Inovações no ensino híbrido: uma perspectiva a partir da teoria ator-rede

O presente artigo apresenta um estudo de caráter qualitativo em que dados coletados indicam as principais palavras-plenas relacionadas às práticas inovadoras de ensino híbrido a partir de entrevistas feitas com especialistas do campo no Brasil. Com apoio do software Atlas.ti, elas foram associadas e analisadas à luz de oito conceitos recorrentes na Teoria Ator-Rede, formulada por Bruno Latour. O estudioso francês preconiza que em um mundo híbrido formado por diversos atores — humanos e não humanos — interligados e dependentes uns dos outros, não há parâmetros para se estabelecer uma relação em que homem ou máquina são mais ou menos importantes que um ou outro. As inovações no ensino híbrido revelam-se, portanto, como terreno fértil para reflexão sobre as tensões entre essas duas instâncias

DISSERTAÇÃO: INOVAÇÕES NO ENSINO HÍBRIDO: A PERSPECTIVA DA TEORIA ATOR-REDE

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul para a obtenção do título de Mestre em ComunicaçãoNovas tendências de ensino estão surgindo, entre elas, o ensino híbrido, mescla de modelos de educação tradicionais e presenciais com modelos de educação totalmente online. Este trabalho tem o objetivo de identificar e analisar as inovações presentes na prática do ensino híbrido no Brasil e suas interfaces com a área de comunicação a partir da perspectiva da Teoria Ator-Rede. A pesquisa é de caráter exploratório e foi referenciada em bibliografia sobre cibercultura, ensino híbrido, Teoria Ator-Rede. Também foi efetuada a coleta de dados através de entrevistas semiestruturadas com representantes de instituições que pesquisam e aplicam o ensino híbrido no Brasil para a elaboração de um corpus textual, estudado, através da análise de conteúdo com suporte do software Atlas.ti. Com os dados organizados em tabelas e nuvem de palavras foi possível relacionar as entrevistas a termos da Teoria Ator-Rede. Dentro de um contexto comunicacional, os resultados finais da pesquisam demonstram como a Teoria Ator-Rede pode referenciar a busca de inovações em modelos de ensino híbrid

Inovações no ensino híbrido: uma perspectiva a partir da teoria ator-rede

O presente artigo apresenta um estudo de caráter qualitativo em que dados coletados indicam as principais palavras-plenas relacionadas às práticas inovadoras de ensino híbrido a partir de entrevistas feitas com especialistas do campo no Brasil. Com apoio do software Atlas.ti, elas foram associadas e analisadas à luz de oito conceitos recorrentes na Teoria Ator-Rede, formulada por Bruno Latour. O estudioso francês preconiza que em um mundo híbrido formado por diversos atores — humanos e não humanos — interligados e dependentes uns dos outros, não há parâmetros para se estabelecer uma relação em que homem ou máquina são mais ou menos importantes que um ou outro. As inovações no ensino híbrido revelam-se, portanto, como terreno fértil para reflexão sobre as tensões entre essas duas instâncias