Educación patrimonial: definición, problemas y tendencias. Una propuesta educativa sobre el patrimonio talayótico menorquín

En el presente Trabajo de Fin de Máster se ofrece una panorámica de las líneas de investigación imperantes en el contexto actual de la educación patrimonial aplicadas en el ámbito de la Educación Secundaria Obligatoria. En primer lugar, se tratará de abordar el tema en cuestión a través de una revisión bibliográfica revisada y exhaustiva para establecer el marco teórico en el que se fundamenta la educación patrimonial en el panorama educativo actual. En segundo lugar, se propone construir una argumentación coherente y estructurada sobre los debates vigentes a día de hoy predominantes acerca del uso del patrimonio en el contexto educativo, valorando también las interpretaciones existentes y sus principales problemáticas. Queda claro pues que el uso del patrimonio como herramienta educativa es una parte esencial del aprender haciendo, por lo que hay que destacar su valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta línea, se ha decidido diseñar una propuesta didáctica con la intención de poner en valor el patrimonio cultural de la sociedad talayótica de la isla de Menorca.<br /

La educación patrimonial en España: una línea de investigación emergente en la didáctica de las ciencias sociales.

La introducción del patrimonio cultural en las aulas es una de las líneas de investigación que más trabajos está aportando dentro de la didáctica de las Ciencias Sociales en nuestro país, tanto en trabajos académicos, propuestas didácticas e incluso en la creación de másteres especializados. En este proyecto se realiza un análisis y estudio del recorrido de esta disciplina, desde su nacimiento en la última década del siglo pasado, hasta las últimas novedades aportadas por los investigadores en educación patrimonial

Análisis de los principales retos y claves de la docencia en las Ciencias Sociales en educación secundaria

Este trabajo muestra una reflexión sobre los retos y claves de la docencia de las Ciencias Sociales en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria. Se han seleccionado un total de cuatro retos teniendo en cuenta los desafíos observados en el aula y analizados con los propios alumnos a lo largo del periodo de prácticas de este máster. El primer de ellos está centrado en la motivación del alumnado en las Ciencias Sociales, concretamente, el caso de la Geografía. Posteriormente, se analizan los métodos de evaluación más utilizados y las posibles mejoras existentes. En tercer lugar, cómo se pueden adaptar las Ciencias Sociales a la actualidad a través de las nuevas tecnologías y por qué estas resultan útiles en el aula y, por último, cómo la Geografía y la Historia pueden ayudar a desarrollar las competencias sociales y cívicas. <br /

Las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje: propuesta didáctica patrimonial a través del uso de las TIC en el mundo rural.

En las últimas décadas las nuevas tecnologías se han abierto camino en nuestras vidas llegando a ser un elemento esencial en nuestro día a día. Por ende, la educación debe hacerse eco de este nuevo marco educativo formando ciudadanos competentes en la materia, que hagan un uso responsable y consciente de las nuevas tecnologías.Tras el cierre de las escuelas por la COVID-19 y la puesta en práctica forzosamente de la enseñanza a distancia, nos preguntamos más que nunca ¿Cuál es la forma correcta de introducir el uso de las TIC en educación?El siguiente trabajo presenta un análisis sobre la introducción de las TIC en la educación, además de una propuesta didáctica, en la cual se aúnan nuevas tecnologías y metodologías para la enseñanza del patrimonio en el mundo rural. Con ello se persigue dotar de una identidad social y cultural a los alumnos, que consiga poner en valor el patrimonio local para lograr su preservación.<br /

La escuela rural como elemento clave para frenar el fenómeno de la despoblación: propuesta didáctica para educación primaria.

La despoblación es un problema que al que se enfrenta la sociedad española desde hace décadas. Aragón es una de las comunidades que se ve afectada por este fenómeno, esto puede verse reflejado tanto en la disminución del número de colegios rurales como en la del número de alumnos en estos centros. En el presente Trabajo de Fin de Grado se va a analizar la relación entre la despoblación y la importancia que tienen los colegios para frenar este problema. Se va a realizar un análisis tanto del número de CRA de Aragón, como del número de alumnos escolarizados en estos, así como de la legislación relacionada con los colegios rurales. Además, se va a elaborar una propuesta didáctica para ser desarrollada en los colegios rurales.El objetivo principal de este trabajo es la elaboración de una propuesta didáctica para llevar a cabo en colegios de zonas rurales con el fin de que el alumnado conozca su pueblo y lo ponga en valor, pudiendo así lograr un mayor asentamiento de población.La propuesta didáctica consiste en el trabajo de seis bloques temáticos relacionados con el patrimonio del pueblo. Las actividades están diseñadas de tal manera que pueden ser desarrolladas en cualquier colegio rural, valorando su patrimonio y sus características.<br /

Patrimonio confinado. Nuevos diálogos, desafíos y competencias educativas

El presente artículo recoge un estudio actualizado de la Educación Patrimonial, desde un enfoque teórico y teniendo en cuenta a los autores referentes de la materia así como las líneas de investigación en curso. El objetivo principal es analizar el estado de la Educación Patrimonial en el ámbito internacional, con énfasis en España y Brasil, durante la crisis sanitaria de la COVID-19 acontecida en el año 2020, identificando los nuevos retos y líneas de actuación. Durante dicho periodo, se han localizado y analizado varias propuestas diseñadas por instituciones culturales y museísticas, así como desarrollado varias acciones en materia educativa en etapas escolares y universitarias. Los resultados sugieren que, a pesar de la desigual implantación de los entornos virtuales en modalidades educativas formales y no formales, los docentes y las instituciones culturales y museísticas han sabido adaptarse a la situación de crisis orbitando hacia un mundo cada vez más digital y menos presencial. De igual manera, surge la necesidad de abrir nuevas líneas de investigación que nos posibiliten aplicar metodologías activas en la educación desarrollada íntegramente en la esfera virtual, pues se han constatado carencias formativas y de recursos por parte de los colectivos implicados -docentes, discentes e instituciones-

Análisis de las problemáticas y retos de la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Educación Secundaria y Bachillerato

El presente trabajo pretende ser una reflexión sobre cinco grandes retos o problemáticas existentes en las Ciencias Sociales dentro del contexto de enseñanza-aprendizaje en las etapas de Secundaria y Bachillerato. De los cinco retos planteados, el primero se encuentra inmerso en las materias de Geografía, Historia e Historia del Arte mientras que los cuatro restantes se encuentran presentes en la disciplina histórica. El propósito final del trabajo es ofrecer una posible solución de los retos seleccionados a través del análisis de las diversas teorías que han planteado diferentes autores, así como sus propuestas.<br /

Educación patrimonial: definición, problemas y tendencias

La educación patrimonial, pese a su corto recorrido, se ha convertido en una de las principales bazas para la introducción del patrimonio cultural en las aulas. El trabajo de numerosos investigadores en la didáctica de las Ciencias Sociales, ha abierto la conceptualización de patrimonio a nuevas perspectivas, incluyendo entre ellas la didáctica del patrimonio inmaterial y la revalorización del patrimonio personal. En este proyecto se realiza un análisis y estudio del recorrido de esta disciplina, centrándose en el enfoque relacional y analizando la problemática y las líneas abiertas de investigación en educación patrimonial.<br /

Educación patrimonial y covid-19: propuestas y retos de futuro

El presente trabajo final de máster se plantea como una revisión bibliográfica de la evolución de la educación patrimonial desde diversas instituciones, aspectos legales y propuestas, con especial atención a la situación en España. Se atiende a la evolución conceptual de la propia definición de patrimonio para así analizar los cambios en el enfoque de la misma educación patrimonial. Posteriormente se realiza una recopilación de propuestas de Recursos Educativos Abiertos (REA) relacionados con el patrimonio durante la etapa de confinamiento de este año 2020, a causa de la pandemia provocada por el virus del Covid-19. Estas propuestas han servido como alternativa a la visita presencial a lugares patrimoniales y centros museísticos, acercando la cultura a través de las redes mediante diversas plataformas y canales.<br /

Análisis de los principales retos y claves de la docencia en ciencias sociales en educación secundaria

En el siguiente trabajo se lleva a cabo un análisis a través de las principales cuestiones, planteadas en forma de retos, a la hora de desarrollar la labor docente en Secundaria. El contexto corresponde más concretamente a la asignatura de Historia (CCSS) y se pretende dar respuesta a los retos del uso de las fuentes primarias, el problema del currículo (qué enseñar), el papel de la motivación en el aula, el escenario de la multiculturalidad y la implementación de las TIC. El objetivo del estudio es llevar a cabo un análisis de la situación actual con la intención de diseñar un plan de acción para superar positivamente los retos anteriormente mencionados y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.<br /