Dispositivos Open Source para Musicoterapia

The interdisciplinary work between professionals in biomedical engineering and music therapy makes it possible to adapt and build technological devices aimed at expanding and varying the musical sound elements available within a music therapy setting, making themselves available to the expressive and accessibility needs of each. The present work describes the process of design and implementation and testing of technological devices for sound activation by movement, under the Open Source philosophy, for use in Music Therapy spaces, with people with disabilities. This process was carried out by a team made up of engineers from the School of Biomedical Engineering (National University of Córdoba) and Music Therapy from the Seirén Music Therapy Center. The final product is made up of a set of 5 prototypes of open source motion activation devices, published on the POSTA Web Platform (Open Source Projects for Assistive Technologies).El trabajo interdisciplinario entre profesionales de la ingeniería biomédica y la musicoterapia posibilita adaptar y construir dispositivos tecnológicos orientados a ampliar y variar los elementos sonoros musicales con los que se dispone dentro de un setting musicoterapéutico, poniéndose a disposición de las necesidades expresivas y de accesibilidad de cada paciente. El presente trabajo describe el proceso de diseño, implementación (fabricación) y puesta a prueba de dispositivos tecnológicos de activación de sonido por movimiento, bajo la filosofía Open Source (Código Abierto), para su uso en espacios de Musicoterapia, con personas con discapacidad. Dicho proceso fue llevado a cabo por un equipo formado por ingenieros de la Escuela de Ingeniería Biomédica (Universidad Nacional de Córdoba) y licenciadas en Musicoterapia pertenecientes al Centro de Musicoterapia Seirén. El producto final se constituye por un conjunto de 5 prototipos de dispositivos de activación de sonido por movimiento, de código abierto, publicados en la Plataforma Web POSTA (Proyectos Open Source de Tecnologías Asistivas)

La información como derecho: entornos virtuales como posibilitadores y profesor como garante

11 p.La accesibilidad a la información como derecho resulta garantizada por el profesor en las experiencias pedagógicas en la formación del grado, a través de entornos virtuales, combinando distintas plataformas de la UNC, en actividades sincrónicas y asincrónicas, individuales y colaborativas. Los entornos virtuales promueven una comunicación multidireccional, ambiente de trabajo compartido, acuerdos pedagógicos reflexivos reales y virtuales en la participación activa y colaborativa. Los antecedentes de estas experiencias, el desarrollo de blogs, aulas virtuales sincrónicas y asincrónicas se realizaron en por lo menos en dos espacios curriculares de la Licenciatura en Fonoaudiología con soporte mixto (analógico y digital). Las competencias digitales se aprovecharon en servicio del aprendizaje disciplinar. Se estudiaron 193 alumnos que realizaron las actividades propuestas y contestaron las encuestas diseñadas por los docentes. Los resultados fueron que la disponibilidad de los alumnos con computadoras e internet en su domicilio fue de un 67,12% y sólo con computadora un 17,80%. La accesibilidad referida de los estudiantes al aula virtual fuera del encuentro presencial fue de un 79,45%. El aula sincrónica garantizó la equidad en el acceso de todos los estudiantes a la misma. En las tareas colaborativas asincrónicas como el glosario, activo todo el año lectivo con participación, fue de un 78% y las wikis fueron colaborativas cuando la edición usó como disparador un video, combinando con el soporte analógico. La información como protagonista de acciones que fueron mas allá de la trasmisión de la misma, involucraron la búsqueda, la selección, la pertinencia, la edición la dosificación entre otras habilidades que son parte del ejercicio de derecho, pero están sujetas a la accesibilidad digital de los alumnos y los docentes pues aun los recursos no son representativos de estas prácticas innovadoras.Fil: Serra, Silvana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Fonoaudiología; ArgentinaFil: Brizuela, Mónica. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Fonoaudiología; ArgentinaFil: Serra, Mariel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Fonoaudiología; ArgentinaFil: Beltramone, Diego Antonio. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales. Escuela de Bioingeniería; ArgentinaFil: Soria, Elio Andrés. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Instituto de Biología Celular; ArgentinaFil: Soria, Elio Andrés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Salud; Argentina.Ciencias de la Educació

En búsqueda de interfaces naturales para personas con discapacidad

Dentro de la población de personas en situación de discapacidad, hay un colectivo que tiene discapacidad intelectual, sensorial, motriz o una combinación de éstas. La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) define la discapacidad como un término genérico que abarca deficiencias, limitaciones de la actividad y restricciones a la participación. Se calcula que más del 15% de la población mundial está aquejada por la discapacidad en alguna forma. En Argentina esta prevalencia asciende a 7,1%. Cuando estas personas quieren acceder a algún dispositivo tecnológico, generalmente se encuentran con interfaces que no son accesibles. A menudo se tiene que recurrir a adaptaciones, lo cual eleva costos y no se asegura completa accesibilidad. Las tecnologías actuales permiten interfaces “más naturales” o intuitivas, donde el feedback es inmediato. La aplicación de la tecnología adecuada, con interfaces naturales o intuitivas, permite una mayor accesibilidad que las adaptaciones comúnmente usadas para el desarrollo integral de alumnos con trastornos psicomotores. El objetivo de este trabajo es facilitar el desarrollo integral de los alumnos con trastornos sensopsicomotores que asisten a la Escuela Especial Beatriz A. Martínez Allio, a través de la incorporación e implementación de interfaces naturales para el trabajo con computadoras en el ámbito educativo, ofreciendo al docente una herramienta complementaria para el desarrollo de sus actividades diarias. Se plantea la implementación de interfaces de hardware y software para alcanzar el objetivo general. Se pretende realizar al menos una pantalla táctil y al menos una interfaz con la cámara Kinect de la consola de juegos Xbox 360.Fil: Beltramone, Diego Antonio. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Ingeniería Biomédica; Argentina.Fil: Tula, Silvia Matilde. Ministerio de Educación-Provincia de Córdoba. * Escuela Especial Beatriz Angélica Martínez Ayillo; Argentina.Fil: Rivarola, Marcela Fabiana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Medicina. Escuela de Kinesiología y Fisioterapia; Argentina.Fil: Hidalgo, María Belén. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Ingeniería Biomédica; Argentina.Fil: Tancredi, Pablo Daniel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Ingeniería Biomédica; Argentina.Fil: Quinteros Quintana, María Luz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Ingeniería Biomédica; Argentina.Fil: Díaz, Juan Manuel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Ingeniería Biomédica; Argentina.Fil: Marcotti, Aída. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Ingeniería Biomédica; Argentina.Fil: Atea, Juan Javier. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Departamento de Electrónica; Argentina.Otras Ingenierías y Tecnología

Interfaces táctiles aplicadas en el proceso de aprendizaje en la educación especial

Nowadays, tactile technologies have become part of everyday life for many people. These technologies can be found not only in the labor field, but also in the educational field with great diversity of uses and applications. The massive use of these technologies by diverse age groups is directly related to how intuitive they are for the user. Through a research project conducted by an interdisciplinary team, their usability was tested. Also, how children with disabilities have access to the use of various technologies intuitively or naturally promoting the incorporation of significant academic content developed in the school was evaluated quantitatively and qualitatively. The project Natural Interfaces released results that serve as the basis for the use of Tactile Interface as a special education facilitator element and for establishing them as significant learning methodologies by substantially incorporating new knowledge in a cognitive structure in a non-arbitrary way and based on prior learning.Las tecnologías táctiles se han transformado en parte de la vida cotidiana de muchas personas, pudiéndose encontrar en diversos ámbitos tanto laborales como educativos con gran diversidad de usos y aplicaciones. La masividad en el uso por parte de diversos grupos etarios se relaciona en forma directa con lo intuitivas que resultan. Mediante un proyecto de investigación realizado por un equipo interdisciplinario se probó la usabilidad y se evaluó cuantitativa y cualitativamente cómo niños con discapacidad acceden al uso de diversas tecnologías de forma intuitiva o natural favoreciendo la incorporación de contenidos académicos significativos que se desarrollaron en la Escuela. Este proyecto de Interfaces Naturales logró obtener resultados que sirven como fundamento para que el uso de la Interfaz Táctil se aplique como elemento facilitador en educación especial. Asimismo establecerlas como metodologías para un aprendizaje significativo mediante la incorporación sustancial de nuevos conocimientos en una estructura cognitiva de manera no arbitraria y basada en los aprendizajes previos

Interfaces táctiles aplicadas en el proceso de aprendizaje en la educación especial

Nowadays, tactile technologies have become part of everyday life for many people. These technologies can be found not only in the labor field, but also in the educational field with great diversity of uses and applications. The massive use of these technologies by diverse age groups is directly related to how intuitive they are for the user. Through a research project conducted by an interdisciplinary team, their usability was tested. Also, how children with disabilities have access to the use of various technologies intuitively or naturally promoting the incorporation of significant academic content developed in the school was evaluated quantitatively and qualitatively. The project Natural Interfaces released results that serve as the basis for the use of Tactile Interface as a special education facilitator element and for establishing them as significant learning methodologies by substantially incorporating new knowledge in a cognitive structure in a non-arbitrary way and based on prior learning.Las tecnologías táctiles se han transformado en parte de la vida cotidiana de muchas personas, pudiéndose encontrar en diversos ámbitos tanto laborales como educativos con gran diversidad de usos y aplicaciones. La masividad en el uso por parte de diversos grupos etarios se relaciona en forma directa con lo intuitivas que resultan. Mediante un proyecto de investigación realizado por un equipo interdisciplinario se probó la usabilidad y se evaluó cuantitativa y cualitativamente cómo niños con discapacidad acceden al uso de diversas tecnologías de forma intuitiva o natural favoreciendo la incorporación de contenidos académicos significativos que se desarrollaron en la Escuela. Este proyecto de Interfaces Naturales logró obtener resultados que sirven como fundamento para que el uso de la Interfaz Táctil se aplique como elemento facilitador en educación especial. Asimismo establecerlas como metodologías para un aprendizaje significativo mediante la incorporación sustancial de nuevos conocimientos en una estructura cognitiva de manera no arbitraria y basada en los aprendizajes previos