Les hommes en TÉE, pour une pluralité de pratiques rapport de recherche subventionnée par le ministère de l'Éducation du Loisir et du sport dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage PAREA /

"Rapport de recherche subventionnée par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)"Également disponible en version papier.Titre de l'écran-titre (visionné le 30 sept. 2010)Bibliogr.: p. 9-12

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Programmes de prévention universelle et ciblée de la toxicomanie à l’adolescence : recension des facteurs prédictifs de l’efficacité

Si les pratiques en toxicomanie ont évolué au cours du dernier siècle, la prévention dans ce domaine est encore bien récente au Québec. Ainsi, malgré un discours qui prône l’utilisation de programmes exemplaires, dans les faits, les programmes destinés aux adolescents sont encore trop souvent « intuitifs ». Le présent article a pour but, à partir de la littérature scientifique, de mettre à jour et de comparer les facteurs prédictifs de l’efficacité des programmes de prévention en toxicomanie chez les adolescents. La recension portera essentiellement sur les programmes de prévention développementale pour adolescents (12-17 ans), qu’elle soit universelle ou ciblée. Bien que récente, la littérature permet, en effet, certaines recommandations quant aux facteurs prédictifs de l’efficacité des programmes de prévention de la toxicomanie à l’adolescence. À qui devraient s’adresser les programmes de prévention à l’adolescence ? Quels animateurs devraient être privilégiés ? Quels types de programmes devrait-on offrir ? La présente recension a permis de mettre en lumière différents facteurs prédictifs de l’efficacité des pratiques selon qu’elles soient indiquées, mitigées ou contre-indiquées.If practices in addiction have evolved over the last century, prevention is still new in Quebec. Thus, despite orientation that advocates the use of exemplary programs, in fact, programs administered to adolescents are too often «intuitive». This article aims, from the scientific literature, to update and compare the predictors of the effectiveness of prevention programs in drug abuse among adolescents. The review will focus on developmental prevention programs for adolescents (12-17 years), whether been universal or targeted. Although recent, literature can, indeed, propose some recommendations regarding the predictive factors of the effectiveness of programs in prevention of substance abuse in adolescence. To whom those adolescence prevention programs should be targeted? Which leaders should be privileged? What types of programs should be offered? This review has highlighted various predictive factors of efficacy as they are identified as mitigated or not recommended.Si las prácticas en toxicomanía han evolucionado durante el último siglo, la prevención en este campo es todavía muy reciente en Quebec. Por ello, a pesar de un discurso que promueve la utilización de programas ejemplares, los programas destinados a los adolescentes son, de hecho, todavía demasiado «intuitivos» a menudo, El presente artículo tiene como objetivo actualizar y comparar los factores predecibles de la eficacia de los programas de prevención de la toxicomanía entre los adolescentes. La recensión se centrará esencialmente en los programas de prevención del desarrollo para adolescentes (12-17 años), ya sea universal o dirigida. Si bien la literatura es reciente, la misma permite, en efecto, formular ciertas recomendaciones referidas a los factores predecibles de la eficacia de los programas de prevención de la toxicomanía en la adolescencia. ¿A quién deberían dirigirse estos programas de prevención para la adolescencia? ¿Qué animadores deberían privilegiarse? ¿Qué tipos de programas deberían ofrecerse? El presente resumen ha permitido destacar diferentes factores predecibles de la eficacia de las prácticas según que las mismas sean indicadas, mitigadas o contraindicadas

La violence indirecte : une recension des écrits avec des implications pour le milieu scolaire primaire

This article provides an overview on three issues related to indirect aggression with the aim of making this information relevant for school settings. In particular,(a) do age and gender influence the development and persistence of indirectaggression?, (b) Do school staff’s perceptions and reactions to reports of indirect aggression contribute to its persistence or decline, and if so, how? (c) which evaluation methods are most likely to detect student involvement in this form of violence? The discussion puts forth possible solutions likely to influence the prevention of indirect aggression by identifying some of the most promising strategies for elementary schools.À partir d’une méthodologie des recensions intégratives d’écrits (Jackson, 1989), cet article vise à faire une synthèse des connaissances sur la problématique de la violence indirecte. Trois questions particulièrement importantes pour le personnel scolaire y ont été abordées : a) Quelle est l’influence de l’âge et du genre des élèves sur le développement et le maintien des conduites de violence indirecte ? b) Quel rôle jouent les perceptions et les actions du personnel scolaire dans le maintien ou la résorption de ces actes ? Et c) Quelles sont les méthodes les plus susceptibles de cerner efficacement les actessubtils de cette forme de violence ? Enfin, l’article conclut en discutant des pratiques les plus prometteuses pour contrer la violence indirecte en milieu scolaire primaire

Évaluation d'une intervention auprès d'enfants en retards de développement le projet 4 ans

La présente étude propose d'évaluer l'efficacité d'un programme de stimulation précoce: le"Projet 4 ans" de l'école Le Tremplin. Ce programme d'intervention précoce s'inscrit dans un contexte de prévention secondaire puisqu'il s'adresse à des enfants présentant déjà des retards de développement à l'Age préscolaire et évoluant dans un environnement identifié"à risque" en ce qui a trait aux problèmes d'adaptation sociale. Ce programme vise, d'une part, la promotion des préalables cognitifs et sociaux reconnus pour permettre une intégration scolaire positive et, d'autre part, la réduction de problèmes psychosociaux pouvant nuire à l'intégration sociale et scolaire de l'enfant. Le programme s'adresse directement aux enfants par une classe de prématernelle de stimulation. Il s'adresse également aux parents par des rencontres de groupes, des ateliers de jeux avec les enfants et par un suivi familial. Il vise par ces volets à améliorer la qualité des interactions entre le parent et son enfant ainsi que les aptitudes de stimulation des parents. Ce programme offre donc aux familles une intervention avant l'arrivée possible d'échecs scolaires qui peuvent à leur tour engendrer des problèmes plus graves d'adaptation sociale

Les pratiques parentales des pères et des mères et les difficultés de comportement des garçons et des filles d'âge préscolaire différences, similitudes et effets d'intervention

Les trois études de la présente thèse par articles ont pour objectifs: (1) de comparer les pratiques parentales des mères et des pères d'enfants présentant des difficultés de comportement avec celles des parents d'enfants qui ne présentent pas de difficulté, (2) de comparer les pratiques parentales entre les parents de flues et de garçons présentant des difficultés de comportement et (3) d'évaluer l'effet de la participation des pères à une intervention familiale sur les pratiques parentales des deux parents et sur le degré de difficulté de comportement manifesté par leur enfant.Les pratiques parentales ont été évaluées à partir d'un questionnaire ainsi qu'à partir de l'observation directe des interactions parent-enfant observées en situation de jeu.Les difficultés de comportement des enfants ont été évaluées à partir de différents répondants (père, mère, enseignante et observateur indépendant). Différents résultats se dégagent de ces études. Premièrement, des différences sont observées entre les pratiques des parents d'enfants présentant des difficultés de comportement et celles des parents d'enfants qui n'en présentent pas. De plus, contrairement à la mère, le père réussirait en situation de jeu, à établir un climat d'échanges positifs et de coopération avec son enfant, même quand l'enfant présente des difficultés de comportement. Deuxièmement, des différences ont également été observées en fonction des dyades parent-enfant.Les résultats indiquent plus de complicité chez les dyades de même sexe et un lien entre l'expression d'émotions négatives de la part des parents et les difficultés de comportement des enfants chez les dyades de sexe opposé. Enfin, les résultats indiquent que l'intervention a permis une amélioration positive de la qualité du contrôle des mères et a favorisé le maintien de l'engagement des pères auprès de leurs enfants. Ces résultats sont discutés en fonction des retombées possibles sur l'intervention

Évaluation d'une intervention auprès d'enfants en retards de développement le projet 4 ans

La présente étude propose d'évaluer l'efficacité d'un programme de stimulation précoce: le"Projet 4 ans" de l'école Le Tremplin. Ce programme d'intervention précoce s'inscrit dans un contexte de prévention secondaire puisqu'il s'adresse à des enfants présentant déjà des retards de développement à l'Age préscolaire et évoluant dans un environnement identifié"à risque" en ce qui a trait aux problèmes d'adaptation sociale. Ce programme vise, d'une part, la promotion des préalables cognitifs et sociaux reconnus pour permettre une intégration scolaire positive et, d'autre part, la réduction de problèmes psychosociaux pouvant nuire à l'intégration sociale et scolaire de l'enfant. Le programme s'adresse directement aux enfants par une classe de prématernelle de stimulation. Il s'adresse également aux parents par des rencontres de groupes, des ateliers de jeux avec les enfants et par un suivi familial. Il vise par ces volets à améliorer la qualité des interactions entre le parent et son enfant ainsi que les aptitudes de stimulation des parents. Ce programme offre donc aux familles une intervention avant l'arrivée possible d'échecs scolaires qui peuvent à leur tour engendrer des problèmes plus graves d'adaptation sociale

Les pratiques parentales des pères et des mères et les difficultés de comportement des garçons et des filles d'âge préscolaire différences, similitudes et effets d'intervention

Les trois études de la présente thèse par articles ont pour objectifs: (1) de comparer les pratiques parentales des mères et des pères d'enfants présentant des difficultés de comportement avec celles des parents d'enfants qui ne présentent pas de difficulté, (2) de comparer les pratiques parentales entre les parents de flues et de garçons présentant des difficultés de comportement et (3) d'évaluer l'effet de la participation des pères à une intervention familiale sur les pratiques parentales des deux parents et sur le degré de difficulté de comportement manifesté par leur enfant.Les pratiques parentales ont été évaluées à partir d'un questionnaire ainsi qu'à partir de l'observation directe des interactions parent-enfant observées en situation de jeu.Les difficultés de comportement des enfants ont été évaluées à partir de différents répondants (père, mère, enseignante et observateur indépendant). Différents résultats se dégagent de ces études. Premièrement, des différences sont observées entre les pratiques des parents d'enfants présentant des difficultés de comportement et celles des parents d'enfants qui n'en présentent pas. De plus, contrairement à la mère, le père réussirait en situation de jeu, à établir un climat d'échanges positifs et de coopération avec son enfant, même quand l'enfant présente des difficultés de comportement. Deuxièmement, des différences ont également été observées en fonction des dyades parent-enfant.Les résultats indiquent plus de complicité chez les dyades de même sexe et un lien entre l'expression d'émotions négatives de la part des parents et les difficultés de comportement des enfants chez les dyades de sexe opposé. Enfin, les résultats indiquent que l'intervention a permis une amélioration positive de la qualité du contrôle des mères et a favorisé le maintien de l'engagement des pères auprès de leurs enfants. Ces résultats sont discutés en fonction des retombées possibles sur l'intervention