Sylvie Blocher

Considering the themes of death, silence, and air, Dobbels analyzes Blocher's installations, particularly "Le partage du secret" (1992). Blocher evokes the tragedy of exterminations in concentration camps. Biographical notes. 14 bibl. ref

Sylvie Blocher

Rehm considers aspects of promise, the gaze, voyeurism, power, and the spectacle in examining Blocher's "optical devices." In an interview, Blocher responds to reactions of uneasiness in the viewer and expresses her views on the function of art; she also comments on a series of six works (1986-1993) installed in public places. Biographical notes. 2 bibl. ref

Grand bassin : Performances

"In 2015, the European art schools biennale which is held in Mulhouse unusually awarded four artists æquo with the mulhouse 015 prize. [...]The pool gave the prize winners the idea for an exhibition in which they would take it in turns to put on a performance while the two pools and the Roman bath were open." -- p. [5,6

Les revues en sciences de l’éducation : mutations et permanences

Les revues de sciences de l’éducation sont un support privilégié pour ce champ. Nous les abordons sous l’angle des mutations et des permanences mais aussi dans la perspective de les lire et d’y publier. Ne nous intéresser qu’aux revues animées par la volonté de « faire science » permet de les distinguer de celles qui expriment des préoccupations strictement professionnelles. Notre sous-titre précise les finalités de l’ouvrage, lire, publier, diffuser, qui ne peuvent être poursuivies que si elles s’appuient sur des écrits sélectionnés, améliorés et validés selon des critères scientifiques et si la diffusion permet d’y accéder. Or, les revues se trouvent confrontées à bien des transformations : la révolution du numérique qui entraîne une réflexion sur les supports, les contraintes économiques de plus en plus pressantes et stressantes, enfin l’omniprésence de l’évaluation. Quels choix effectuer ? Comment les argumenter et les assumer ? Comment informer sur les procédures de décision et de fabrication ? Comment maintenir un haut niveau d’exigence ? Comment aider les « jeunes chercheurs » à être publiés sans y renoncer ? Telles sont les questions dont ce livre s’empare avec le désir explicite de contribuer à l’édification d’un « collège des revues »

Enseigner ça s'apprend

International audienceEn France, ainsi que dans la plupart des pays francophones, toute réflexion sur la formation des enseignants semble quasi impossible. L'idée est en effet largement répandue qu'enseigner ne s'apprend pas. Ce serait une habilité naturelle, un don qui ne demanderait qu'à s'épanouir devant les élèves. Rien ne servirait donc de former à enseigner. Il suffirait de faire apprendre un contenu disciplinaire pour compléter le profil parfait.De cette vision magistrale découle un certain nombre d'idées qui gravitent autour du terme " enseigner ".- " Enseigner, c'est faire le programme ",- " Les élèves ne peuvent pas apprendre s'ils n'ont pas les ˝bases˝ ",- " Il faut différencier pour faire réussir les élèves "...Si certaines de ces idées ont une part de réalité, d'autres relèvent davantage du mythe. Et c'est tout l'intérêt de la recherche réunie dans ce petit ouvrage, que de nous aider à la décortiquer