Educar para la vida, educar para la muerte. Reflexiones y propuestas sobre la muerte y la vejez

Faced with the unaivodable death, man, specially at old age, asks himself about its reasons; and he passes through different psychological states which hinder him from enjoying his life. For dealing with these fears and anxiaties, it is necessary to know much more about death, for achieving this objective the teacher may have an essential role, offering ideas and solutions that may help older people to know, understand and to face with many of the negative aspects of death. It is also included a section about suicide at elderly.Ante la muerte inevitable, el hombre, especialmente en la vejez, se plantea siempre su porqué, y pasa por una serie de estados psicológicos que, en ocasiones, le impiden disfrutar de la vida. Para afrontar estos miedos, preocupaciones, etc., es necesario conocer mejor la muerte, y en este objetivo, el educador puede ejercer una labor fundamental, ofreciendo ideas y propuestas que pueden ayudar a las personas mayores a conocer, comprender y afrontar muchos de los aspectos negativos de la muerte. También se incluye un apartado sobre el suicidio en el anciano

Educación sexual y vejez. Aclaraciones conceptuales y propuestas para una intervención socioeducativa

This article intends to eradicate the untruthful beliefs developed on the sexuality in the oldness. Objective other is that of to know the physiological changes produced with the ageing,in the man as well as in the woman. Furthermore, it is made a revision by the psychological and social aspects and of health that influence the development of the sexuality the oldness. And, finally, they are proposed suggestions to carry out sexual education prograrns directed to the older people, in order to achieve a satisfaction and sexual health in this stage of the life, and, also a greater quality oflife.Este artículo pretende erradicar las falsas creencias desarrolladas sobre la sexualidad en la vejez. Otro objetivo es el de conocer los cambios fisiológicos producidos con el envejecimiento, tanto en el hombre como en la mujer. Además, se hace un repaso por los aspectos psicosociales y de salud que influyen en el desarrollo de la sexualidad en la vejez. Y. por último. se proponen sugerencias para llevar a cabo programas de educación sexual dirigidos a las personas mayores, con la finalidad de lograr una satisfacción y salud sexual en esta etapa de la vida, y, paralelamente, una mayor calidad de vida

Educación para la salud y atención informal a las personas mayores. Comparación de dos contextos: España y la Unión Europea

Nowadays, it has fundamental importance the rol of the family group, in taking c<1re their old people. In Spain like in other countries of the U.E., it is seeing a continuous female responsability ( daughters, wifes, daughters-in-law) in that task, and it is observed considerable negative consequences to the caregiver, specially in their physical, psychical and social health. That is the reason due to we believe necessary a polite health educational program for !hose caregivers, and it is importan! to develop a set of measures related to their economical profit their accesibility to social and sanitary resources, etc.En la actualidad, sigue siendo fundamental el papel de la familia en el cuidado de las personas mayores. Tanto en España como en el resto de países de la Unión Europea se observa un predominio femenino (hijas, esposas o nueras) en la responsabilidad del cuidado, y se aprecian considerables consecuencias negativas para el cuidador, fundamentalmente en su salud, tanto física como psíquica y social. Por ello creemos necesaria una formación en Educación para la Salud en los cuidadores de personas mayores, y el desarrollo de medidas en relación a un beneficio económico, accesibilidad a recursos sociosanitarios, etc

La mujer y la educación para la salud en los centros de planificación familiar

En diferentes documentos de la OMS encontramos múltiples referencias a la educación para la salud. Ésta, abarca tanto la enseñanza de conocimientos sobre la salud como el fomento de conductas o comportamientos que la propicien. La salud adquiere con ella una valoración en la calidad de vida de la persona individual y de la comunidad; la Educación para la Salud abarca múltiples aspectos, y entre ellos, en este artículo, haremos hincapié en los servicios prestados por los Centros de Planificación Familiar (C.P.F.). Éstos constituyen una de las ideas prácticas, que nos recomienda la OMS, para llevar a cabo la promoción de la salud. Se trata, como nos indica la misma definición de promoción de la salud, de «proporcionar a las personas los medios necesarios para ejercer un mayor control sobre su propia salud» (Carta de Otawa), en este caso, salud sexual, que incide, en mayor o menor medida, sobre la salud mental y física. La promoción de la salud utiliza la información y la educación para la salud como herramientas claves para conseguir un mayor nivel de salud, y orienta su acción en la dimensión comunitaria, pues sólo en la comunidad (familia, amigos, trabajo ... ) encontraremos las soluciones adecuadas a cada problema y a cada persona en particular

Service-learning in the Spanish university system : A study based on deans? perception

La tercera misión de la universidad implica devolver a la sociedad parte de lo que de ella recibe. Este modo de entender la relación entre sociedad y universidad supone la implementación de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, en las cuales el profesorado deja de ser un mero transmisor de conocimiento, y los estudiantes adquieren un papel activo y crítico en respuesta a las necesidades sociales. El aprendizaje-servicio es una estrategia metodológica que combina la formación teórica en un ámbito de conocimiento con su aplicación a través de la prestación de un servicio a la comunidad. Esta metodología es apropiada para hacer posible la tercera misión de la institución universitaria. El objetivo de este trabajo es comprender la disposición de las facultades y escuelas universitarias de España para promover y crear oportunidades que den lugar a la implementación de proyectos de ApS en sus centros. Entre las conclusiones del estudio cabe destacar la percepción institucional, ya que el uso de esta metodología convierte a la universidad en una institución más abierta, que interactúa con la comunidad y el entorno, ampliando su campo de formación más allá del conocimiento técnico y científico, para brindar un servicio de transformación social

Desarrollo y gestión de un espacio lúdico-educativo. Un programa mentor basado en aprendizaje-servicio

Este proyecto continuará el trabajo iniciado en dos PIMCD anteriores sobre metodología de aprendizaje-servicio dirigidos a la atención de la infancia vulnerable. Se desarrollará un programa mentor y se centrará en los recursos lúdicos-educativos

Compromiso cívico universitario de atención a la infancia vulnerable

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Desarrollo y evaluación de un proyecto de aprendizaje-servicio para la infancia vulnerable (Fase II)

Depto. de Estudios EducativosDepto. de Investigación y Psicología en EducaciónFac. de EducaciónFALSEsubmitte

Competencias cívico-sociales, inclusión y calidad de vida de las personas mayores. Una colaboración europea en innovación

Depto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónFALSEsubmitte