INFLUÊNCIAS DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS INTERNACIONAIS NO CURRÍCULO: ALGUMAS INCURSÕES

Com este artigo, pretende-se desenvolver o olhar crítico ao se investigar a prática da internacionalização curricular, refletindo sobre o poder que esta exerce no contexto educacional e como tais práticas estão expostas na sociedade. Propõe-se descrever, de uma forma sintética, as origens e concepções curriculares, focando o âmbito do poder nelas enraizado. Neste contexto, aborda-se a dimensão em que esta política educacional vem sendo direcionada, e as relações entre os programas internacionais e a política curricular. Nestes termos, demonstram-se as formas desta prescrição internacional ao qual o Brasil vem adotando, como políticas de avaliação em larga escala, que estão sendo demasiadamente difundidas e adotadas pelos sistemas e instituições de uma forma acrítica. Após a análise das constatações de vários autores e produções científicas, verifica-se que a política de formação do currículo é fortemente influenciada por políticas educacionais amparadas em um contexto globalizador, inspiradas internacionalmente, e que seus mecanismos e ferramentas estão há algum tempo sendo adotados pela política educacional brasileira, como uma forma de angariar poder e investimentos

Avaliação das auditorias internas no âmbito da gestão de instituições públicas federais de ensino superior (IFES): um exame crítico de seu funcionamento e efeitos

The meaning of this work is evaluate the effectiveness of internal audit in federal public institutions of higher education, and his main goal is contextualize, evaluate and discuss the design of internal audit model implanted in the IFES, addressing the historical, political and social context, evaluating its effectiveness and regarding the contribution of educational management practice. It uses the CIPP evaluation method (Context, Input, Process, Product) of Stufflebeam (2003), with several research techniques: bibliographical analysis, document analysis and application of questionnaires to the Auditors and managers. The study indicate that the subject is part of the advent of New Public Management. This new approach was approved on several countries and institutions, defended by different initiatives (UNESCO, World Bank, IMF), influencing the construction of strategies and policies, including the educational area, and mainly to the implementation of management efficiency in developing countries. In Brazil, the NGP was adopted with high intensity about 80's, when some principles appear in the Constitution of 1988. At this time, some NGP mechanisms have been adopted in order to make the public administration more efficient, such as accountability (reports), decentralization of powers, privatization and internal audits. The practice of internal audit at public administration became a verification tool of practices adopted by management, ensuring by Constitutional principles, especially the principle of Legality. Ahead, in the text, concepts, classifications and variations of work of internal audits has entered in the IFES. As conclusion, there are regulatory differences about the AI's, careless with a largest and most effective training of Internal Auditors and a lack of management effort about this important tool.Este estudo tem como objeto efetuar uma avaliação da efetividade das auditorias internas nas Instituições Públicas Federais de Ensino Superior, tendo como principal objetivo contextualizar, verificar e discutir a concepção do modelo de auditoria interna inserida nas IFES, abordando o contexto histórico, político e social, avaliando sua efetividade quanto à contribuição de sua prática para a gestão educacional. Adotou-se o Método de Avaliação CIPP ( Context, Input, Process, Product) de Stufflebeam (2003), envolvendo diversas técnicas de pesquisa: análise bibliográfica, análise documental e aplicação de questionários aos auditores e gestores. O estudo indica que o tema se insere no advento da Nova Gestão Pública, ou New Public Management. Esta nova concepção foi recepcionada por diversos países e instituições, defendida por diferentes Organismos Internacionais (UNESCO, Banco Mundial, FMI), influenciando a construção de estratégias e políticas, incluindo a área educacional, voltadas principalmente para a implementação da eficiência da gestão em países em desenvolvimento. Constata-se que, no Brasil, a NGP foi adotada com maior intensidade a partir dos anos 80, onde alguns princípios aparecem na Constituição de 1988. Aponta-se que a partir da NGP alguns mecanismos foram adotados a fim de tornar a administração pública mais eficiente, tais como o accountability (responsabilização/prestação de contas), descentralização de poderes, privatizações e auditorias internas. A prática da auditoria interna, a qual a administração pública vem perfilhando, traduz-se como uma ferramenta de verificação das práticas adotadas pela gestão, salvaguardadas através dos Princípios Constitucionais, principalmente o Princípio da Legalidade. Posteriormente, insere-se no texto conceitos, etapas, classificação e forma de trabalho das auditorias internas inseridas nas IFES. Como conclusão, destaca-se que há divergências regulamentais para as AI’s, ausência de uma maior e mais eficaz capacitação dos auditores internos e uma subutilização da gestão sobre esta ferramenta

INSTRUMENTO INTERNACIONAL DE AFERIÇÃO DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA: ELEMENTOS PARA UM DIAGNÓSTICO ACERCA DO PISA

Resumo: Este estudo apresenta um conjunto de referências teóricas que compõe um campo de problematização acerca do Programa de Avaliação Internacional dos Estudantes (PISA). O objetivo desta analítica é aprofundar a discussão acerca do instrumento internacional de aferição da qualidade da Educação Básica brasileira denominado PISA. Neste sentido, toma-se como materialidade investigativa referenciais teóricos que circundam tal temática sobre uma perspectiva analítica crítica. O estudo se organiza em: compreender as tramas nas quais se pauta esse instrumento de aferição de qualidade educacional, seu surgimento e expansão; perceber o que o programa define ser qualidade educacional e em que o mesmo se pauta para aferi-la e enfatizar os índices aferidos pelo PISA em sua aplicabilidade no contexto brasileiro desde seus primórdios, bem como os comparativos realizados entre o Brasil os outros países. Como conclusões a este estudo, indica-se uma centralidade dada à avaliação enfatizando aspectos referentes a habilidades e competências, rankings e comparações envoltos na dinâmica da sociedade das capacitações. Tal centralidade indica um possível distanciamento no que tange a educação enquanto projeto de sociedade e que toma como pressupostos a universalidade de acesso, a igualdade de oportunidades, a continuidade de recursos e, sobretudo a sabedoria do educar, a retidão para integrar crianças e jovens à vida social e a justiça.Palavras-chave: PISA. Qualidade educacional. Avaliação

A INTERNACIONALIZAÇÃO DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA: UMA ABORDAGEM SOBRE A ESTRUTURA ADMINISTRATIVA

Diante do atual contexto da educação pública do Brasil, e com o crescimento dos processos de globalização e integração nos mais diversos âmbitos, é fundamental a compreensão do papel da Internacionalização no que se refere à Educação Pública e, em especial, à Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. Sinalizam novos desafios para a gestão pública educacional, num momento em que as mudanças são cada vez mais constantes. Nesse sentido, o texto focaliza a questão da Internacionalização dos Institutos Federais de Educação Tecnológica, criados pela lei n° 11.892/2008, tendo como objetivo apresentar um diagnóstico do nível de internacionalização em que as estruturas de Relações Internacionais dos Institutos Federais se encontram. Os resultados, obtidos a partir da aplicação de questionários às 38 Instituições que compõem a Rede Federal, sinalizam para algumas ações necessárias com vistas ao fortalecimento do seu processo de internacionalização, buscando sua projeção com qualidade no cenário da educação internacional

Avaliação das auditorias internas no âmbito da gestão de instituições públicas federais de ensino superior (IFES): um exame crítico de seu funcionamento e efeitos

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INSTRUMENTO INTERNACIONAL DE AFERIÇÃO DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA: ELEMENTOS PARA UM DIAGNÓSTICO ACERCA DO PISA

Resumo: Este estudo apresenta um conjunto de referências teóricas que compõe um campo de problematização acerca do Programa de Avaliação Internacional dos Estudantes (PISA). O objetivo desta analítica é aprofundar a discussão acerca do instrumento internacional de aferição da qualidade da Educação Básica brasileira denominado PISA. Neste sentido, toma-se como materialidade investigativa referenciais teóricos que circundam tal temática sobre uma perspectiva analítica crítica. O estudo se organiza em: compreender as tramas nas quais se pauta esse instrumento de aferição de qualidade educacional, seu surgimento e expansão; perceber o que o programa define ser qualidade educacional e em que o mesmo se pauta para aferi-la e enfatizar os índices aferidos pelo PISA em sua aplicabilidade no contexto brasileiro desde seus primórdios, bem como os comparativos realizados entre o Brasil os outros países. Como conclusões a este estudo, indica-se uma centralidade dada à avaliação enfatizando aspectos referentes a habilidades e competências, rankings e comparações envoltos na dinâmica da sociedade das capacitações. Tal centralidade indica um possível distanciamento no que tange a educação enquanto projeto de sociedade e que toma como pressupostos a universalidade de acesso, a igualdade de oportunidades, a continuidade de recursos e, sobretudo a sabedoria do educar, a retidão para integrar crianças e jovens à vida social e a justiça.Palavras-chave: PISA. Qualidade educacional. Avaliação

Analysis of Clinical Phenotypes through Machine Learning of First-Line <i>H. pylori</i> Treatment in Europe during the Period 2013–2022: Data from the European Registry on <i>H. pylori</i> Management (Hp-EuReg)

The segmentation of patients into homogeneous groups could help to improve eradication therapy effectiveness. Our aim was to determine the most important treatment strategies used in Europe, to evaluate first-line treatment effectiveness according to year and country. Data collection: All first-line empirical treatments registered at AEGREDCap in the European Registry on Helicobacter pylori management (Hp-EuReg) from June 2013 to November 2022. A Boruta method determined the “most important” variables related to treatment effectiveness. Data clustering was performed through multi-correspondence analysis of the resulting six most important variables for every year in the 2013–2022 period. Based on 35,852 patients, the average overall treatment effectiveness increased from 87% in 2013 to 93% in 2022. The lowest effectiveness (80%) was obtained in 2016 in cluster #3 encompassing Slovenia, Lithuania, Latvia, and Russia, treated with 7-day triple therapy with amoxicillin–clarithromycin (92% of cases). The highest effectiveness (95%) was achieved in 2022, mostly in Spain (81%), with the bismuth–quadruple therapy, including the single-capsule (64%) and the concomitant treatment with clarithromycin–amoxicillin–metronidazole/tinidazole (34%) with 10 (69%) and 14 (32%) days. Cluster analysis allowed for the identification of patients in homogeneous treatment groups assessing the effectiveness of different first-line treatments depending on therapy scheme, adherence, country, and prescription year