future research in the area of knowledge managementMethod. For this, a theoretical research was carried out through a systematic review of the literature, followed by bibliometric and descriptive analysis of the most relevant publications on the subject.Results. The objective was achieved and it is possible to identify the conceptualization, besides the principles and mechanisms of GovC proposed in the literature.Conclusions. It is considered the discussion about the relevant GovC construct in the context of contemporary organizations, however, it indicates the importance of future empirical and theoretical studies in order to foment the discussions on the subject nowadays.Objetivo. En el contexto organizacional contemporáneo el reparto y la transferencia del conocimiento tienen un papel significativo y, por eso, es importante superar las barreras internas y externas para que estos sean procesados. Lo que puede ser facilitado con la implantación de la gobernanza del conocimiento (GovC), un abordaje interdisciplinar emergente, que atraviesa los campos de la gestión del conocimiento, los estudios de organización, estrategia y gestión de recursos humanos. El problema es que, además de ser un construto nuevo y aún poco estudiado en Brasil, se alimentan divergencias conceptuales por la amplitud de dimensiones de análisis posibles. En este contexto, surge el objetivo de este estudio, que es, identificar la concepción del construto gobernanza del conocimiento propuesta en la literatura científica para apoyar su mejor comprensión y fundamentar futuras investigaciones en el área de gestión del conocimiento.Método. Para ello, fue realizada una investigación teórica por medio de una revisión sistemática de la literatura, seguida de un análisis bibliométrico y descriptivo de las publicaciones más relevantes sobre el tema.Resultados. El objetivo fue alcanzado siendo posible identificar la concepción, además de los principios y de los mecanismos de GovC propuestos por la literatura.Conclusiones. Se considera la discusión sobre el constructo GovC pertinente en el contexto de las organizaciones contemporáneas, sin embargo, se señala la importancia de estudios futuros de orden empírica y teórica de modo que fomente las discusiones sobre el tema en la actualidad.Objetivo. No contexto organizacional contemporâneo o compartilhamento e a transferência do conhecimento têm um papel significativo e, por isso, é importante superar as barreiras internas e externas para que estes sejam processados. O que pode ser facilitado com a implantação da Governança do Conhecimento (GovC), uma abordagem interdisciplinar emergente, que atravessa os campos da gestão do conhecimento, os estudos de organização, estratégia e gestão de recursos humanos. O problema é que, além de ser um construto novo e ainda pouco estudado no Brasil, alimentam-se divergências conceituais pela amplitude de dimensões de análise possíveis. Neste contexto, surge o objetivo deste estudo, que seja, identificar a conceituação do construto Governança do Conhecimento proposta na literatura científica para apoiar sua melhor compreensão e embasar futuras pesquisas na área de gestão do conhecimento.Método. Para tal, foi realizada uma pesquisa teórica por meio de uma sistemática revisão da literatura, seguida de análise bibliométrica e descritiva das publicações mais relevantes sobre o tema.Resultados.  O objetivo foi alcançado sendo possível identificar a conceituação, além dos princípios e dos mecanismos de GovC propostos pela literatura.Conclusões. Considera-se a discussão sobre o constructo GovC pertinente no contexto das organizações contemporâneas, no entanto, sinaliza-se a importância de estudos futuros de ordem empírica e teórica de modo a fomentar as discussões sobre o assunto na atualidad

Perspectiva dos educadores em relação a educação sexual nas escolas

With the increasing number of infections STD/AIDS among the young population, questions arise regarding the approach to the subject made ”‹”‹Sex Education in schools. The aim of this study was to understand how sex education is worked with adolescents and young schoolchildren. This is a qualitative study in the school, through semi-structured interviews with nine teachers from state schools in the Northwest region of Goiânia and applied content analysis to establish the themes. Emerged two categories of analysis: Sexual Education - interest of students as a facilitator and Sexual Education - obstacles to overcome. Teachers show that there is interest of the students towards the subject, but different factors interfere with the right approach. Almost all the teachers realize that preparation does not have to address the issue with their students. It is evident that the training of teachers on the subject is a path to be traced for better clarification of doubts and curiosities of the pupils.Con el aumento del número de infecciones por ETS/SIDA entre la población joven, surgen preguntas sobre el abordaje del tema de educación sexual realizado en las escuelas. El objetivo de este estudio es entender cómo la educación sexual se trabaja con adolescentes y jóvenes escolares. Se trata de un estudio cualitativo en la escuela, a través de entrevistas semiestructuradas con nueve profesores de las escuelas estatales de la región noroeste de Goiânia y se aplica el análisis de contenido para establecer los temas. Surgieron dos categorías de análisis: Educación Sexual ”“ interés de los estudiantes como elemento facilitador y Educación Sexual ”“ obstáculos que superar. Los maestros revelan que hay interés de los estudiantes hacia el tema, pero diferentes factores interfieren con el enfoque correcto. Casi todos los maestros coinciden en no contar con la preparación para abordar el tema con sus alumnos. Es evidente que la formación de los profesores sobre el tema es un camino a desarrollar para una mejor aclaración de las dudas e inquietudes de los alumnos.Com o crescente número de infecções por DST/aids na população juvenil, surge questionamentos a respeito da abordagem do tema Educação Sexual feita nas escolas. O objetivo deste estudo foi conhecer como a Educação Sexual é trabalhada junto aos adolescentes e jovens escolares. Trata-se de estudo qualitativo realizado no âmbito escolar, através de entrevista semi-estruturada, com nove professores da rede estadual de ensino da região Noroeste de Goiânia e aplicou-se análise de conteúdo para estabelecimento das categorias temáticas. Emergiram duas categorias de análise: Educação Sexual - interesse dos educandos como elemento facilitador e Educação Sexual - obstáculos a serem vencidos. Os docentes revelam que há interesse dos estudantes para com a temática, mas diferentes fatores interferem no enfoque adequado. A quase totalidade dos docentes percebe que não possui preparo para abordar o tema junto aos seus alunos. Evidencia-se que a capacitação dos docentes acerca do assunto é um caminho a ser traçado para o melhor esclarecimento de dúvidas e curiosidades dos alunos

Framework Ponte TAP: gestão da curva de aprendizagem para a efetivação da transferência de aprendizagem para a prática do trabalho

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2019.?Como uma Universidade Corporativa em Rede pode gerenciar a curva de aprendizagem, efetivando a transferência de aprendizagem para a prática do trabalho??. Tal problematização provocou o gatilho necessário para constituir o objetivo geral desta tese: propor um Framework para a gestão da curva de aprendizagem efetivando a transferência da aprendizagem para a prática do trabalho. A literatura mapeada sobre o tema e suas interrelações não evidenciam como a aceleração da curva de aprendizagem pode efetivar a aplicabilidade de um conhecimento (conceito da transferência de aprendizagem) após ações de TD&E. Além disso, focam suas ações unilateralmente em treinamento, não avançando para ações de desenvolvimento e educação). Sabe-se que, para gerenciar a curva e possibilitar a transferência, é importante compreender o processo de desempenho competente, o qual abrange condições externas e internas, os próprios CHAs, e as motivações dos colaboradores. Os elementos supracitados traduziram-se nos objetivos específicos deste estudo: a) identificar os elementos constitutivos e agentes envolvidos para se processar o desempenho competente; b) compreender o Modelo de Universidade Corporativa em Rede e seus processos estruturantes; c) identificar ações de aprendizagem que possibilitam a gestão da curva de aprendizagem; d) identificar o processo de avaliação multinível e a sua relação com a efetivação da transferência de aprendizagem para a prática do trabalho; e) validar o framework de gestão da curva de aprendizagem efetivando a transferência da aprendizagem para a prática do trabalho em uma organização brasileira. Para responder à pergunta-chave evidenciada na primeira frase deste resumo, foi necessário debruçar-se sobre as teorias que alicerçam os estágios de evolução de um Sistema de Educação Corporativa, o qual dá à luz o Modelo de Universidade Corporativa em Rede. Este último, o mais recente, contemporâneo e emergente da Sociedade do Conhecimento. Além disso, foi necessário buscar em teorias de ensino e aprendizagem, premissas importantes na educação de alunos profissionais adultos, dando destaque aos conceitos de curva de aprendizagem e transferência de aprendizagem para a prática de trabalho. Ao se deparar com novas funções e responsabilidades, há a necessidade de desenvolver novas competências, habilidades e atitudes (CHAs) para alcançar o desempenho competente na nova tarefa. Essa problemática foi resolvida por meio do Framework Ponte TAP. Isto é, ao desenvolver CHAs, foi preciso gerenciar a amplitude e a profundidade da curva dos profissionais, antes durante e depois das ações educacionais, até que a aprendizagem seja processada a partir da transferência de aprendizagem para a prática do trabalho. O Framework Ponte TAP foi constituído por quatro camadas essenciais para o planejamento, execução e gestão das ações educacionais, a saber: a) desenvolvimento humano e organizacional e o processo ?desempenho competente?; b) Universidade Corporativa em Rede e seus processos estruturantes; c) gestão da curva de aprendizagem por meio de ações de aprendizagem; d) processo de avaliação multinível e a transferência de aprendizagem para a prática do trabalho. O framework foi validado em uma organização brasileira de tecnologia e demonstrou ser efetivo, alcançando resultados que confirmam a aceleração da curva de aprendizagem e efetivação da transferência de aprendizagem para a prática de trabalho. Pode-se destacar três vieses contributivos do framework: a) contribuição teórica, que ficou evidente a partir do diálogo teórico-empírico entre universidade acadêmica e universidade corporativa, com discussões colaborativas, integrando conhecimentos estruturados aos conhecimentos embasados na experiência, o que, segundo David Kolb, resulta no real percurso de desenvolvimento profissional; b) contribuição para a ação, a partir da continuidade do Programa de Integração na organização e também pela rede colaborativa, que se estabeleceu entre mais de 20 stakeholders, os quais atuaram, de forma ativa, em cada uma das camadas de aplicação. Além da própria aceleração da curva de 12 meses para 3 meses; e) e contribuições práticas, uma vez que o framework é compatível com quaisquer análises que envolvam gestão da curva de aprendizagem e transferência de aprendizagem para a prática do trabalho, não sendo único e exclusivo do público e ambiente em que foi aplicado. Além disso, esse framework pode ser aplicado em redes internas e externas de aprendizagem, sendo uma importante ferramenta para profissionais e pesquisadores da área.Abstract: \"How can a Corporate Corporate University manage the learning curve, effectively transferring learning to work?\" Such problematization provoked the necessary trigger to constitute the general objective of this thesis: to propose a Framework for the management of the learning curve, effecting the transfer of learning to work practice. The literature mapped on the subject and its interrelations, do not show how the acceleration of the learning curve can effect the applicability of a knowledge (concept of learning transfer) after TD&E actions. Moreover, they focus their actions unilaterally on training, not advancing. for development and education actions). It is known that to manage the curve and enable the transfer it is important to understand the competent performance process, which covers external and internal conditions, the CHAs themselves, and the motivations of the employees. The above elements translated into the specific objectives of this study: (a) identify the constituent elements and agents involved to process competent performance; b) understand the Network Corporate University Model and its structuring processes; c) identify learning actions that enable the management of the learning curve; d) identify the multilevel evaluation process and its relation to the effective transfer of learning to work practice; e) validate the learning curve management framework by effecting the transfer of learning to work practice in a Brazilian organization. To answer the key question highlighted in the first sentence of this summary, it was necessary to address the theories that underlie the stages of evolution of a Corporate Education System, which gives birth to the Corporate Network University Model. The latter, the latest, contemporary and emerging Knowledge Society. In addition, it was necessary to seek in teaching and learning theories, important premises in the education of adult professional students, highlighting the concepts of learning curve and transfer of learning to work practice. When faced with new roles and responsibilities, there is a need to develop new skills, abilities and attitudes (CHAs) to achieve competent performance in the new task. This issue has been resolved through the TAP Bridge Framework. That is, when developing CHAs, it was necessary to manage the breadth and depth of the professionals' curve, before and after the educational actions, until learning is processed from the transfer of learning to work practice. The Ponte TAP framework consisted of four essential layers for the planning, execution and management of educational actions, namely: a) human and organizational development and the ?competent performance? process; b) Network Corporate University and its structuring processes; c) learning curve management through learning actions; d) multilevel assessment process and transfer of learning to work practice. The framework was validated in a Brazilian technology organization and proved to be effective, achieving results that confirm the acceleration of the learning curve and the effective transfer of learning to work practice. One can highlight three contributory biases of the Framework. Theoretical contributions that were evident from the theoretical-empirical dialogue, academic university-corporate university, with collaborative discussions, integrating structured knowledge with knowledge based on experience, which according to David Kolb results in the real course of professional development. Contribution to the action, from the continuity of the Integration Program in the organization, as well as by the collaborative network that was established among more than 20 stakeholders, who acted actively in each of the application layers. In addition to the acceleration of the curve itself from 12 months to 3 months. And practical contributions, since the Framework is compatible with any analysis involving learning curve management and transfer of learning to work practice, not being unique and unique to the audience and environment in which it was applied. In addition, this framework can be applied to internal and external learning networks, being an important tool for professionals and researchers in the field

Aprendizagem organizacional e inovação: contribuições da Gestão do Conhecimento para propulsionar um ambiente corporativo focado em aprendizagem e inovação

As mudanças no mundo produtivo têm sido acompanhadas pela nova natureza das trajetórias de carreira, caracterizada pela multidirecionalidade, dinamicidade e fluidez. Se outrora as pessoas objetivavam servir às organizações, dedicando vidas inteiras ao trabalho, na contemporaneidade a expectativa é inversa: espera-se que as organizações sirvam às pessoas, em relações cuja duração pode ser facilmente reduzida – o que se constitui como um desafio às instituições de trabalho. O século XXI evidencia significativamente a utilização do conhecimento, o qual quebra paradigmas suscitando novos valores organizacionais. Instaura-se aí a sociedade do conhecimento. Temáticas como aprendizagem organizacional (AO) e inovação organizacional são imprescindíveis no contexto atual de trabalho, constituindo-se como ferramentas e perspectivas que podem implicar na permanência do colaborador na organização e também na contribuição deste no alcance dos objetivos organizacionais. O novo ambiente de trabalho é caracterizado por uma mudança social advinda da globalização e do avanço de tecnologias e cabe à Gestão do Conhecimento (GC) orientar, manter e promover espaços de socialização do conhecimento. O presente estudo, buscou apresentar a partir de uma revisão bibliométrica, de que modo os temas inovação e AO entrelaçam-se com a GC. Os resultados apontam que apesar da GC ser pontuada como importante estratégia na potencialização da AO e da inovação, ainda assim é pouco enfatizada, atuando por vezes, apenas em momentos específicos das atividades organizacionais. É necessário haver mais estudos que aprofundem a importância da GC aliada à AO e à inovação

Aprendizagem organizacional e inovação: contribuições da Gestão do Conhecimento para propulsionar um ambiente corporativo focado em aprendizagem e inovação

Changes in the productive world have been accompanied by a new nature of career trajectories, characterized as multidirectional, with dynamicity and fluidity. If people once served organizations, dedicating entire lives to work, in the contemporary world the expectation is the reverse: organizations are expected to serve people in relationships whose duration can be easily reduced - which is a challenge to the institutions of work. The 21st century significantly demonstrates the use of knowledge which breaks paradigms by raising new organizational values. The knowledge society is established. Themes such as organizational learning (OL) and organizational innovation are essential in the current context of work. They represent the tools and perspectives that can imply in the permanence of the collaborators in the organization, and also, in collaborators contribution to  the achievement of the organizational objectives. The new work environment is characterized by a social change resulting from globalization and the advancement of technologies and it is up to the management of knowledge to guide, maintain and promote spaces for the socialization of knowledge. The present study, based on a bibliometric review, tried to analyze how the themes innovation and OL relate to KM. The results point out that, although the KM is considered an important strategy in the enhancement of OL and innovation, it is still little emphasized, sometimes acting only at specific moments in organizational activities. There is a need for further studies to deepen the importance of KM related to OL and innovation.As mudanças no mundo produtivo têm sido acompanhadas pela nova natureza das trajetórias de carreira, caracterizada pela multidirecionalidade, dinamicidade e fluidez. Se outrora as pessoas objetivavam servir às organizações, dedicando vidas inteiras ao trabalho, na contemporaneidade a expectativa é inversa: espera-se que as organizações sirvam às pessoas, em relações cuja duração pode ser facilmente reduzida – o que se constitui como um desafio às instituições de trabalho. O século XXI evidencia significativamente a utilização do conhecimento, o qual quebra paradigmas suscitando novos valores organizacionais. Instaura-se aí a sociedade do conhecimento. Temáticas como aprendizagem organizacional (AO) e inovação organizacional são imprescindíveis no contexto atual de trabalho, constituindo-se como ferramentas e perspectivas que podem implicar na permanência do colaborador na organização e também na contribuição deste no alcance dos objetivos organizacionais. O novo ambiente de trabalho é caracterizado por uma mudança social advinda da globalização e do avanço de tecnologias e cabe à Gestão do Conhecimento (GC) orientar, manter e promover espaços de socialização do conhecimento.  O presente estudo, buscou apresentar a partir de uma revisão bibliométrica, de que modo os temas inovação e AO entrelaçam-se com a GC. Os resultados apontam que apesar da GC ser pontuada como importante estratégia na potencialização da AO e da inovação, ainda assim é pouco enfatizada, atuando por vezes, apenas em momentos específicos das atividades organizacionais. É necessário haver mais estudos que aprofundem a importância da GC aliada à AO e à inovação

Do travestismo às travestilidades: uma revisão do discurso acadêmico no Brasil entre 2001-2010

Observa-se por volta dos anos 2000 uma expressiva visibilidade das experiências travestis e transexuais entre os estudos de gênero e sexualidade, despontando como temáticas centrais de diferentes pesquisas brasileiras. Partindo do expressivo interesse acadêmico pelo universo trans, esta revisão crítica de literatura apresenta o panorama das publicações científicas brasileiras produzidas sobre travestis entre os anos 2001-2010. Trata-se de um mapeamento da literatura especializada, buscada em quatro bases de dados virtuais em língua portuguesa. Por meio de 92 trabalhos selecionados são apresentados os modos pelos quais as experiências travestis têm sido abordadas, trazendo à discussão os movimentos políticos e acadêmicos que envolvem terminologias do "travestismo" às "travestilidades"; a expressiva centralidade de trabalhos em temas como aids, transformação corporal e a prostituição das travestis; o reduzido número de escritos sobre envelhecimento, adolescência, educação entre outros, também relevantes e norteadores de políticas públicas, como por exemplo os levantamentos sobre violências sofridas pelas travestis