Desarrollo de las competencias directivas durante la implementación del programa de inducción a directores nóveles provincias de Talca y Linares

93 p.El siguiente trabajo de grado tiene por objetivo analizar el desarrollo de las competencias directivas en el proceso de implementación del Programa de Inducción para Directores Nóveles en la región del Maule, Chile durante el año 2017. El método de investigación utilizado es exploratorio, combinado con la descripción del módulo de acompañamiento presencial del Programa, análisis cuantitativo de la autoevaluación de las prácticas de los directores y el estudio cualitativo de la experiencia de los líderes educativos y la relación con el fortalecimiento de su rol. Los principales resultados evidencian una positiva implementación del Programa de Inducción, con un alto grado de satisfacción del módulo de acompañamiento presencial. Dentro de las competencias más fortalecidas en los directivos se destacan: el aumento de la utilización de las normativas educacionales para la gestión del establecimiento educacional; la reflexión pedagógica como herramienta para la construcción de planes de acción que contribuyen a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes; y, el reconocimiento de la importancia del clima institucional y la participación de la comunidad educativa para el desarrollo eficaz de los procesos del establecimiento. Por otra parte, los directores consideran que esta etapa de formación les permitió empoderar su liderazgo escolar, destacando la planificación, elaboración de planes estratégicos, organización administrativa y habilidades personales en función de su quehacer

Orientaciones para la implementación de las nuevas bases curriculares de Lengua y Literatura en la educación media de la EPJA con enfoque intercultural

86 p.El presente Trabajo de Grado nace de dos problemáticas referidas a la implementación de las Nuevas Bases Curriculares EPJA y a la necesidad de contar con orientaciones para el acompañamiento pedagógico con enfoque intercultural aplicables a estudiantes nacionales y migrantes no hispanohablante para el apoyo en la adquisición de la lengua española como L2. El propósito principal es orientar la implementación de las Nuevas Bases Curriculares EPJA de Educación Media en la asignatura de Lengua y Literatura, centradas en un enfoque intercultural teniendo en cuenta a los estudiantes hablantes de español como lengua materna y no hispanohablante. Teniendo en cuenta la experiencia laboral, se utilizó la investigación documental y descriptiva, para realizar una triangulación entre diversos documentos −ministeriales, de interculturalidad y competencias−, permitiendo de esta manera, guiar a los docentes de esta modalidad con las mismas necesidades al interior de sus aulas. Para concluir, los resultados más destacados son: primero, el impacto de las políticas educacional internacionales en la educación de adultos en Chile. Segundo, las principales características de los estudiantes adultos desde el siglo XX. Y, tercero, analizar diferentes estrategias y metodologías, incluyendo interculturales y por competencias, que permitan abordar la asignatura de Lengua y Literatura en la modalidad de EA